聽課教學反思範文（精選13篇）

本站小編爲你精心整理了13篇《聽課教學反思範文》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《聽課教學反思範文》相關的範文。

篇1：聽課教學反思

本學期課內比教學活動終於在我們的期盼中來到了，11月22日這一天過的繁忙而又充實，經過說課、上課、聽課、評課，看到老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。感受最深的是老師教得輕鬆，孩子們學得愉快。課堂上師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕鬆的學習氛圍。而我也在這次聽課學習中反思、成長。

董獻國老師執教的是二年級第七課《小蝌蚪》，這是一節綜合性很強的美術課。董老師雖然年過半百，但是精力充沛，充滿活力。課堂中課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啓發讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中汲取更多的知識。這節課雖然沒有課件，教師的語言也很樸實，但是從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。師生互動、合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿於整個課堂，讓美術課的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。一節課下來，孩子們既能剪出小蝌蚪，又能畫出池塘的畫面，最重要的是每個孩子都學的開心快樂。

中南路國小的屈文娟和張乃容兩位老師，讓我看到了勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行。這兩位老師對學生充滿了細心、耐心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

屈文娟老師上的是五年級的《家鄉古建築》一課，這節課是有難度的，既要欣賞了解東方建築特色，還要用線描表現身邊的古建築，教師在課前佈置學生收集素材，課堂中輕鬆引領學生欣賞東方古建築，瞭解東方建築的風格及特徵，然後走進生活，讓學生聯繫身邊的古建築進行暢談，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶着學生們走進生活，再將學習的知識運用於我們的生活的過程。線描的繪畫難點就是老師運用兩幅小范畫進行分析，輕鬆的就突破了。

張乃容老師上的是《紅燈停綠燈行》一課，這是二年級上冊的教學內容。首先張老師爲學生創設了一個輕鬆、活潑、和諧、互動的情境活動，學生讀兒歌，認識交通標誌，然後教師和學生一起做過馬路的遊戲，這個環節安排的好，特別符合低年級孩子的特點，學生樂於嘗試，在遊戲活動中學習獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。老師這樣做只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發現美的基礎上努力去創造美。這就是我們平常所說的藝術源於生活而用於生活。美術課堂中教師既要輕鬆引領學生表現作品，更重要的要走進我們的生活，這樣知識與實踐緊密結合，就是讓孩子們能學以致用。張老師的課件製作的很有水平，人物、汽車都活靈活現，極大的輔助了教學，這一點特別讓我佩服。

歸納起來，三節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、採用開放的教學方式

隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，三位老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，採用開放的教學方式，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

2、採用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間爲達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。老師們在三節課的教學過程中，分別採用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態度嚴謹認真

三位老師在課堂表現沉着思路清晰，目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評的同時，我也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，爲學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

總之，三節課的教學體現了以學生爲主體，以教師爲主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處於一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處於快樂和興奮的愉悅狀態，老師從學生的生活實際出發，去感受到生活中的知識。我也深深感受到，只有從生活出發，教學纔會更具特色。

由於每個老師對美術教育的認識是不同的，那麼對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我對這三節課的膚淺看法。我們每個人都是在學習中不斷成長。通過這次課內比教學活動，聽課學習及討論反思，我深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。這樣的活動要多開展，作爲一個教師，對自身的鍛鍊成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程，就是成長的過程！

篇2：聽課教學反思

雖然學校的領導還沒有給我們安排聽課，8月23日下午我們自發的進行了第一次聽課，聽課的形式我就不再一一的說了，就從我聽了課後自己的感想說起吧。

我聽得是8年級2班的語文課，這節課講的並不是新課，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新課要從下個星期纔開，現在學生纔剛剛開學，學習的心思還都沒有收回來，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回來，我從學生們手裏借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，課文背誦，文學常識以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內容的最基本知識點，卷子裏的閱讀理解也都是瞭解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我瞭解到，在自己以後的教學過程中，教學的側重點還是基於課本的基礎知識。

