教師教學心得（精選24篇）

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篇1：教師教學心得

教師教學心得

教學，有兩種方法，一種是簡單化，一種是複雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點，一針見血，不然千頭萬緒，會讓人產生“一時不知從何說起”之感。所謂複雜化，是指對問題要進行層層分解，落實到最微小的細節，以利於問題的現實解決。

記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。

增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關係，尤其是國小的語文、英語教學，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學活動中怎樣幫助學生克服矛盾，增強記憶力，提高學習效果。我在以前的國小語文教學中摸索出一些經驗，總結出來供參考。國小低年級語文的學習，學生要學大量的生字，一般教師爲了讓學生記住當天教的`生字，採用一個生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學生記住。學生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機械的運動，而大腦沒有運動，這種教育方式違背了大腦的記憶規律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎上的，這樣，學生的記憶水平肯定提不高。於是，我改變了教學方法：

一是改少抄寫的作業量，所教的生字每個字寫一行（8個）；

二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業。先寫第一行第一個字，接着寫第二行第一個字，一直寫到最後一行第一個字，再從第一行第二個字開始寫；三是打破安靜的環境，讓學生在寫每個生字前先輕聲念二遍後再寫。

篇2：教師教學心得

本週經歷了分班，從602到了文科班，感觸很多。

在分班前兩天，學生們開始找出自己的小筆記本找自己喜歡的老師簽名字，寫寄語，上完最後一節生物課後，有問問題的，有要簽名字的，硬是被扣在班裏一個課間，印象最深的是我們班成績數一數二尤其生物名列前茅的一個男生，拿了自己的課本來找我，並說希望我給他寫下“願你成爲生物學家！”他們班的生物一直是由實習老師帶的，這麼缺少經驗的我們也沒有打消他對生物的熱情，覺得還是有點欣慰的，他是我目前發現的在我們班對生物課以及作業最認真的學生了，每次試卷或者作業，有他因爲馬虎做錯的題，他都會有特別懊悔的表情，而且可以保證下次再也不會有這樣的錯誤出現，見到這樣的學生，恨不得把自己所有知道的知識都教給他，果然學生以什麼樣的狀態對老師，老師就會抱着什麼樣的狀態對學生了。

分班以後，帶文科班的生物，他們的目標只是通過學考，一週課時也就兩節，講的東西少了，知識也淺了，還沒有正式開始上課，就有點擔心文科班對於生物的學習態度了，希望新的一週所有事都能順利吧！

篇3：教師教學心得

教學，有兩種方法，一種是簡單化，一種是複雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點，一針見血，不然千頭萬緒，會讓人產生“一時不知從何說起”之感。所謂複雜化，是指對問題要進行層層分解，落實到最微小的細節，以利於問題的現實解決。

記憶力既是天生的，又不全是天生的，人們主觀努力不同，記憶力也有好壞之分。

增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關係，尤其是國小的語文、英語教學，“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學活動中怎樣幫助學生克服矛盾，增強記憶力，提高學習效果。我在以前的國小語文教學中摸索出一些經驗，總結出來供參考。國小低年級語文的學習，學生要學大量的生字，一般教師爲了讓學生記住當天教的生字，採用一個生字最少寫二行，或者要抄寫一頁來迫使學生記住。學生在寫生字的過程中，把全部的注意力集中在寫上，手只是在機械的運動，而大腦沒有運動，這種教育方式違背了大腦的記憶規律，既沒有去記，更談不上遺忘，而記憶是建立在遺忘的基礎上的，這樣，學生的記憶水平肯定提不高。於是，我改變了教學方法：

一是改少抄寫的作業量，所教的生字每個字寫一行（8個）；

二是改變書寫順序，用豎寫的方法完成作業。先寫第一行第一個字，接着寫第二行第一個字，一直寫到最後一行第一個字，再從第一行第二個字開始寫；三是打破安靜的環境，讓學生在寫每個生字前先輕聲念二遍後再寫。

篇4：教師教學心得

在這個周的頂崗工作中有很多收穫，我知道一個優秀的教師，時刻應該用“愛”去開啓學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課餘誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。

今天我們面對的不是幾個學生，而是一個班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認爲當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什麼不可以做，做了會有什麼後果，不是爲懲罰而懲罰學生，而是爲教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。要時刻記住自己的初衷，這樣自己的教育生涯纔會到最高峯。

當然對待學生，最重要的是耐心。耐心是教師良好行爲的體現，教師的工作是解決學生不同程度的問題，這些問題不只是學習上的，還包括心靈上的。因此對待學生提出的任何問題，無論深奧還是淺顯我們都要用耐心去回答，並予以鼓勵或表揚，這有利於消除他們內心的失落感和自卑感。

我們努力因爲別人在努力，我們堅持因爲別人沒有放棄。但是我們一路向前，從不停歇就能成功嗎?我就得不然，我們在路上走着，拼搏着，奮鬥着，努力着，你是否在忙於前進的路上走了不少的彎路呢?我覺得，我們需要停下來好好想想。 回首過去，我的實習支教的日子，和學生之間所發生的一些摩擦，再想想今天所發生的事，我真心覺得我應該停下來，靜下心來好好想想，今後我該怎麼做。

我們在前進的路上，一定要時不時地去回過頭去反思之前發生的一些事兒，一些話，一些人。那樣，我們可以從以往的歷史吸取經驗，對於今後所發生的事兒可以更好的去應對! 有人說：每天都是現場直播，我們沒有彩排的機會，不曾知道未來會發生些什麼，我們只能去反思過去的以往，從而可以知道今後發生類似的事情，我們怎麼去處理解決更合適。

篇5：教師教學心得

“金無足赤，人無完人。”每個人都有缺點，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。記得上週爲了迎接段考，我們進行了測試，爲了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我着重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接着往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎麼可能是她，一向乖巧可愛的她怎麼會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分數是不是你改的?還是同學改的.?”只見她低着頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的。”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這麼做是由於成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經順着臉頰流下來，哽咽着說:“黎老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以後再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住祕密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那裏你自己知道應該怎麼做嗎?”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在黎老師心裏，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。” 她點了點頭。

第二天，課堂上她格外認真的聽課了。後來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。後來的日子裏，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什麼心裏話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經由這次事件，我好像有所感悟:和諧的師生關係，孕育着巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。信任是師生和諧溝通的橋樑，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。寬容是一種無聲的教育。“寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟”， 有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術，多一點寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學工作就一定會增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”法國大作家雨果的話，應該是我們每個爲人師者永遠銘記心頭的。

篇6：教師教學心得

改變孩子的不良行爲，並不是一朝一夕的事，其實更多的是，更關鍵的是，家長的觀念一定要改變，親子間的關係模式是互動的'，互相作用的。這好比我們對待朋友，你對他和氣，對方一定沒理由對你不和氣，你對他尊重，對方沒理由不尊重你

1利用自身親和力以及數學趣味部分第一時間讓學生喜歡自己，建立友好的師生關係，能互動能溝通。

2在教學中根據學生性格特點以及學生學習層次高效有趣進行個性化教學，包括對應試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點經行分析。用教學手段吸引學生，讓學生得到實際的提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。

