母雞的說課稿

【概述】母雞的說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：母雞的說課稿

母雞的說課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

第一部分：說教材

《母雞》是義務教育課程冀教版國小六年級語文第三單元的一篇精讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然後在對母雞保護精心照料小雞雛的細緻傳神的描寫中，情感也發生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，讚美了母愛的無私與偉大。

第二部分：說教學三維目標

【知識與能力目標】

1.瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

2．學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。

3．瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。

【過程與方法目標】

通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

通過品詞析句品味本文語言文字的生動性。

【情感態度價值觀目標】

瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

第三部分：說教學重難點

瞭解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情

感經歷，感受母雞偉大的母愛。

第四部分：說教法學法

爲了順利完成教學目標和促進學生髮展，使學生能夠主動、充分、有效、地學習。本節課，我主要採用以下教法學法：

1、自主合作探究法。

如，在圍繞主題研讀課文環節，我請學生圍繞主題自主找出語句，同組討論交流，體會。

2、賞析詞句法。

在體會母雞慈愛時，引導學生抓住“一點兒東西”“就緊叫”；“啄一啄”“像湯圓似的”“消瘦了許多”自讀談感受。教師隨即進行點撥。

3、朗讀品味法

體會母雞負責一環，朗讀的時候引導學生試着通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來。朗讀中心段時，啓發學生帶着對母雞的敬重喜愛來朗讀。

4、聯繫實際法。

由母雞的品質聯想到自己的母親，說出或寫出對母親的愛與感激，隨即進行感恩教育。

第六部分：說教學流程

一、回顧課文，導入新課

1、回顧兩種截然不同的態度。（整體感知課文情感主線）

2、學生總結討厭母雞的原因，從1—3段中找出有關語句讀一讀。（複習母雞討厭原因，與後面對母雞的尊敬形成對比）

三、自主探究，圍繞主題研讀課文。

1、找出中心段。（整體感知改變態度的原因，引出主題。）

2、圍繞主題研讀4—8自然段。（通過勾畫—品讀—交流—感悟，研讀主題，深化理解）

3、再讀中心段，深化主題，讚歎母愛。（深化主題，昇華主題，拓展到歌頌自己的母親）

四、拓展延伸

（1）說說這節課的收穫（先貶後褒的情感表達，作者態度變化）

（2）說出或寫出對母親的愛

第2篇：母雞的說課稿

猜你正在找母雞的說課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、說教材

《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變爲尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

二、說目標

1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

三、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。

2、本文內容淺顯，學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導學生通過課文內容的前後對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？教師可以根據學生的具體情況，做好引導工作。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起；《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣衆口語，有着濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導學生擴展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

四、說學法

1、課題入手法

題目是課文內容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啓示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過聯繫生活，釋題入文。

2、圈點勾劃法

從學生學習品質來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利於學生養成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

3、自主學習、合作探究法

讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內容，相互取長補短。

五、說流程

在本課的教學中，我們採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

1、創設情境、談話導入。

我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發學生的學習興趣。

2、交流預習、相互評價

學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的`主動意識和進取精神。通過學生對預習的

相互交流和評價，學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學文

(1)語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內心的情感細細品讀，讓學生從文中的字裏行間，感悟母愛的偉大，然後再相互交流，提高學生的口語交際和表達能力，從而也使學生受到美好情感的薰陶。

(2)引導學生進行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個質疑，能又一次激發學生的思維。

5、板書設計

這堂課的板書做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，便於學生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

第3篇：母雞的說課稿

下面由本站的作者爲你提供母雞的說課稿的寫法。

一、緊扣特點，說教材

《母雞》五年級上冊的一篇課文。走進本單元的課文就是走進了“作家筆下的動物”的專題。本單元的訓練重點是：感受作家筆下栩栩如生的動物形象，比較一下課文在表達上的不同特點。

《母雞》的作者老舍，通過描寫對母雞看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。

根據語文課程標準、教材特點以及學生實際，我把教學目標定位在：

1、自由認讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞，繼續培養學生自主識字的習慣。

2、通過前後對比，抓關鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的讚頌之情。

教學重點：通過前後對比，抓關鍵詞品讀等方法，感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會作者對母愛的讚頌之情。

二、促進發展，說教法

葉聖陶說過：語文教學最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學我採用了“一法爲主，多法相輔，優化組合”的策略。以讀爲主，緊緊抓住課文描寫母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的句子，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創設情境、引導想象，多媒體演示等方法與讀相結合，通過自由讀、範讀、賽讀、反覆導讀等方式把課堂推向高潮，讓學生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養。

三、培養能力，說學法

掌握學法是學生打開知識寶庫大門的金鑰匙。本課教學我主要滲透以下學法：

1.重點詞品讀、批註法

《語文課程標準》對中年級閱讀教學提出的目標之一是“引導學生聯繫上下文理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”基於此課程理念，本課我着重培養學生找關鍵詞，並通過關鍵詞感受母雞負責、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時引導學生在課文空白處批註上自己點滴的閱讀感受。

2.合作交流法

學生在自主學習的過程中難免會碰壁或產生片面的看法。因此，在學生自學的基礎上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作，學生的認識得到了互補，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。

四、循序漸進，說程序

本課教學分五個板塊進行教學。這五個板塊分別是：

1.談話，引入課題

2.初讀，整體感知

3.品讀，感受母愛

4.拓讀，昇華情感

5.細讀，領悟表達

自主選擇作業：

1.積累課文優美句子

2.課外閱讀曹文軒作品《癡雞》

3.前三段任選一段進行改寫表達作者對母雞的喜愛之情

總之，本課設計以讀爲本，以情爲線，從引導學生讀通課文，瞭解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學習課文的表達特點，由表及裏、由淺入深、由文章內容到形式，一切從學生的實際出發，以學生的發展爲本，爲學生的全面發展和終身學習奠定了良好的基礎。

本站的小編希望你能喜歡以上3篇母雞的說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多母雞的說課稿範文。