李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑑，整個教學過程，更多的是側重於教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們瞭解到合作的重要性，把整個課堂交給學生，讓學生們自己發揮自己的能力，整個課堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授課，讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個課堂同學們都是在輕鬆愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以後自己的教學過程中，不能死板的給同學講課，要把傳統的模式變換爲新穎的授課方式，讓學生們自主的完成課堂的任務。

第一次的聽課讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，文化氛圍的情況下，讓我們把課堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什麼樣的，在以後我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什麼。

篇3：聽課教學反思

本週開展了聽課評課這個活動，我覺得很好，對此感觸也頗深，從中學到了許多好的教學方法，也發現了自己在教學中的不足。

許老師在課上，充分利用學習小組，先給出問題，給出時間讓學生自己做題，然後讓學生分小組探討，再由小組代表上臺講解，這樣一來，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的主動性，每個學生都參與進來，變成了所有的學生的課堂，這樣一節課下來學生都學到了東西，到下課時有得學生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂課。

對此，我覺得自己在以後的教學中，應該也學習這種方法，調動學生的積極性，實現自主學習。

另一方面，在被聽課過程中，許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題，就是忽略了基本的簡單的內容，從而導致講的有難度的題學生理解不了，簡單的他們掌握的又不牢。

對此我覺得在以後的教學中應該注重基本知識的講解，在把基礎鞏固牢固之後再適當的增加點有難度的問題，讓水平高的同學思考思考。

篇4：聽課教學反思

聽完了心理健康課——《合作與友誼》，我心裏還算踏實，比較快樂，因爲我在往好處想：這節課，雖然有缺點，但還是有許多優點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了其他老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最爲欣喜的一點。

在評課過程中，我又從其他老師那裏，學到了許多有關心理健康課的知識。首先我們明確了心理健康課應該解決的問題：

一、班級學生的普遍心理問題。

二、交給學生解決心理問題的方法。

我明白了，心理健康課所設計的內容，應該是來源於學生，迴歸與學生，不是老師想當然。評價一節心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動爲主，尊重學生、體現主體性原則，教師的親和力要強等等。這節課的優點：分享合作的快樂，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環節都有，還有課件製作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環節不需在小組交流的，交流並浪費了時間，讓孩子們談煩惱掉進陷進裏該怎麼辦還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。

“我們老師，現在最缺少的還是方法。”在心理健康課上，我的經驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，並給予方法的指導。反思這節課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，老師極力地把課堂還給學生，讓學生髮言，在這樣的寬鬆環境下，孩子們說出了自己的心聲。這樣的課，可能由於老師和藹可親，孩子們並沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室裏，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放鬆心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。

篇5：聽課教學反思

今天上午四年級的一位語文教師做了一節年級組的公開課。因爲她是縣骨幹教師所以我慕名而去傾聽希望從中學到更多的教學技能提高自己的教學水平。

《將心比心》這篇課文是國小四年級語文第八冊的一篇閱讀課文，因爲我沒上四年級的課，所以，對教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大概知道本文是講述有關人與人相互尊重、相互關心這麼一篇文章。

課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動。但是，之後，所有的課件都以擺設的形式出現。非常遺憾！平時上公開課學校都要求我們每位教師都得充分的利用教學資源製作課件使整個課堂的氣氛都充分的調動起來使課更加的精彩與生動。但是難道製作課件在課堂上使用是一種擺設嗎？

教師在課堂上的提問非常重要，這節課，教師一引入課文，學生讀了一遍書後，教師馬上問：讀了書後，請同學們把自己認爲感動的句子畫出來，並寫下爲什麼感動。一整節課，這個問題牽引了整堂課，學生非常的被動，個個都呆坐着，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺上一個勁的說：“你們太靜了，平時上課你們很活躍呀！今天是不是因爲有很多老師來聽課呢？”雖然老師一個勁的說，可是學生依然答不上來。老師只好自問自答了。

課改後，很多的教案都以這種自主學習的方式教學，但是，這種教學模式不適合我們本地區的孩子，我曾經就以這種方式在課堂上教學，結果上不下去。我認爲，教師還不如結合課文內容，有重點的向學生提一些有價值的問題，這樣，課堂的教學目的以及重點就很自然的呈現出來了。