3 利用課堂教學課後要求以及平時溝通，對學生習慣上精神上經行引導，建立學生自主學習，合理安排，樹立目標的學習模式，另對心理問題疏通，親子關係，打造人格魅力征服學生，在精神上成爲模範教師。

一對一個性化輔導.1對1交流學生情況，綜合分析診斷，找到提升或優化的最合適途徑，提出專業化培養建議或個性化解決方案。每一個輔導團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多。

2-4人閉環教育課程.針對畢業班學生（尤其是藝考生、軍考生）中基礎較薄弱，無法跟上公立學校整體授課進度的學生，對其進行封閉式集中輔導，從而讓學生在短時間內趕上之前落下的進度，備戰中、考試。

全日制託管學習課程.針對基礎較爲薄弱的畢業班學生，進行鍼對性的1對1高密度全科輔導，最大限度的提升學生的學習能力和學科水平，從而讓學生中、考試中取得理想的效果。

篇7：教師教學心得

首先感謝教辦領導給我這個與大家交流學習的機會。我這兩年都在擔任畢業班的教學工作，親身感受到畢業班教學的一些特殊性，現在我就和大家一起分享一下我的教學心得：

一、涉取科組的集體力量，提高自身教學水平。

我們學校每個學期都組織校內公開課和課件評比等活動，這些活動給我們提供了一個互相學習的平臺，讓我學習到其它老師一些好的教學方法，同時也看到了自己的不足。學校這種整體的工作氛圍使我受益匪淺。

我們學校的英語科組是個團結協作的、無私的集體，各教師都會把自己的教學經驗、教學反思、練習試題、課件、影像材料等等拿出來和大家一起共享。資源共享大大減輕了我的工作量，讓我有更多的時間來關注我的學生。例如在畢業總複習時，我根據教研室發佈的有關信息和自己學生的實際情況，再將上一界老師總結出的複習資料進行整理，這樣就大大的減輕了我的工作量。這是一種1加1大於2的合作方式，我想大家都知道，一個人的精力是有限的，只有當大家把自己的資源拿出來共享時，才能達到事半功倍的效果。

二、我們都是知道，開口讀英語，大聲讀英語，讀出語感，是學習好英語的一個重要途徑。

我們學校是我們學校大部分學生都是坐校車上學的，其中一部分學生坐校車來校的時間很早，可是學生很少會自覺的大聲讀英語的。我爲了讓學生多一點開口讀英語，每次我有早讀或午讀課的時候，都會提早去到教室，和學生一起大聲讀。早到的學生在我的帶領下，大聲讀，遲一點點到的學生，一進教室，不，是沒進教室就聽到響亮的朗讀聲了，你說他們能不跟着讀嗎？時間久了，他們也習慣了，讀久了，他們語感也比以前好多了。

當然，如果讀的內容只侷限於書本上的內容，學生讀多了會膩。爲增加學生的閱讀量，擴大學生的知識面，有時我會讓學生一起讀活動手冊和課外練習中的聽力資料；有時我會發一些短文給他們，讓他們自由大聲地朗讀；有時我會讓他們讀《少年英文報》。看多了，讀多了，學生就會更加容易記住這些英語單詞和句型了。

三、重點輔導學困生，保證學生合格率。

大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎麼理他，他們也會學得很好，對於學困生如果老師不盯着他，他的成績就會一落千丈。所以每個學期我都根據班中學困生的實際情況，制定好輔導計劃並對這部分學生進行有計劃的輔導，同時根據這些學生的學習情況不斷修改計劃。我爭取校領導的同意與支持，在輔導課中，我把六（3）和六（5）這兩個班的學生分爲四個組。

第一組是紀律好，學習自覺，成績好的學生。輔導課上我讓這些學生自學，只要他們學習跟英語有關的內容就行。遇到不懂的或有疑問的內容時，先讓他們小組討論，如果解決不的再問老師。培養他們自學的能力。

第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生。對這些學生，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，激發他們的潛能。例如我給他們兩個句子，讓他們根據句子內容編對話，所編的對話不少於八個句子，或是給一些練習題讓他們獨立完成，杜絕抄襲的現象。

第二組是肯學，但學習能力不強的學生。對這部分學生，要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。例如輔導他們寫作文時，先給一些簡單的範文讓他們看，老師再輔導他們寫，最後纔是讓他們獨立完成。增強他們學習的信心。

第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。輔導這部分同學需要一個安靜、不受打擾的環境，這樣才能使他們靜下心來學習，而且還要一對一地進行輔導，根據他們學習的不足，全面進行輔導。當然，對待這些學生一定要有恆心和耐心，有些知識點要經過好幾次的講解和操練，他們才能記住。說實在的，這部分學生需要老師花多些時間慢慢地磨，才能磨出好成績來的。

經過我一段時間的實踐，班裏不同層次的學生，成績都有所提高。

四、畢業總複習時，我不會採用題海戰術，而是挑選些有代表性的習題給學生做，儘量做到精講精練。

在講解習題時，我要求學生把解題的過程記在試卷上，加深學生的印象，更重要的是讓學生明白解題的方法。古人不是說“授之以魚，不如授之以漁”嗎？我佈置給學生的家庭作業是很少的，以前我也會佈置很多的家庭作業，但在批改作業時發現很多作業雷同，還有就是批改後他們並沒有把錯的地方訂正過來。新想：這樣的家庭作業再多也是在做無用功。後來我增加了課堂作業的量，減少家庭作業的量，家庭作業多數佈置些默寫、背誦類的。剛開始的時候我也很擔心，特別是看到別的學科那麼多家庭作業時，心裏很不踏實。可是過了一段時間後，發現學生的成績不但沒有下降，反而提高了。這說明作業在質量，不在數量。

以上是我的幾點教學心得，說得不對的請大家批評指正，我的教學中還存在許多不足地方，希望各位領導、前輩多給我提寶貴意見，讓我取得更大的進步。

篇8：教師教學心得

“說課”展示的是一位老師的綜合素養，不只是簡單地列提綱，也不只是站在講臺上匆匆講述內容。其中糅合的不僅僅是一位教師的姿態，還要講求技巧使同學易於接受、樂於接受。看完“說課”技能比賽視頻後，可資借鑑的地方簡單總結爲以下幾點：

一、表情自然從容、手勢恰當大方。這兩個方面是貫穿在講課過程始終的，跟隨講述的具體內容變換表情，適當地增加一些手勢不僅能使之生動形象，而且能吸引同學們的注意力。

二、語言組織得體，普通話標準，音量切換恰當。在講課的時候要時常說“同學們”這幾個字，可以吸引同學們的目光，防止開小差。講到重點時候音量要稍微高些，講話流暢、主次分明、詳略得當。

三、說課、講課要邏輯清晰，針對中國小生教材由淺入深。在觀看的幾個視頻中，幾位老師的順序基本爲五步：

①說教材；

②說作者；

③說教學目標；

④說教法學法；

⑤說教學過程。

講課一氣呵成培養同學們的興趣，調動積極性。四：板書字跡清晰、排列有序；PPT製作和展示要契合同學們所處年齡段的喜好。好的PPT製作可以使講課更加鮮活和形象，調動課堂學習氛圍。成爲一個優秀的語文老師任重而道遠，要學習和改進的地方很多，要對自己更加嚴格，勤加練習纔不會在講課的時候手忙腳亂，顧此失彼。

