寒號鳥教案與教學反思（實用8篇）

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篇1：《寒號鳥》教案

【教學目標】

1．認識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

【教學重難點】

1．識字、寫字，分角色朗讀課文。

2．理解課文內容，聯繫生活實際，領會故事寓意。

【教學課時】

2課時

第1課時

一、揭題導入

1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。

2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

二、自讀課文，學習生字

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字藉助課文的注音。

2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)

3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)

5．說說你們用了什麼好方法記住這些字的。(學生自由發言)

三、整體感知

1．教師範讀課文，學生邊聽邊用“——”畫出表示季節變化的句子。

2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什麼故事？

3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什麼。

4．學生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。

5．齊讀第1自然段。

四、書寫指導

1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

2．指名讀，並給生字找朋友。(學生練習組詞，給表現好的同學獎勵一顆小星星)

3．重點指導：

(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。

(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。

(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。

4．出示生字課件，教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，並範寫生字。

5．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

第2課時

一、複習鞏固，整體切入

整體回顧：這是一隻( )的寒號鳥和一隻( )的喜鵲。

二、學習第2～4自然段

1．默讀第2～4自然段，思考：從哪裏看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)

(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的'懶惰。)

(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)

2．寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)

(1)喜鵲是怎麼勸告寒號鳥的？(指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)

(2)從哪裏看出寒號鳥不聽勸告？(指導讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)

3．過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結果會怎樣呢？接下來我們學習第5～7自然段。

三、學習第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結果怎麼樣？

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語氣。

(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

2．回顧學法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導深入理解課文。(啓發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

(1)寒號鳥不聽誰的勸告？

(2)誰是怎麼勸告的？

(3)從哪裏可以看出寒號鳥還是不聽勸告？

(4)寒號鳥不聽勸告的結果怎麼樣？

3．學生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準備彙報。

5．彙報自學。(學生自由彙報，教師相機點撥，穿插朗讀訓練。)

6．點撥要點：

(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣誠懇。)

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。)

①體會感情變化，指導讀好語氣。

②思考：“現在懶惰，將來難過”是什麼意思？

(2)結合課文理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

四、學習第8～9自然段

1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

2．從這些句子中，你體會到了什麼？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣裏會怎樣？

3．結合理解“重複着哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後的哀號時的樣子。

4．齊讀第9自然段。

深入思考：同樣是寒冬臘月，爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，而寒號鳥卻在夜裏凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

五、總結

1．學習了課文，你懂得了什麼道理？(教師小結：懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

2．分角色扮演朗讀。

【教學板書】

13寒號鳥

(寒號鳥)(喜鵲)

【教學反思】

《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學的過程中，我首先以圖片的形式導入，讓學生了解寒號鳥這種動物，以引起學生對它的好奇，然後逐步進行教學。本課的重點我主要放在讓學生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴重後果，從而讓學生明白文章的寓意。

篇2：《寒號鳥》教學反思

《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。

在本課中，我着重鍛鍊學生的欣賞評價能力。在學生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，並給出你的評價，給她打上分數，最高分爲5分。這樣學生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調；另一學生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學積極點評過程中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。

同學們靜心欣賞着同伴精彩的朗讀，並在心底裏給他們打分。待學生讀完後，在評選出得分最高的同學，稱她爲“朗讀小能手”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。

篇3：《寒號鳥》教案

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導學生理解文章的中心思想。

重點難點教學重點

學生生字詞；初讀課文，理解課文，複述課文內容。

教學難點

幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。

教具準備學生：生字卡片

教師：多媒體課件

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學過程二次修改

一、創設情境，導入課題。

1.創設情景，導入新課。

2.板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.引導學生自讀課文，自學生字。

2.小組交流生字詞學習方法。

3.課件出示生字，指導學生自主識字。

（1）引導學生用合適的`方法自主識字。

（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

4.指導學生讀通課文，並掌握課文中的多音字。

三、自讀課文，感知內容。

1.引導學生分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，瞭解課文主要內容並思考問題：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）喜鵲和寒號鳥爲了過冬都分別做了什麼準備？

（3）故事的結局是怎樣的?