篇6：聽課教學反思

第五週，我參加了我校開展的優質課聽課、評課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽課過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學生的探究、學習階段，教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啓發、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣纔有利於開闊學生的視野，培養他們的地理思維能力，又能讓學生體驗到成功，增強學習的信心。

在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學生進一步交流，構建完善的知識體系。這是教學理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當學生遇到困難的時候，我總是因爲擔心卡殼，影響教學進度，乾脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養學生的學習興趣是非常不利的，在今後還得多加註意，把課堂適度的交給學生，讓他們做課堂的主人。在傳統的課堂教學中，教師的作用突出一個講字，學生的學習突出一個聽字。要想把課堂教學中的主動權還給學生，教師就要用有所側重的導來代替以往的面面俱到的講。

把主動權交給孩子，培養他們的興趣，這纔是提高教學成績最好的方法吧。

篇7：聽課教學反思

聽課教學反思

本週四下午，我們鄭東新區第四協作小組走進了永平路國小開展了第二次課堂觀察聽課活動，觀摩了尚芳芳老師和陳瑩老師的兩節音樂課。

尚芳芳老師給我們帶來了一節三年級的唱歌課《噢！蘇珊娜》，尚老師故事導入，激發學生興趣，利用闖關模式，引導學生層層深入歌曲中。整節課以音樂爲主線，欣賞了中英文不同版本的歌曲，帶領學生感受了不同音樂的表現形式，拓展部分節奏、舞蹈編創，課堂氣氛達到高潮。

陳瑩老師給我們帶來了一節四年級的唱歌課《哦，十分鐘》，陳老師教態親切自然，語速把握得很好，整個教學環節流暢，任務分配得當，師生互動自然，課堂氛圍輕鬆，教學評價及時。讓學生在反覆聆聽、演唱、思考中學習歌曲。

兩節課後，我們第四小組的聽課教師針對這兩節課都發表了自己的見解、感受。每次教研，我們組的教師從不侷限於只對兩節課的聽評課，我們還會對於在平時的教學過程中出現的課堂問題、自己教學時的疑惑進行討論，以尋求在多人智慧的碰撞中迸發出更多的靈感。有了問題，我們也會積極的解決問題，每位教師都會認真思考，毫無保留給予他人更多的幫助。在互相交流、互相學習的過程中，認真探討每個問題。也只有作課教師精心充分的準備，聽課教師認真用心的聆聽學習，評課教師熱烈積極的討論，才能讓我們從中學到更多的知識，收穫滿滿！越來越期待每次的教研活動了，相信一個學期之後，大家再上音樂課，一定會更得心應手！

本週四是我組第一次開展課堂觀察聽課活動，聚源路國小的任向東老師和陳金子老師給我們帶來了風格特點不同的'兩節課。老師們聽得全神貫注，課後的評課環節精彩紛呈。

任向東老師講授的是五年級的一節唱歌課《清晨》，整節課目標明確、層次清晰、結構完整、環節緊湊，每次聆聽歌曲的目標指向性都很強，解決問題及時、有效，學生達成效果好。任老師不僅在歌曲中加入合唱部分，引導學生體驗簡單的合唱，而且讓學生探索用身邊的物品爲歌曲伴奏，比如課桌、水杯等。五年級學生的動手、動腦能力都得到了充分的發揮。歌曲的拓展環節，全體學生用葫蘆絲吹奏歌曲以及一部分學生吹奏歌曲，一部分學生用身邊物品爲歌曲伴奏等將課堂氣氛推向高潮。學生的參與度很高，非常有興致。也可以看出學生不論是樂理、視唱的掌握還是樂器演奏的掌握都非常紮實，最重要的是老師和學生都很享受課堂。

陳金子老師講授的是二年級的一節唱歌課《打花巴掌》，歌曲旋律歡快、流暢，趣味性強。陳老師教態親切自然、教學方法豐富，教學環節設技巧妙，旋律線的運用幫助學生更準確有效地唱準樂句銜接處句首的音高，附點處用動作提示學生唱的很準確。

