淺談背誦
教學心得體會3.31W
背誦,是一種行之有效的讀書方法。可有人卻視之爲“死記硬背”對其敬而遠之。於是,這一傳統的基本訓練,在教學過程中擱淺了。
從國小到國中到高中,學過的知識不計其數,但真正記住的卻爲數不多。究其原因,就在於沒有強化背誦。
背誦,能豐富人的頭腦。背誦的過程,實際就是博採的過程,採的博了,各種知識都具備了,頭腦自然豐富了。頭腦豐富了,才思也就敏捷了,見解也就獨到了,人的素質也就提高了。
人腦背誦知識,同於、但又高於向電腦輸入信息。電腦輸入信息後,方能隨調隨出,但只能輸什麼,調什麼。而人腦儲備了知識以後,不但能隨用隨有,而且能加工、創造出新知識。
背誦也是一種習慣。遇到與己有用之文字,便“強記”之。久而久之,就樂於背了、想於背了,背誦也就成爲習慣。如果遇到好的文字、雖與己有益,但畏之,不敢去背,長此以往,就怯於背了、倦於背了,背誦在頭腦中就慢慢淡化了。據此推之,背誦如同人腦,是越用越發達,不用則退化。因此,背誦常用爲佳。
茅盾能背《紅樓夢》,蘇步青會背《左傳》。江澤民總書記更是一位背誦的能手。在雞年茶話會上致辭時,引用了杜甫的詩句,受到全國政協委員的盛讚。他說“我自己感覺,不論學什麼語言,都得背,背誦使人受益不淺。”
從國小到國中到高中,學過的知識不計其數,但真正記住的卻爲數不多。究其原因,就在於沒有強化背誦。
背誦,能豐富人的頭腦。背誦的過程,實際就是博採的過程,採的博了,各種知識都具備了,頭腦自然豐富了。頭腦豐富了,才思也就敏捷了,見解也就獨到了,人的素質也就提高了。
人腦背誦知識,同於、但又高於向電腦輸入信息。電腦輸入信息後,方能隨調隨出,但只能輸什麼,調什麼。而人腦儲備了知識以後,不但能隨用隨有,而且能加工、創造出新知識。
背誦也是一種習慣。遇到與己有用之文字,便“強記”之。久而久之,就樂於背了、想於背了,背誦也就成爲習慣。如果遇到好的文字、雖與己有益,但畏之,不敢去背,長此以往,就怯於背了、倦於背了,背誦在頭腦中就慢慢淡化了。據此推之,背誦如同人腦,是越用越發達,不用則退化。因此,背誦常用爲佳。
茅盾能背《紅樓夢》,蘇步青會背《左傳》。江澤民總書記更是一位背誦的能手。在雞年茶話會上致辭時,引用了杜甫的詩句,受到全國政協委員的盛讚。他說“我自己感覺,不論學什麼語言,都得背,背誦使人受益不淺。”
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