今天我們小組組織觀看了教學視頻，我對於這些教學視頻有自己的一些心德體會，在這裏希望和大家分享一下。首先我們都是大學生，但對於別人的表現我感觸很深，不得不說一聲佩服。他們的表現都很好，證明他們做了充分的準備，對於說課這件事他們態度端正。他們現在講臺上落落大方，自信，對於要講的東西有自己的看法和見解，這些是我遠遠不及，並且需要學習的。他們講課都有自己的方式，但他們都是先在黑板上寫下自己要講課的題目，接着介紹一下自己的學習目標，講課重點等等，他們的講課順序看起來很整齊，有規劃性，能夠讓同學們更好的把握這篇課文。對我影響最深的是他們在講臺上的動作，看起來是那麼的規範和自然。他們的語言流利，普通話標準。這些都是我們需要學習的。

篇9：教師教學心得

作爲一名國小音樂教師，我慢慢體會到，要上好一節課並不難，難的是要上好每一堂課，很多問題並不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，從細節之處去慢慢培養學生熱愛音樂的興趣，從而熱愛生活，通過音樂課堂達到美育，德育的目的，並且能成爲他們中的一員，讓孩子真正的喜歡音樂課，在快樂中學到知識，這纔是最難的。

本學期我帶的是一二年級的音樂課,針對學生性格特點,每次開始上課，我都會在黑板上畫出六顆星星，作爲孩子們上課是時的過程性評價，獎勵給上課學習態度認真，歌曲表演完整等優秀的孩子，這一招，總會特別奏效。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。一二年級的學生已能“聆聽、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、量等方面去聽去想。這一時期，學生還不具備音樂術語概念，和學生的交流，要避免過多使用音樂術語，要善於將音樂術語轉化成學生聽得懂的話，多多以輕鬆快樂的遊戲來讓她們吸收要學的知識，寓教於樂，同時還要多鼓勵學生敢於表現自己。例如：每完成一節課內容，我都會佈置課下作業，讓孩子們課下爲已學歌曲編排簡單的舞蹈動作或爲歌曲配打擊的節奏，在下一次的課堂開始，就開始以小組爲單位進行比賽，表現最好的由學生民主投票選出“音樂之星”。這樣一來，既培養了學生的創新能力，也展示了學生的才藝，鍛鍊了學生的表演能力和自信心。

另外，我認爲如何在課堂上吸引學生的注意力，使學生在一節課的時間裏完全的掌握課上所學內容是最重要的。那麼創設情境教學對上好一節課來說是非常重要的。因爲他符合國小生的心理特徵與思維特點，使他們在學中玩，玩中學。在無心理負擔的情況下學習，就事半功倍了。

情景教學對不同的教學內容也分不同的種類，比如在教歌曲《小紅帽》時，可以用圖畫再現情景，畫上小紅帽提着籃子沿路去外婆家的快樂的情景。教舞蹈律動時，讓學生自己一邊聽着音樂，一邊自己去理解音樂的意思，一邊自己創作出符合本音樂的舞蹈律動。聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源於音樂的啓發。”少年兒童的想象力是一把開啓心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。

所以，我覺得在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特徵，並緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境。使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

篇10：教師教學心得

一直盼望着和名師王麗娜有一次零距離的接觸。感謝教育辦組織的這次跟崗活動，讓我有幸成爲王老師的徒弟，來到寇店一中，進行爲期一週的跟崗學習。

按教育辦要求，5月3日晚7點，我們入住寇店一中，得到了寇店一中馬校長和帶崗老師的熱情招待。寇店一中的校園乾淨整潔，處處瀰漫着書香氣息。感謝孟飛飛老師，把她的辦公桌讓給了我，使我和王麗娜老師並肩而坐，時刻能進行交流和研討。寇店一中是一所鎮級公立中學，共有14個教學班，六百多學生，教職工51人，這是一所寄宿制學校，學生大多來自寇店鎮的南部山區。但行走在校園裏，聽到的都是標準的普通話，看到一個個充滿青春活力朝氣蓬勃的身影，你絕對想不到這是來自山裏的孩子，教育的力量何其偉大!

通過一週一對一跟崗學習，我感受到了寇店一中“魅力寇店，和美一中”的一中精神。五天的時間，我收穫了很多很多……

我學習了，寇店一中教師敬業精神和務實的工作態度。

正如馬校長所說，一中的老師任務重，壓力大。本週恰逢地理老師請長假，八個班的地理課全部由畢業班的語文數學老師接任，而他們毫無怨言而是積極交流、認真備課上課。王麗娜老師作爲洛陽市知名的化學教師，在學校物理老師緊缺時，勇挑重擔，接任八一班的物理課教學。爲了上好物理課，王老師在每節課前都和另外兩個物理老師反覆探討教材中重難點的處理方法，完善自己的教學設計，力爭每節物理課都上的完美無缺。一週的相處，我看到的都是老師們認真備課積極探討的身影，每個課間，都有大量的學生涌到辦公室問題，所有老師都面帶笑容，不厭其煩的解答。上課鈴一響，又匆匆走進教室，連喝口水的功夫都沒有，卻從不叫苦叫累。

我理解了，要想搞好課改，先改思想很重要。

一直藉口年齡大，認爲課改是屬於年輕人的事。但到了寇店一中才發現，我的想法是錯誤的。他們學校的老師無論年齡大小，都積極的參與課改，對課改理念的理解和滲透都很到位，在課堂上，他們對“24字”教學模式的個個環節的運用是那麼的遊刃有餘。所以，要課改根本不在於老師年齡的大小，只要徹底改革自己的教學思想，年齡根本不是阻礙課改的問題。思想決定着人的行爲。所以課改首先要改思想

我清楚了，導學型，合作型課堂的幾點要求：

1、導學型、合作型課堂必須建立在對教材的較高把握，和對學生學情的較好把控上。重難點的把握尤爲關鍵，知識呈現要有一定的條理性，脈絡清晰，一環扣一環，這些都必須在教材處理設置上下功夫。

2、不爲展示而展示，不搞形式主義。需要展示再展示，把特色部分展示給大家看，展示要有意義。展示要求學生：身端正，聲宏亮，語清淅，脫書本，字工整。

3、給學生分配任務任務分配要明朗化，讓更多組參與展示，同一問題不要反覆展示。小組內要分工明確，自覺進行合作交流，注重小組合力，展示成果後，可以讓其他小組發問、點評。

我領悟了，在課堂上要保持一種平和的心態，不要急於求成。

回顧王老師的課堂教學，她一直面帶微笑，慢節奏卻高效率的引導學生合作交流展示，在問題處理上的細膩程度讓我折服，反思我自己的教學，是不是在追求分數的急切期盼中，而忘了學習是要有一個慢慢深入，細細品味，反覆斟酌的過程，那種細化和穩定什麼時候開始喪失了呢?我們確實是要追求高效，但高效卻決不意味着，就是一種粗略剝奪學生探究認知的一種蠻橫。細細研究節奏緩慢的課堂，爲後期學生能力及學習習慣的培養，都起到了一個非常優質的奠基作用。課堂上學生們精彩紛呈的展示，使問題既探究的清楚，學生理解的也更深刻。在王老師的課堂四十五分鐘裏，學生學的比我們穩，比我們細，比我們深，比我們容量大，比我們用時少。這真是令我汗顏!所以，我必須課堂節奏慢下來，讓知識細起來，讓學生思維都動起來!讓他們真正每一節課都吃飽吃好!

