淺談“一帶一路”背景下的高中語言教學

淺談“一帶一路”背景下的高中語言教學

湖南省衡陽市第二十六中學劉旭華 高維 421002

摘要：爲促進未來國際商貿往來，新時代的年輕人必須有一定的跨語言交流能力作爲支撐。在“一帶一路”背景下，作爲教師的我們必須強化對於語言的關注，努力培養學生的語言能力，使他們適應未來“一帶一路”經濟發展的需要。學習語言是爲了應用語言，語言所用之處就會出現語言應用需要，作爲“一帶一路”背景下的迫切要求，我們高中教師需要提高對學生語言教學的關注，深入研究新大學聯考背景下的語言需要，以提高學生語言運用的水平。本文將以高中教學爲例，探究提升學生語言運用能力的策略，以提升高中語言教學的質量。

關鍵詞：“一帶一路”；高中語言教學

“一帶一路”是我國爲推動經濟建設所提出的全新倡議，可以有效促進沿線國家政治、經濟、文化等多個領域的發展。在“一帶一路”的建設背景下，社會現實對終將走上社會的青年學生提出了更多的語言運用需求，因此也就提出了高中語言教學對學生未來成長至關重要這一緊迫問題。本文將對此展開探討，提出提升學生語言運用的措施，以助力“一帶一路”的建設。

一、“一帶一路”背景下語言教學及需求的特點

“一帶一路”倡議涵蓋了海陸沿線的幾十個國家，並且隨着經濟全球化的世界格局而不斷擴充和發展，讓更多的國家地區和企業都拉近了和“一帶一路”的聯繫。由於國家、地區和語言存在差異，就導致了語言需求的多面性。在“一帶一路”背景下，我國的語言服務產業迎來了一定的機遇，同時也面臨着巨大的挑戰，因此必須提高學校教育對於語言教學的重視。語言教學是一個結構複雜並且持續發展的過程，需要學校、教師的長期堅持。第一，在當前背景下，語言已經不僅僅可以通過印刷的形式進行表達，還可以藉助文字、視頻及音頻等形式，通過語言和非語言符號的方式進行疊加。隨着網絡媒體和電子媒介的廣泛普及，爲語言傳播形式帶來了巨大的變化，造成了語言服務領域的巨大變革。第二，在全球化進程的持續發展下，語言使用者的認知能力和視野得到了一定程度的提升，使語言使用者不再只是被動的接受知識，轉而追求在探索信息過程中的快感[1]。

二、“一帶一路”背景下的語言教學策略

在“一帶一路”背景下，我國的語言戰略發生了轉變，高中語言教學也發生了一定程度的變化，爲大學聯考語言類學科帶來了一定的變化，需要高中教師結合時代背景，與學生的學習實際相結合，轉變自身的教學形式，豐富教學內容，讓高中語言教學可以更好適應“一帶一路”背景下的語言發展趨勢，培養出時代和社會所需的人才。

在一帶一路建設背景下，首先，需要高中教師確立大局觀，關注我國語言文字事業的整體格局，在關注我國語言文字事業未來發展的基礎上，結合一帶一路背景下的總體需求，將語言教學策略進行科學調整，以提升學生的語言服務能力，讓我國語言事業實現穩定發展。其次，需要高中教師緊緊把握時代需求，對語言教育展開深入探索，在高中教學中增設更多的語言教學內容，豐富語言教學體系，讓基礎語言教學呈現多樣化發展。再次，需要將基礎階段的語言教學進行完善，以提升教學的質量。教師可以充分把握教材內容的特點，以教材內容爲依據，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在培養學生愛國情懷的基礎上，開拓學生的視野，讓學生可以以世界眼光和國際視野看待問題。最後，需要教師將“一帶一路”融入教學活動，讓學生結合課堂教學內容，以一帶一路爲背景展開寫作，鼓勵學生做一個有理想、有抱負的青年，在提升學生語言能力的基礎上，培養學生的愛國情懷。

高中教師必須牢牢把握住語言教學的特點，與時代背景相結合，按照新課程標準的要求，培養兼具中國特色社會主義國際視野和跨文化溝通能力的新時代青年，以推動“一帶一路”的建設進程。教師可以在教學的過程中加強語言文化的滲透力度，逐層滲透，及時發現教學中存在的問題並予以改正，以推動高中語言教育的發展，讓學生可以及早適應高等語言教學中的變化，切實提升學生的語言交際能力。

在新大學聯考背景下，語言學科逐漸呈多樣化發展，以適應高等教育階段語言教學的轉變。這就需要我們在基礎教學階段將不同語種的教學進行融合，讓學生可以實現對於不同語言類科目的靈活選擇，充分利用語言教學的特點和優勢，培養學生良好的語言實踐能力和語言交際能力，激發學生在語言學習過程中的積極性和主動性，讓學生愛上語言教學，並且可以將語言課堂上所學內容應用於交流實踐，以推動語言教學的發展，實現語言類人才的培養目標。因此在“一帶一路”的倡議背景下，需要高中語文教師提前做好語言教學的規劃，加強對於學生語言應用能力的關注，關注語言需求，提升語言的服務性。同時，爲推動“一帶一路”的建設，國家需要不同種類的語言類人才，因此，需要高中教師積極發掘學生的語言潛能，做好取捨，爲高等教育階段語言人才的培養奠定良好的基礎。最後，在“一帶一路”背景下，高中教師也可以充分借鑑沿海發達地區的教學經驗，將語言教學模式進行優化和創新，不斷開發教學內容，制定出跨學科性質的語言作業，提升學生的語言交際能力和運用能力，推動語言服務的發展[2]。

總而言之，爲推動“一帶一路”的建設，需要有一定的語言能力作爲支撐，通過對學生語言能力的培養可以有效提升國家和地區的經濟發展水平。儘管當前高中語言教學仍然存在一定的問題，學生學習圍繞大學聯考指揮棒轉的問題依然十分突出，但是隻要不斷重視高中語言教學，不斷提升語言本土化意識和國際化意識，那麼就可以讓學生的語言應用能力得到切實提高，讓“一帶一路”的倡議得以切實落實。

參考文獻：

[1]陳丹霞,陳穎."一帶一路"倡議下的語言服務修辭意識建構[J].湖北開放職業學院學報,2020,33(14):120-121,124.

[2]郭霄鵬,馬多秀."一帶一路"倡議背景下西部高校國際化人才培養及其實現路徑研究[J].寶雞文理學院