我們組的老師聽課的認真以及評課時熱烈的討論是我之前沒有想到的，我們不僅評論這兩節課，我及其他老師提出的關於教學中其他問題，大家也一起交流討論。三人行，必有我師焉。我們一起，不論是年齡的大小還是教齡的長短，都可以從彼此身上學到知識，看到他人在教學中的長處，經過一起評課磨課，我相信不僅是作課老師，所有參加課堂觀察的老師都一定會有收穫。

篇8：聽課教學反思

聽了課之後，自己也親身體會了當老師的艱辛。當時是指導老師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬着頭皮上的，第一次那麼正式的上講臺面對下面那麼多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。

接下來的第二天，指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多麼不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環節，任務應該環環相扣，貫穿課堂的始終，因爲只有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的'積極性，讓其配合老師的教學。

當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過於追求學生的自主探索;其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理;再次，自身心裏狀態也不是很好，站在講臺上，心裏還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。希望本週課堂上體現出來的不足能在以後的教學工作中得到彌補!

這一週，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學生的合作，感受到曾經老師的含辛茹苦，感受到學生的好學。

第二十二期南宮鉅鹿頂崗實習分隊，南宮市第二中學，陳歡。

篇9：聽課的教學反思

第五週，我參加了我校開展的優質聽、評的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學生的探究、學習階段，教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啓發、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣纔有利於開闊學生的視野，培養他們的地理思維能力，又能讓學生體驗到成功，增強學習的信心。在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學生進一步交流，構建完善的知識體系。這是教學理論，但是想要做好卻很難，在講過程中，當學生遇到困難的時候，我總是因爲擔心卡殼，影響教學進度，乾脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養學生的學習興趣是非常不利的，在今後還得多加註意，把堂適度的交給學生，讓他們做堂的主人。在傳統的堂教學中，教師的作用突出一個講字，學生的學習突出一個聽字。要想把堂教學中的主動權還給學生，教師就要用有所側重的導代替以往的面面俱到的講。

把主動權交給孩子，培養他們的興趣，這纔是提高教學成績最好的方法吧。

篇10：聽課的教學反思

雖然學校的領導還沒有給我們安排聽，8月2日下午我們自發的進行了第一次聽，聽的形式我就不再一一的說了，就從我聽了後自己的感想說起吧。

我聽得是8年級2班的語，這節講的並不是新，而是7年級下冊的期末測試卷，李老師告訴我們新要從下個星期纔開，現在學生纔剛剛開學，學習的心思還都沒有收回，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回，我從學生們手裏借了一份試題卷，看了看試題內容，大部分的側重點還是字詞，讀音，背誦，學常識以及古的.一詞多義，通假字，這些都是本內容的最基本知識點，卷子裏的閱讀理解也都是瞭解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張試卷中，更多的讓我瞭解到，在自己以後的教學過程中，教學的側重點還是基於本的基礎知識。

李老師的教學方式靈活，學生進行小組合作方式值得我們實習生所借鑑，整個教學過程，更多的是側重於教授學生一些實際能力，分小組討論是讓他們瞭解到合作的重要性，把整個堂交給學生，讓學生們自己發揮自己的能力，整個堂顯得活靈活現，李老師進行分組的方式進行授，(fsir)讓每個小組回答的難易問題的程度不同，實施這種分層教學，主要是關注不同層面的學生學習，讓學生們找到自己的自信點，整個堂同學們都是在輕鬆愉快中度過，師生互動自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會到在以後自己的教學過程中，不能死板的給同學講，要把傳統的模式變換爲新穎的授方式，讓學生們自主的完成堂的任務。

第一次的聽讓我受益匪淺，也讓我學習到了在不同的學習制度，化氛圍的情況下，讓我們把堂交給學生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識層面是什麼樣的，在以後我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學的側重點要注意什麼。

