上好歷史課的一些感受

研修以來觀看了幾位優秀教師的教學視頻後，讓我受益匪淺。精巧的課堂設計，新穎的多媒體教學，調動了學生學習的積極性。以下是我認爲上好歷史課的一些感受。

一、創造良好的師生關係，使學生喜歡上“你的歷史課”。師生關係冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的歷史課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的歷史課。反之，師生關係僵化、牴觸、緊張、對立，即使教師的水平再高，學生不買你的 賬，不接受你的教育和指導，一切都是枉然。教師只有和藹可親、寬容豁達，學生纔有可能積極主動起來。

二、教學手段多樣化，增加歷史教學興趣感。“興趣是最好的老師”，重視激發學生的學習興趣是歷史課程的重要理念之一，它體現了“以學生爲中心”的思想。在 過去的教學中，教師和教材居於絕對控制和支配地位，灌輸式講授和機械記憶成爲主要的教學手段。如果歷史課的教學機械而無生命力的話,學生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。這時,我們只要多費心思採用多樣化的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學生聽起來就會有滋有味,學起來也會積極主動。

三、師生共同參與活動，提高教學積極性。教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右着課堂氣氛，影響着學生的積極性。教師的講解生動形象， 教學情境富有創意，即能對學生循循善誘，也能讓學生樂意去學習。在學生學習的過程中，多用一些鼓勵和激勵的語言來樹立學生的自信心。總之，教師不要吝嗇表揚學生的語言，充分利用這些語言來激發學生的積極性。

四、課堂多媒體教學。在課堂教學中，我根據教學進度和需要，上網下載了一些相關的視頻、圖片、資料，教學中適時的呈現出來，給學生以全方位的感官刺激，使 他們能直觀地感知歷史事實的時間演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、社會形態的演變。達到形象思維與抽象思維同時運轉，感性認識與形成良好思維習慣，培養和提高思維能力。

最後，要想讓學生都喜歡上歷史課，教師還要轉變角色，摒棄“以教師爲中心”的觀念，樹立教師的教是爲學生的學服務的思想，努力成爲學生學習的促進者，以教 促學、互教互學、相互尊重，與學生一起加強對歷史課程的理解。同時要加強繼續教育的學習，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的興趣與愛好，爲學生的成長奉獻出自己。