3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：

（1）冬天來之前。

（2）冬天來臨後。

四、鞏固生字，佈置作業。

1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。

2.佈置作業。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1.引導學生回顧上節課所學生字。

2.請學生複述課文內容。

3.導入新課。

二、精讀課文，品讀感悟。

1.學習第一部分。（第1～4自然段）

思考：爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了？

2.學習第二部分。（第5～8自然段）

思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

3.學習第三部分。（第9自然段）

思考：

（1）寒號鳥爲什麼會被凍死在冬夜裏？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

（2）喜鵲和寒號鳥的做事態度有什麼不同？

三、總結課文，感悟拓展。

1.總結全文。

2.想一想：課文說明了什麼的道理？談談自己的感悟。

3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。

篇4：《寒號鳥》教學反思

優點之處：

1.以描述帶入情境的`，因爲面對着是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。

2.學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓國小生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理.

不足之處：

沒有很好的整合評價

1.評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行爲。

篇5：《寒號鳥》教案

【教學目標】

1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了。

3、聯繫生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學重點】

分角色朗讀課文，聯繫生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。

【教學難點】

分角色朗讀，明白辛勤勞動纔會過上美好生活。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）

2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

3、學懂課文第1自然段。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）

教師口述：

復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是齧齒類

動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴築巢，爲森林動物。

中國特有物種，主要分佈在中國河北、吉林、山西、陝西、甘肅、湖北、四川、雲南、貴州、西藏和青海等地。

板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）

【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，識記。

①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，後鼻音“縫、當、狂”等。

②識記生字：

利用課文插圖，聯繫生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

形近字比較識記：“峯一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。

加一加：“糹”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁着而且並且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇複習哀號悲哀

（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，後鼻音“縫、當、狂”等。）

（2）學習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）

練①讀句子，找發現。

A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。

B、這位小同學小號吹得棒極了。

在這裏，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對着；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認爲；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：

當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）

dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）

②讀一讀：

A、烏鴉上當（dàng）了，被狐狸的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。

B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

晴朗戰慄，因爲冷、害怕或受外力等而顫抖。

枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。

紛飛因哀痛而放聲哭號。

哆嗦陽光充足，沒有云霧。

懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。

哀號枯萎的草；乾草。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，爲學習課文夯實基礎。】

四、學習“會寫字”

面陣朗枯卻將紛夜

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①利用課文插圖，聯繫生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、麪粉”等。

④加一加：“糹”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善於表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“夜”，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）

（2）老師範寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫。

“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最後一筆是點。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的.詞語，分類整理並摘抄積累：

形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2、練習運用：仿寫短語：

熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生仿寫這些詞語，增強學生積累和運用字詞的能力。】

六、課堂小結

學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）

3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）

4、能分角色有感情地朗讀課文。

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，看看從哪裏可以看出寒號鳥的懶惰？

2、出示本課時教學目標。

【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢。】

二、品讀釋疑

（一）學習第一自然段

1、這段話中講了誰和誰的故事？

（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）

2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。”

從這句話你讀出了什麼？

（寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）

3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住着，成了鄰居。”這句話在文中有什麼作用？

（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，爲下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）

【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，爲下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。】

（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。

1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙着做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”

品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什麼？

預設：

（1）這裏運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。

（2）從“一早”“東尋西找”“忙着”可以看出，喜鵲很勤勞。

（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地颳着。喜鵲住在溫暖的窩裏。寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦，不停地叫着：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”

（1）這裏的環節描寫突出了什麼？

這裏的環境描寫突出了天氣的嚴寒，爲下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環境描寫

概念：自然環境描寫是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等進行描寫。

作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現人物關係。（4）寫景表現人物性格。

（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什麼？

①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。

3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”

寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉嗦，天氣暖和，得過且過。”