我明白了，高效的授課不僅認真鑽研教材更要走出去學習其他老師的先進經驗。

王麗娜老師在學校物理老師緊缺時，勇挑重擔，接任八一班的物理課教學。爲了上好物理課，王老師在每節課前都和另外兩個物理老師反覆探討教材中重難點的處理方法，完善自己的教學設計，力爭每節物理課都上的完美無缺。化學教研室組織的每次外出培訓學習，王老師都積極參加，很多時候自費到處學習參觀。成爲名師，絕非一日之功。拜王老師爲師傅，我將珍惜這次緣分，在今後的教學中，多聯繫、多交流，爭取自己的業務水平有大的提高。!

篇11：教師教學心得

通過這五天的學習,使我受益匪淺真正的在使用多媒體教學的領域中獲得了不少的知識，在這個以學習爲主題的時代發展中,基於如何構建教師自身教育意識結構爲目的,探討怎樣才能讓受教育的新一代，在面對未來時,擁有更多的自信與和諧。通過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向，目的，找到了實現目的的方法技巧。

通過對這幾日多媒體教學的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。

在學習的過程中，老師給我們講解了幾個課件的使用，使我感受到原來可以這樣啊！比如說以前的課件總要一個人在那裏操作，現在我就可以利用數碼講述來向學生展示啦，還有還可以將自己的照片利用數碼講述進行編輯，把去遊玩的故事利用圖片展示給大家，這樣既漂亮還一目瞭然，真是棒極啦!還有就是想到了自己的婚紗照，不就是這樣的嗎！

教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”

如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝願每位教師都在此次的學習中獲得更多的知識，獲取到對自己價值高的有力智慧，使我們能成爲能夠歷經風雨的參天大樹，在教育教學這片肥沃的大地上茁壯成長。

爲了達到這一目標，我始終在做着一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！

篇12：教師教學心得

隨着這兩個月的教學任務的不斷熟悉，我也逐漸的適應了這裏的教學模式。可是隨着時間的推進，隱患也逐漸暴露出來了。

因爲微機課沒有課本，所以我只能按照自己的思路來進行授課。剛開始會有老師指導我，我也主要以輔導教師爲主。可是現在只有我自己一個人了，反而有點不太適應。我只能按照word文檔，一步一步進行摸索授課。

這樣的情況時間長了，有時候都不知道教他們什麼。因爲現在主要是聽障辦班的在上微機課，他們聽不到，但是智力是正常的，學東西也很快。有時候真是不知道到底是福還是禍呀！培智高年級的教授起來還算得心應手，他們學東西特別慢，需要不斷重複，因此沒什麼壓力，從來不會有不知道教授什麼的情況出現。主要是聽障班，這時候多麼希望可以有本關於計算機的書啊，這樣就不會出現像這樣尷尬的問題啦。

當然，在授課過程中也發現自己存在好多問題，關於計算機學藝不精，由於不是正經的計算機專業畢業的，可能有的問題需要不斷地改進，自己都需要在重新好好學習下。這不禁又一次提醒自己，永遠保持學習的心態，時刻謙虛，不斷學習，不斷進步。

對於音樂課還是比較有信心的，學生們都比較喜歡唱歌，活潑可愛，他們特別喜歡上音樂課，我也覺得給他們上課挺開心的，看着學生們幸福的笑臉，感覺自己做什麼都是值得的。可能這就是教育的意義吧，贈人玫瑰，手留餘香。

篇13：教師教學心得

實習生活已過半，這周學校頂崗辦老師來我校視察，與我們談了很多關於生活、學習、教學上的問題，其中，趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點狀態讓我深受觸動。

我認爲人在接觸任何新事物時都會經歷“自卑、自信、自在”這三個變化過程。如我們的教學生涯中，以我們實習爲例。剛來的我們都處於對未來緊張忐忑不安中，對自我能力的懷疑，對未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔心自己不能很好的管理學生，不能走入學生的心，也害怕自己上不好課，影響了學校和學生。在一切未知時，人們往往傾向於懷疑自己。這時的我們正處於自卑狀態。這是正常現象，我們不用害怕它。我們可以通過積極學習新事物，努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。

若我們努力學習提高自身的專業素養，增強對未來，對教學的把控能力，我們就會從心底裏有底氣，有自信。正如實習了兩個余月的我們，不敢說自己已經到了自信的階段，但是，通過對教學方式、教學內容的不斷思考，通過與指導老師，同舍老師們的不斷交流，兩個月以來，我們有了長足的進步，再次登上講臺，也不再發怵，對未來也不再迷茫。故此，我認識到，只有做到胸有成竹，心有底氣，纔能有備無患，自然擁有自信。

而當我們已經達到了自信的狀態，則說明我們具有了一定的知識儲備，擁有過硬的專業素養，此時我們不應侷限於固定的思維模式裏，按部就班地生活。我們可以創建個人風格，根據具體需要，自身條件來進行教學，達到“自在”的狀態。擁有自在教學的心態之後，不但自己會更加熱愛自己的職業，也會擁有更好的狀態教學，更多的時間去思考教學，完善教學過程。更重要的是，當老師充滿活力，充滿自信，對一切遊刃有餘，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學生的信任，也會感染學生，讓學生對學習、對未來充滿自信。

實習教學的過程，其實也就是學習教學的過程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再從“自信”達到“自在”！

篇14：教師教學心得

本學期我們備課組能根據縣研室的要求和學校教科處以及教學大綱，深入學習教育教學理論，不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識，切實提高課堂教學效益，使教學質量上新臺階，所開展工作具體總結如下：

一、學理論提高業務修養

1、我們組繼續認真學習第三次全教會會議精神及有關文件，明確減負增效的現實意義。

2、本學期我組能認真系統地學習洋思“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式，領會其實質，汲取其精華，根據高中教學的實際，進行借鑑。

3、我們組還繼續學習了《課堂教學論》、《現代教育技術》，努力學習多媒體課件的製作。

4、繼續認真開展師徒結對活動，以老帶新。師徒間經常聽課交流，認真評課。集中備課，共同商討教材等。

二、抓常規，提高課堂質量，認真完成教學任務

我們組重點抓好備課和上課兩個環節，充分發揮集體力量和智慧，共同探討，相互協作，做到集體備課，資料共享，信息傳遞。樹立“課堂是實施素質教育的主陣地”的意識，全面實施目標教學，切實提高40分鐘的教學效益。

本學期進行了兩次階段性調研測試和期中、期末考試，我們能認真進行復習迎考工作，共同商討複習策略。考試後加強補差工作，力爭每一位學生都不掉隊。

三、加強教學研究，提高教學質量

1、各位教師每週舉行公開示範課。

2、10月份我校舉行市級公開課教學活動，我們組積極籌備，認真對待，爲此，我們多次進行集體備課，認真選題，共同探討，分析教材，確定重點難點，及重點難點的處理辦法，深入探討課堂教學策略等等，做到心中有大綱，心中有教材，心中有學生。我們的目標是儘自己的努力展示的課給全市的同行。我組劉洪玉老師上了市級公開課，並取得了較好效果。

3、我們還採勸走出去”的形式，與兄弟學校教師進行交流。積極開展教學研討，觀摩活動，相互學習。

4、高一數學第二課堂活動也積極開展工作，吳成老師向學生介紹數學史有關的內容，姜加乾、顧乃春老師爲數學競賽進行了一些培訓。

以上是一學期來我們高一數學備課組的總結。懇請領導予以覈實!

