《大禹治水》聽課反思

《大禹治水》聽課反思

《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。講的是古時候大禹爲了治理洪水，爲百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終於制服了洪水的事蹟。大禹一心一意爲百姓謀幸福，無私奉獻的精神被世人敬仰，代代相傳。

李老師用生動的話語，創設情景，很容易引起學生的共鳴。爲了讓學生感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一內容，李老師讓學生看了視頻，感受在洶涌的洪水面前，人類的渺小和無奈。在這種情感的渲染之下，說說此時的心情怎樣？進而理解“無家可歸”甚至失去生命的痛苦。自然而然地引出禹爲了治理洪水是“下定了決心”，李老師又質疑：大禹是怎樣治水的？從中你感受到他是一個怎樣的人？

在學習禹治理洪水的工作中，爲了加深理解其中的艱辛。李老師對“開鑿”、“挖通”、“壘起”這些詞語進行了細緻的講解，將詞語的深層含義用文本本身進行了解釋。

在感知了禹所經歷的辛苦之後，便是感知禹的“智慧”。爲了讓學生更好地理解禹的做法。大禹的父輩用“堵”失敗，禹用“引”成功，這一對比很容易體現禹的智慧。

此時，大禹的形象在學生心中越來越豐滿。於是，李老師講了成語故事“三過家門而不入”，讓學生體會“才”“僅僅”“就”“卻”表達的意思。從而，引導學生感受大禹公而忘私的奉獻精神。從學生的話中，我們看到大禹的形象永遠留在了孩子們的心中。

對於我來說，今天真是受益匪淺。李老師富有感染力的語言非常重要。雖然我課前設計時，往往把自己整個課堂的語言完完整整地寫好詳案，尤其是創設情境的引導語，但是在課堂上的表現總是欠缺真情。今天李老師的教學設計很好的體現了孩子們邊讀邊質疑，邊讀邊想象的教學理念。設計嚴謹，在教學過程中，時刻關注學生，尊重學生的意願，讓學生在課堂上時刻保持學習的興趣，很好地發展了學生各方面的能力。

總之，這堂課帶給我很多的啓示，也爲我今後的教學提供了很好的幫助和歷練。