保爾的母雞教學反思（精選3篇）

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篇一：保爾的母雞教學反思

在學唱這首歌曲時，我首先讓學生聆聽了器樂曲的《保爾的母雞》，瞭解不同的樂器，之後學生通過自己的體會說出音樂的情緒，藉機爲樂曲加入一個故事，導入本歌曲的學唱。

《保爾的母雞》節奏明快，曲式結構簡單爲AABA1，在分析這一環節時，採用了一種直觀教法(即拉線哼唱旋律法)爲學生揭示答案。我用一條線代表一個樂句，請學生在我點頭的位置(即每個樂句的最後一拍 )上拍一下手。學生通過觀察拉線的次數和自己拍手的次數，明白到原來這段音樂一共是由四個樂句組成的。經過前面反覆的聆聽，學生迅速的說出了：“第一，第二個樂句是相同的”。接着我說：“那麼，第三和第四個樂句呢?讓我們結合歌譜看看聽聽，詳細的分析一下”，我重點對第三樂句做了強調：反覆記號與空拍，這是歌曲的一大特點，讓學生在演唱時一定要注意，不要忘記。

正確演唱的基礎上加入樂器，會讓課堂增加色彩，也會調動學生的學習興趣。最後我設問：“假如你是保爾你又能想到一個什麼方法呢?”作爲學生課下討論的話題。

四十分鐘的音樂課裏，學生學習的熱情始終是高漲的。他們不但收穫了音樂，同時還收穫着快樂。

篇二：保爾的母雞教學反思

本課我採用了歌唱教學的方式進行拓展課的設計，其原因在於，歌曲《保爾的母雞》是一首富有童趣的挪威歌曲，有趣的故事情節，活潑歡快的旋律，孩子們都很喜歡。我覺得很有必要作爲拓展歌唱教學，讓學生在第一教時開展歌曲的學習。於是，通過第一教時的歌唱教學，讓學生在感知、學唱歌曲的基礎上，在第二教時開展欣賞的深入。

我覺的歌曲學習可以爲第二教時的欣賞課《保爾的母雞》進行一個很好的鋪墊。此外，歌唱教學中律動和情景表演等，也能豐富欣賞教學的表現形式。

篇三：保爾的母雞教學反思

本週依舊是人與動物的主題，本節課旋律活潑、簡單，深受學生們的喜愛。在學習時同學們的興趣比較濃厚，但是由於調比較高，學生們在演唱時出現了自己降調的問題，由於我及時的糾正了這個錯誤，同學唱得不錯。

這首歌比較適合作爲視唱曲目，但由於學生的視唱水平比較低，還不能自主的進行視唱，所以我採取了教唱的方式，隨着學生的視唱水平逐漸的提高，我將逐漸的放棄這種方法，讓學生獨立自主的進行視唱。

這首歌中的難點部分爲休止符的演唱，這是我處理的不太成功的地方，在我提醒的時候，同學們可以做得很好，可是脫離我的提醒，學生們就會忘記。這是我以後要注意和研究的問題：如何加深學生對難點的印象。