篇15：教師教學心得

xxx老師就主張一篇課文首要達成的目標就是每一個學生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個初讀環節是整體感知課文、理解課文的基礎，是培養良好語感的重要途徑，也是學生在校學習要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識地訓練。那就得讓第一課時的初讀教學變得紮實有效：

一、注重預習，加強指導

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮的課文，產生一種求知的願望，在這種內動力的驅動下，主動地去研讀課文。但是對於缺乏自學能力的大部分國小生來說，要提高課堂的效率，抓好預習這一環節是至關重要的。在學生自我學習的基礎上，老師可以再具體提出預習要求，或者請同學們每人準備好一個最有價值的問題。這樣，學生在學習課文前就進行了有目的的思考，帶着思考來學習課文，會不斷提高課堂教學的有效性。針對我所帶的高年級學生，我又爲預習定了重點：重點識字學詞，落實字詞目標。第一課時的重點之一——生字教學，我將大部分放在課前的預習中完成。課堂上老師要在檢查後，對學生存在的個別字易錯字進行分析，根據不同的生字新詞進行有重點、有取捨地巧妙教學，讓學生在輕鬆、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字，感受語言，積累語言，培養語感，紮實有效地完成識字教學目標。

二、創設情境，喚起閱讀期待

興趣是最好的老師，第一課時學生剛剛接觸新的課文，教師要激發學生的學習興趣，要迅速吸引學生的注意，激活學生的思維，撥動學生的情感之弦，讓學生很快進入學習狀態，這至關重要。爲此，課始教師就要努力創設情境，在形式上吸引學生，在情感上震撼學生，在心靈上呼喚學生，從而產生一種強烈的閱讀期待。

三、讀通讀順，理清文章脈絡

以前，我總不注意對學生進行讀通課文的訓練，以致課文學完了仍有很多學生書讀得結結巴巴，讀通讀順都作不到，更別說感情了。現在在第一課時，我會紮紮實實地落實讀通、讀準、讀順這一教學目標，有時甚至一段一段地“過”。讓學生一遍遍試讀，在讀中整體感知課文內容。xxx老師的“書不讀熟不開講”，說的就是語

文教學首先要讓學生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。“讀通、讀準、讀順”應是第一課時教學的重點。在有效初讀後，對話交流敘

說感受，理請文章脈絡，形成整體印象。

四、切入重點，設置懸念

語文教學強調從整體入手。因爲人們對事物的認識總是從整體的形式入手，然後再到關係和結構，並逐步逼近事物的本質。教師在引領學生理清脈絡之後，再適時切入重點，設置疑問，拋下話題，引導學生讀悟。然後在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學生探究的慾望，又達到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，餘音繞樑”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學規律，又使第一課時有味道，有看點。也爲第二課時教學做好鋪墊。

以上，是我的一點教學體會。教無定法，教學中我們應根據課文的題材與長短來合理安排第一課時的教學，還應根據學生的年齡特點和教師本人的特點靈活駕馭課堂教學，提高第一課時教學的有效性。

課堂教學是一個永恆的話題。它，浸潤着我們的操勞和智慧；鐫刻着我們的惆悵和欣喜。什麼樣的第一課時教學是成功的？我想，如果它真的激發了學生的學習興趣，真的讓每一個學生都讀通了課文，真的訓練了學生的寫字水平，那麼我就覺得第一課時的教學就是成功的了。讓我們運用創造力，使第一課時有效起來，激起每一個學生學習語文的興趣，讓師生們的智慧火花在語文的第一課時教學中齊放異彩。

篇16：教師教學心得

晉級實習教師已經將近兩個月了。在這兩個月中，我經歷了“第一節課”的考驗，融入了我們這裏活潑可愛的學生當中，接受了學校領導、特聘名師、駐縣教師的全方面教學指導，瞭解了自己以前不曾涉足的體育專業單招考試，見證着這裏擁有着高技術水平的運動員們的酸甜苦辣，見證着他們的汗水、榮譽。

如果當初的我沒有選擇頂崗實習，沒有選擇正定縣實驗學校。我想，我有可能永遠不會“在幕後”去接觸這樣一批冰雪聰明的孩子，去理解他們領獎臺背後的“辛酸淚”，更不用說從他們身上去學習那種靈動的感覺了。

還好，我很幸運。不僅僅是與師大相遇，更是參加了學校提供的頂崗實習。不久前，這份幸運的學習機會就再次顯現了它的成果。

還記得，那是上週五，也就是4月6日那一天的高一班的數學課。說來，也是他們潛移默化教給我的“靈動”給那節課的誕生奠定了一定的基礎。記得，當天我的數學課是在消防演練結束之後的第一節課。一方面，消防演練結束後，大家情緒比較激動，總想着說點什麼。另一方面，最近一週在學習習近平面的有關性質定理，這讓本來就不太擅長空間想象的他們也有一點厭學的感覺。所以，當時站在講臺上的我臨時決定先用十分鐘左右的時間將大家的注意力轉移到數學上來。隨即，我便收起了我已經打開的課本，告訴大家老師這兒有一道國小數學題目想讓大家幫忙解決一下。剛說完，底下的同學就瞬間停止了彼此的討論，目光一下子轉移到了我這個方向。接着我就趁熱打鐵的說出了題目，有一個完整的西瓜，水平切兩刀，豎直切兩刀，請問最後有幾塊西瓜皮。問題一出，他們中的大部分同學提筆就畫了一個圓開始“切水果”的“瘋狂模式”。班級瞬間安靜到了極點，他們紛紛開始了自己的西瓜皮計算。我的注意力轉移至此也就完成了一小步。這個問題的結果出來之後，我便就着西瓜帶領同學們複習了一下球的表面積、體積公式。然後，就十分順利的開始了我們今天的平面性質公理的學習。

點燃大家對於數學課的喜愛至此也算是一個新的小高峯了。在此之前，我試過和他們講數學中的奇聞軼事，畢達哥拉斯樹、百牛定理，七橋問題之類的，趣味計算之類的確實是幾乎沒用過。

其實，這道題目還是我在上這節課的前一天的下午，在“好玩的數學”這個公衆號裏剛看到的題目。它是國小時代印象最深刻的題目中的一道。當時的我，因爲自己也差一點算錯，所以也就記下來了這道題。當時也不曾想到第二天就會用到，也不曾想到我在他們班的點擊率會升高好幾個百分點。