篇11：聽課的教學反思

本週開展了聽評這個活動，我覺得很好，對此感觸也頗深，從中學到了許多好的教學方法，也發現了自己在教學中的不足。

許老師在上，充分利用學習小組，先給出問題，給出時間讓學生自己做題，然後讓學生分小組探討，再由小組代表上臺講解，這樣一，充分調動了學生學習的積極性，提高了學習的主動性，每個學生都參與進，變成了所有的學生的堂，這樣一節下學生都學到了東西，到下時有得學生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂。

對此，我覺得自己在以後的教學中，應該也學習這種方法，調動學生的積極性，實現自主學習。

另一方面，在被聽過程中，許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題，就是忽略了基本的簡單的內容，從而導致講的有難度的題學生理解不了，簡單的他們掌握的又不牢。

對此我覺得在以後的教學中應該注重基本知識的講解，在把基礎鞏固牢固之後再適當的增加點有難度的問題，讓水平高的同學思考思考。

篇12：聽課的教學反思

“比例尺”是國小數學第十二冊的教學內容。這一知識是在學生已經掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。這一部分內容對學生來說比較陌生、抽象，難以理解，且與實際生活較遠，不易讓學生直觀的理解。因此教者在設計教學環節時，仔細分析了教材的`設計意圖，同時又根據學生的生活實際，設計簡單有效的教學過程。聽了這節課後，有以下反思，我認爲成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數學課堂上，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發展。

1、在生活中引入新課。

現代學習心理學認爲，知識並不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”。在引入階段，教者選取了學生們非常熟悉的典型的感知材料—畫線段，教者讓學生去畫1釐米、3釐米、9米的線段，這是學生感興趣的事。讓學生在畫圖中認識到比例尺的重要性，也能體會到比例尺在生活中廣泛應用。

2、重視培養學生的抽象概括能力和數學應用意識。

課堂上呈現的情景是現實的，貼近學生生活經驗和知識經驗的，提出的問題也具有挑戰性，解決問題的過程是努力引導學生通過觀察、分析現實問題，抽象概括數學知識和尋求解決問題策略的過程，設計意圖是突出培養學生抽象概括能力和數學應用意識。歸納出縮小的比例尺和放大的比例尺後，並概括出求比例尺時注意點。

3、在自學中學到知識。

在學生理解了比例尺的概念和作用後，怎樣求比例尺這一部分知識較簡單。因此教者比較注重培養學生的自學能力，大膽的放手讓學生自己學習，自己思考，自己與其他學生交流，在交流中學到新的知識。

在學生認識了比例尺，會求一幅地圖的比例尺後，我又設計了這樣一個環節：讓學生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1。進一步認識比例尺有放大功能，也有縮小功能，讓學生打開思路，不拘一格的從多角度來思考比例尺的意義。結合實際培養學生用數學的眼光觀察生活。

教學數學知識時要從生活生產實際中挖掘教學素材，不能生搬硬套教材。學生是課堂的主人，只有讓學生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果，老師在整個過程中只是組織者和引導者，用飽滿的熱情參與到課堂中來，用激情帶動感染學生的學習熱情。

篇13：聽課的教學反思

在3月26日，一年級數學組迎來了督學的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課後，針對督導們提供的意見，積極思考，並反思改進我們的一些做法。

首先，我們能夠堅持一起教研，教學資源共享，教學工作同步，是利於我們的教學的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學準備，課後根據學情共同談論作業佈置的一些做法，也是很好的。

其次，我們的教學工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因爲網絡環境問題，爲防止出現嚴重卡頓，很少連麥，導致教學多以教師爲中心。有時。課堂教學中會比較細，從而讓學生練習的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最後決定這樣做：

課堂互動：讓孩子發圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對於參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子儘量參與直播互動，或課下作業私聊發給老師。由於兩班聯播網絡還是很不穩定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業仍然以家校本點評爲主，課前會對作業進行及時反饋。

課堂效率：更加用心的備課，準確把握學情，提高課堂效率。重視課前準備，課後作業佈置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學生更好的學習。同時，抓住第4節答疑課，爲學生補充一些必要的練習。

再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學生自己更加努力，激發學生的內在動力。樹立優秀學生和家長榜樣，在班級內形成一個爭做模範生的學風。

勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學生髮展的更好。