越幸運，越努力；與努力，越幸運。我會繼續努力積攢自己的下一次“小幸運”。

篇17：教師教學心得

昊昊是一個比較穩重的女孩子，她爲人處事很低調，不過昊昊各方面的能力都很強。

先來說一說昊昊的自理能力，昊昊媽媽也是一名教師，平時工作比較忙，有時昊昊還沒有起牀媽媽就已經去上班了。一天早晨來園，我看到昊昊的頭髮有些亂，我想肯定是昊昊媽媽上班早，爸爸幫忙梳的，我一問才知道，這是昊昊自己梳的辮子，雖然後來我又幫她重新梳了辮子，但是我還是挺佩服她的。

昊昊的溝通能力、解決問題的能力也非常讓我佩服，一次班裏的兩個女孩子因爲比誰的裙子漂亮發生爭吵，還沒等我去解決，昊昊一本正經的說：”你們沒學《弟子規》啊？《弟子規》裏不是說不要比美，衣服要注重乾淨。”就這樣，昊昊運用經句把這個矛盾解決了。

昊昊真的很了不起，她的能力很強，看來以後我們不能低估孩子的能力。

篇18：教師教學心得

1、終身教育、與時俱進

在這樣一個知識爆炸的新時代，在這樣一個大變革大發展的時代，只有堅持終身教育，才能與時俱進；只有在“學中幹、幹中學”,理論與實踐緊密聯繫，才能不斷前進。作爲學生，學習不僅僅是爲了拿到“文憑”、提升學歷，更是爲了拓展與增強個人能力；只有學習，不斷地學習，終身地學習，才能在日益激烈的競爭中得以脫穎而出，才能取得人生彎道的加速超越，才能看到更廣闊的世界與最美的風景！而作爲教師，只有秉持終身教育的理念，才能將經典的基礎理論與學科的最新發展相結合，用恰當的手段傳遞給學生，才能培養出符合時代需求的人才。

2、學以致用、服務社會

理論必須聯繫實際，專業必須服務社會。從20xx年研究生學習開始，我就開始利用自身專業特長積極參與社會服務活動，多次受上級衛生行政部門邀請作爲專家或質控員參與國家、省、市、區基本公共衛生及重大公共衛生的督導考覈工作。雖然這些工作大部分都在條件比較艱苦的一線，但是通過這些實踐活動，我不僅能夠學以致用，服務於社會，而且個人業務能力、組織管理能力、人際溝通能力等都得到了極大的提升。這些實踐經驗進一步豐富了我的課堂教學、助力我帶領團隊更好地開展教研室規範化管理、完成學院及系部安排的各項工作任務；帶領正在實習和已經畢業走上工作崗位的學生利用業餘時間積極參與社會公益事業，用實際行動影響學生、服務社會，將德育工作切實落到實處。

3、不忘初心、砥礪前行

教育必須將教書與育人相結合，它是一個漫長的週期，必須遵循學生的成長規律，切忌追求“短視效應”,追求“立竿見影”的效果。改變是一個循序漸進的過程，只要每天能比前一天有一點改進與突破，只要在成功與失敗中不斷總結經驗，不忘追尋初心，朝着正確的目標堅持做下去，就一定能夠看到真正的改變，生命也會因改變與堅持而變得更加美麗！

篇19：教師教學心得

作爲一名少數民族國小音樂教師，我對本民族的音樂認識很少，今天聽了樂聖東博士的講解，自己也有了新的認識和理解，藏族是個能歌善舞的民族，把平日的衣食住行及日常生活的習性與平時教育教學結合在一起就是一個活教材，作爲一名少數民族的音樂教師更有責任把少數民族的音樂進行傳承與保護。現代科技的飛速發展和流行音樂對少數民族音樂有不小的衝擊，傳統音樂搖搖欲墜，作爲音樂教師又責任在教學工作中多給學生傳授這方面的知識，讓他們保護好自己的文化遺產。

通過學習使我意識到要對少數民族音樂進行傳承和保護，就必須把學校作爲傳承音樂的基地，政策搭臺，學校開設地方課程，把傳統的少數民族音樂合理的帶入課堂，並提高自身發展意識與能力，促進主動參與合作互動，把在不同背景中風格各異的文化深入淺出的深入到平時的教育教學活動中。

在今後的教學中我將以此爲動力，不斷摸索進取，爲傳承和保護傳統音樂貢獻自己的力量。

篇20：教師教學心得

美國著名哲學家杜威認爲：知識與活動不可分離，知行統一，欲知必行。他提出“做中學”，主張通過兒童充沛自主的活動豐富經驗，通過真經驗促進發展。我在教學時注重了以兒童的生活爲基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動課。

一、教學體現活動化活動化教學體現在充沛瞭解兒童。課的一開始，我讓他們充沛交流平時的早、中、晚三餐都吃了些什麼？這個過程中教師不只充沛的瞭解了每個同學，而且所有的兒童覺得我們每天所吃的三餐是不一樣的，並且都有着不同的學問呢，激發了他們對學習的慾望。也爲下面的教學奠定了基礎。活動化教學體現在課上的出現形式的多樣。課前根據教材所提供的主題內容，我選擇與教材相關的一些可研究內容，開展形式多樣的探究實踐活動。根據低年級年齡特點還不具備獨立實踐活動的能力，我就進行有目的、有計劃的在我的教學中實施，讓他們真正地學到一些有用東西，並在以後的生活中運用，從而來提高同學實踐能力。比方：早、中、晚三餐的學問的滲透。早餐是他們在“自助餐廳”吃自助餐的過程中知道了早餐的學問是“吃得好。”中餐是他們在“奇奇餐廳”這個童話故事中瞭解到中餐要“吃得飽。”讓同學到時代超市買菜，並通過爲家人準備一頓晚餐這個活動來了解晚餐要“吃得少”。

二、教學體現生活化讓同學在活動中發展，在發展中學會生活。新課程提出，教師主要不是知識的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童生活的人。我在組織這次活動時，聯繫兒童的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德。在教學時，我根據課文創設情景，讓同學一起去超市買一買自身晚上需要的菜，並寫一寫你爲家人準備的晚餐，在交流中我們可以知道晚餐要吃的少，還可適當吃些水果來補充維生素。從而能科學地指導自身在生活中的行爲。假如教師還是象以往那樣死板地空頭說教，同學不只興趣全無，而且根本達不到效果。我認爲只有讓同學在各種活動中獲得自然、自我和各種社會的經驗，才幹有利於他們養成良好的道德和行爲習慣，更好地做生活的主人。

三、教學體現開放性 “品德與生活”課無論是教學內容還是教學形式、教學時間、教學地點、教學評價、教學資源等都是開放性的，旨在努力引導兒童感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發展，在發展中學習。開放的教學形式 以兒童直接參與的豐富多彩的活動爲主要教學形式，強調寓教育於活動之中。我在教學內容上有選擇地，發明性地使用教材，從兒童的實際生活中捕獲有教育意義的內容，聯繫當地兒童的實際，和時把社會上新的信息、兒童生活中新的問題等吸收到課程內容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性。使活動真正成爲教和學的中介。在這堂課中體現了開放性，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。比方：最後的課外延伸，我設計了讓同學做一做“小小宣傳員”，把今天所學到的知識講給身邊人聽，讓他們也能擁有一個健康的身體。讓兒童更多地通過實際參與活動，動手動腦，親身體驗。

總之，要想關注每一個小朋友的生長，在活動中體驗生活的快樂，需要教師不時去實踐，反思自身的教學，使教學過程從形式走向生成，從粗糙走向細膩。從而使我們的品德與生活課堂充溢生機，爲同學的終身學習生活奠定堅實的基礎！

篇21：教師教學心得

第一堂課往往給學生留下的印象最深，因此一定要上好關鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學の先生で範ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強しまょう。”學員當然聽不懂，再寫出來，就有“自己紹介”“大學”“日本語”、漢語人名等漢字，再複述同時配以彎腰鞠躬，學員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關日語的基本常識，使學員們產生“中國人學日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。

接着，我給學員講清二外學習的重要性：(1)不同語言之間有共性也有個性，學習其它語言對本專業語言能得以借鑑，通過語言間對比，可加深對本專業學習的印象等;(2)學會一門外語就等於開啓了一扇世界之窗，可以更多地瞭解世界，瞭解不同國家的政治、經濟、文化等，開闊自己的眼界，採他國之長，補一己之短在這一節課上按教學計劃上的內容只教了第一行元音，並且形象地講清這些假名的來源。留給學員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學員產生“鼓勵效應”，更想往下學。

幫助學員總結日語的語言特點，歸納日語語言特色

(一)採用日、英、漢三語對比教學

學習任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現象。人們從語言學家喬姆斯基的生成語法得到啓示：人之所以能學會母語，是因爲生來便具有語言習得機制，而成年人學習外語因已經掌握了母語語法並具有科學思維能力，必須充分利用母語的語法知識對外語學習的積極作用，進行母語與外語的對比研究。通過對比之後發現各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區別僅在於表達形式不同而已。學習外語時，母語的語法認知概念、規則等必然會遷移到外語學習中，因此，適當地利用母語是有必要的。

日語中的漢字來源於古漢語，雖然年代久遠，但仍有很多還保留着古漢語的意義。在進行詞彙教學時，由於學員們都有古漢語基礎，所以利用這一有利條件採用日漢對比的方法講詞彙，就收到好的效果，而且能引起學員的興趣。如“君”字，唐詩中有“君不見高堂明鏡悲白髮”，在學習“走る”時結合古漢語知識講解，提醒學員不要想當然地將它理解爲現代漢語的“走”，並補充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。

(二)歸納日語語法知識

世界語言分爲：

1、孤立語：語法關係只靠句子裏詞的排列位置來表示，無詞尾變化，也幾乎不具有表示語法關係的助詞，如漢語。

2、黏着語：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。

3、屈折語：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語，拉丁語;

日語屬於粘着語，它有下列幾個特點:

a.依靠助詞或助動詞的粘着來表示每個單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動詞極爲重要。而漢語助詞較少。

b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動詞、形容詞、形容動詞等。而漢語單詞基本無詞形變化，這也是我們中國人學習日語的難點。

c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序爲主語—賓語—謂語，但不十分嚴格，因由助詞來決定其機能，所以必要時主語、賓語和補語的詞序可以改變，但謂語動詞一般在最後。

d.敬語使用普遍，根據與說話人的親疏內外關係使用不同程度的敬語，比較複雜，講究。日語有敬體和簡體之別，簡體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡體，如報紙、雜誌上的文章。說話時對很熱悉的，有親密關係的人可以用簡體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標準的說法。因此初學日語的同學們首先可以學習敬體，因爲課本上的課文，基本上都採用敬體。

五、注重日本文化導入，提高學生學習興趣

(一)適時導入一定的日本文化知識

教師不僅要將課本上的內容歸納、總結，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣等介紹給學生，提高他們的學習興趣，調節課堂氣氛。使學生們不僅學到了書本知識，也瞭解到了一些日本的風土人情、風俗習慣，加深了對課文的理解，豐富了知識，提高了興趣。

一方面，在日語教學中，我們儘量讓學員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進步，勤奮不輟，危機感強的精神，使學員瞭解：日本吸收文化，更注重消化與創新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。

日本文化是“拿來文化”，對於新鮮事物或對於自己有用的東西，他們總是先以一種積極的態度取之以作爲對自我的完善，然後對其進行消化、吸收。“日本人永恆不變的目標是名譽，一個人爲達到這個目標而使用的手段是根據需要既可拿起來又可放棄的工具，當情況改變時，日本人也能改變其態度、轉變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態度視爲道德問題。”

日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主幹上，不斷地嫁接各種可以彌補自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長出來的果實往往是發揮了“主幹”與“枝條”的雙重優勢。這一特點取決於日本文化的“無常觀”和求新態度，所以當西方的文化優於中國文化時，他們便主動脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈，同時這種思想決定了他們在吸收外來文化時表現出一定的選擇性。

由此可知，日本是一個善於學習的民族，他們能夠正直的學到他們想要的東西，並且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語中的當用漢字三者融爲一體，形成一種極具民族特色的語言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優秀，發揮出“雜交共生”的優勢。

另一方面，日語是個島國。島本身便是藍色海洋文化(藍色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產物。這是日本的幸運──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言複雜曖昧的咿呀;日本的文學是表象精緻的空洞;日本的藝術是優雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯的組合;日本的食物是視覺高於味覺的盛筵;日本人的休閒是勞累感官的休息;日本人的社會是貌合神離的拼圖;日本的政治是農民主演的活劇，等等，使學員對日本文化能有更加深刻的認識。

與此同時，我們要向學員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認爲紫色是悲傷的色調;最忌諱綠色，認爲綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認爲荷花是喪花。在探望病人時忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不願接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因爲它是皇室家族的標誌。日本人喜歡的圖案是鬆、竹、梅、鴨子、烏龜等。在日本，招呼侍者時，得把手臂向上伸，手掌朝下，並擺動手指，侍者就懂了。談判時，日本人用拇指和食指圈成“O”字形，你若點頭同意，日本人就會認爲你將給他一筆現金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。

(二)調動學員學習日語的興趣

日語學習興趣低下，是日語學習的主要情感因素之一。心理學的研究表明：日語學習興趣低下與各項日語學習(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識)均呈現顯著的負值相關。因此，在教學過程中着力調動、培養學員學習日語的興趣，成爲日語教學一大努力方向。

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當我開始一個新班級教學的時候，總是要先了解一下班中學員學習日語的動機。我碰到過不少這樣的學員，在上課之前說得自己有多麼得喜歡日語。可是往往纔剛剛學習了平假名、片假名，態度就來了個180度大拐彎。“日語真是太難學了，一開始就要記那麼多的假名”。“光記平假名就有的受了，爲什麼還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?幹嗎弄得那麼複雜呢?”針對這種情況，我就從以下兩點入手：

(1)從心理學入手。細微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時也排除了他們心理上的障礙，從而學習的動機增強了，主動參與的程度也有較大的提高，學習勁頭也足了，與此同時，再適當地給予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當中對日語產生興趣和感情。其實，在學員中由於各種原因他們對日語有一種恐懼感和生疏感，若不是出於求學、求知等因素，有許多學員會自動放棄學習日語，其中重要的原因是在學習日語過程中，他們受到太多的失敗，使學員對學好日語失去信心。因此，讓學員不斷體驗成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學員的自信、克服自卑、激發興趣重要的來源。在每堂課裏，對學員的點滴進步，我都堅持給予及時、公正的表揚，一個“よい”，就是一個希望的種子，會在學員心裏生根發芽、開花結果。一個誠摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到讚賞和認可。從而恢復自信，激發心靈之光，增強求知慾，增強成功和自信。

(2)從教學入手。誘發他們對學習日語的興趣，啓發式教學，調動他們的積極性，提高教學水平和教學質量，以達到一個良性的循環。

具體做法是讓學生在學單詞的時候，充分發揮自己是中國人的優勢，在學習日語詞彙時，抓住特點，舉一反三，擴展自己的詞彙量，在學日語中的外來語時，又讓學生髮揮自己第一外是英語的優勢，因爲外來語中的單語許多來自英語，讓學生根據發音來記憶外來語，這樣就能相對比較輕鬆的掌握日語，從而讓學生有一種學習的成就感，提高學生的學習興趣。背誦也是語言學習中一個很重要的方法，但是如果只是爲了背誦而背誦學生很容易厭煩，因此我要求學生在理解的基礎上背課文，還要考慮是否可行，學生能否達到背誦這個目的，不要一下子要求所有的學生都會，應因材施教，千方百計調動差生的學習興趣，最後達到能把課文背誦下來的目的，長此以往，在勤奮的學習過程中，不少學生摸索出經驗和規律，找出科學的學習方法，提高了日語的學習興趣，從而達到了學好日語的目的。

總之，備課認真、準備充分，課上注意調動學員學習的興趣，課堂氣氛生動、活潑，才能受到了學員們的歡迎，激發了學員學習日語的熱情和自覺性，收到了較好的效果。

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篇22：教師教學心得

時光好像長了翅膀，唰的一下就進入五月份了，我們的實習生涯已經進入了中後期。上個月末新河中學舉行了七校聯盟第二次月考，也可以說是期會考試。說是學生考試，但是實際上這不僅僅是對學生的一個檢測也是對我的一次檢測。5月9日，我們高二的年級主任給我們開了一個全體教師會，主要分析了期會考試我們高二各班各科的成績。這次會議讓我印象深刻。我們8班的成績和上次相比有了明顯的退步。這次會議之後，我再次對我的教學進行了反思。認真思考之後，我總結出了我在教學方面的一些問題。

首先，我發現我班上有很多學生月考中的基礎題目還是有錯的，這暴露出我在教學過程中的一點不足就是我課下監督檢查的力度還是不夠，對於每天講的最基礎的知識沒有保證每一個學生都學會。另外，由於在考試之前我們化學這一科的進度並不緊張，所以在考試之前的很長一段時間裏我們班都在重複着做題講題的循環，學生們只是在機械的做題講題，卻沒有進行總結整理。對此，我想了一個辦法，就是要求學生們寫錯題本，一週一交，雖然說錯題本本來應該是自己整理的，但是對於普通班，他們的學習自主性太差，我從前也是忽視了這一點。我想我對他們付出的還不夠多，在今後的日子裏，我要對他們付出更多，我相信，付出總會有收穫，從這周開始，我們高二化學便正式進入一輪複習了，時間緊迫任務重，我已經做好了打持久戰的準備，下次月考，我一定要帶領我們班考一個好成績。

另外非常讓我欣慰的一點就是我和我們班學生的關係越來越融洽了，現在我與他們已經完全沒有了開始時的生疏感，學生們雖然有時比較皮，但相處久了，我覺得他們也是很可愛的，希望我可以和我的學生一起進步一起成長。

篇23：關於教師教學心得

隨着現在多媒體技術的廣泛應用，上課多采用多媒體設備，將教學內容全部呈現在課件上，並且還可以有視覺聽覺盛宴，直觀形象具體全面，教師也逐漸依賴於多媒體，學生更是將其作爲獲取知識的大幫手。因此板書的運用彷彿被遺忘了，它逐漸淡出了人們的視野，可是板書和多媒體真的可以同日而語嗎?答案是否定的。從它產生開始，就對教學效果的達成起着舉足輕重的作用，並且從未被替代，正所謂板書是教師的第二張名片。下面淺談板書的幾點作用。

第一，板書有助於教師闡述和講解教學內容，有利於學生接受。

複雜的教學內容比如關係類的知識點簡單的羅列出來反而會加大學生理解和記憶的難度，但是將其加工成一個樹狀圖，或者其他圖像的形式則會使學生便於記憶。同時，通過板書可以展示思維的全過程，可以對教學內容進行清晰地呈現。

第二，板書能清晰教學內容層次，表現出很強的邏輯性。

通過板書可以將本節課相關的知識點內容一一羅列出來，並且展現出層層遞進的關係，例如一個事件的起因經過和結果，從而使學生形成對知識的體系化認識，有助於系統掌握，全面把握，使知識系統化，整體化。

第三，板書可以擴大鞏固學生的感知量。

一般和課堂內容相關的拓展知識例如人名，地名，熱詞，新詞可以寫到副板書，一方面使學生通過直觀的形象達到準確記憶，部分混淆的詞語必須寫出來才能使學生正確理解，另一方面學生理解了就會提高他的參與度，增強他的興趣。

第四，板書能突出教學重難點，有利於學生掌握。

通過板書中的重點標記使學生明白本節課的所學重難點，從而加深記憶。有時考試中回想知識點第一印象也許不是在課本上，也許不是課件上，也許不是教師千萬變的重複上，而是學生擡頭一看的黑板上某一個地方。

我們不否認多媒體帶給師生的全新的認知，但也不能忽視板書在教學中的重要性。當然文理科目對板書的運用是不同的，文科類的科目可能更需要多媒體去呈現多維的視角，但板書也可以作爲點睛之筆滲透到教學中，加深學生的記憶。理科類的科目平時需要通過板書來呈現演算過程，對板書的利用也是充足有效的。由於學生具有很強的向師性，那麼教師在黑板上的一筆一劃，書寫的態度，排版整齊度都會對學生產生潛移默化的影響。因此，書寫好你的第二張名片，也是在進行着有力的教育。

篇24：關於教師教學心得

懷着對教育的夢想，我捧着一顆火熱的心踏上了神聖的講臺，在這段時間裏，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。

作爲一名教師，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業業，盡忠職守，積極參加學校組織的各項活動。相信在以後的工作學習中，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能儘快成爲一名優秀的人民教師。

本學期，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重複練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利於學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛鍊，對學生本身體質的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成績。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

在努力提高教學質量的同時，我還充分利用教材中的好的內容進行思想教育，培養學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，因材施教，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好體育課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。更加嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，爲美好的明天奉獻自己的力量。