（1）這個對話，你讀出了什麼？

（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以爲是。）

（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！

【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點。】

（三）總結全文

通過學習本課，你知道運用了什麼寫作方法嗎？學了本文你的最大收穫是什麼？

（1）運用了比喻、反覆的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。

（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》

聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。

四、總結課文主旨

1、本文寫了什麼？告訴我們什麼？

本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

2、從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

五、學會寫話方法

學一法：環境描寫

本課中自然環境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫裏冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的後果。環境描寫，應該注意抓住景物的特徵，選好寫景的角度，並滲透人物的感情，還可以採取對比手法。

舉一例：河裏的水清澈見底，連河裏的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗着歡樂的滋味。在魚羣中，偶爾還有幾隻小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動着它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落後地游來游去。

練一練：寫一段話，注意運用環境描寫。

示例：田野裏的莊稼長得更歡了，稻穀伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟着雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展着自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。

六、主題延伸

你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學，你想對他說些什麼？

我周圍有一些同學，做作業拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣纔能有進步。

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計

對住成鄰寒號鳥—崖縫

喜鵲—大楊樹

寒號鳥

臨冬表現喜鵲—忙做窩

寒號鳥—睡、玩

勤勞幸福

懶惰悲慘

不聽勸告

喜鵲—勸寒號鳥做窩

寒號鳥—得過且過

悲慘下場寒號鳥—凍死了

課後反思

成功之處：

本課教學，要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。並且注意到了這篇文章的對比特點。

在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行爲。

不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今後在評價語上下點功夫。

篇6：《寒號鳥》教學反思

這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，着眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重國小生的複述和造句表達能力。

首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最後教師創造性地複述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。

篇7：《寒號鳥》教案

教學導航

教學目標

1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了。

3、聯繫生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重點

認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。

教學難點

讀懂課文，理解故事寓意。

教學準備

教師多媒體課件

學生讀熟課文

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、同學們，你們認識這是什麼動物嗎？

2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：

復齒鼯鼠：是齧齒類動物。棲息於海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴築巢，爲森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據說它會在寒冷的夜晚發出“哆囉囉，哆囉囉”的聲音。

這是怎麼回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟着老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

提醒學生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。

在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。

二、趣味識字詞

1、學生自由讀課文，感知課文內容，畫出生字新詞。

2、認識生字詞。

（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）

（2）認讀多音字：

háo（號叫）ｄàｎg（當作）

hào（號子）ｄāｎg（當然）

3、課件出示生字：

háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀

（1）指名讀，正音，領讀。

（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。

（3）指導記憶字形：你有什麼好方法記住這些字嗎？

加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏

組詞識字：石縫縫隙裂縫

分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，後鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

4、走迷宮遊戲檢查識記效果。

寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告

趁着將來得過且過寒冬臘月狂吼重複哀號

5、練習讀好下面的句子。

①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說到就到，寒風呼呼地颳着。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裏冷得像冰窖。

三、書寫生字

課件出示：面陣朗枯卻將紛夜

1、指名拼讀。

2、給生字擴詞，練習說話。

3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

4、教師範寫生字，指導：所有生字都應按照筆順寫。

①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的`折點在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。

②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫裏面的點。

5、學生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。

四、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、遊戲複習導入

1、小遊戲：開火車領讀下面的詞語。

課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來大雪紛飛枝頭

夜裏

2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內容。

3、填空並齊讀。

課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（）的不同態度和不同結果進行對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

二、細讀課文，深入探究

（一）學習第1自然段。

1、學生讀第1自然段。學生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步瞭解它們的不同。

3、觀察插圖中喜鵲在幹什麼。(喜鵲銜着一些枯草，忙着做窩。）

4、從圖上看出寒號鳥的家有什麼特點? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

（二）學習第2~8自然段。

1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什麼。

（1）指名回答。學生回答後課件出示：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙着做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

（2）同學們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）

（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：

寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸告”“躺”）

（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學生討論交流）

（5）指導朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。

2、“冬天說到就到，寒風呼呼地颳着”，寒號鳥和喜鵲又是什麼樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關的句子。

（1）課件出示：

喜鵲住在溫暖的窩裏。寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦，不停地叫着：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”怎麼讀寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）

（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的後面是對前面的補充。

出示課後題：讀一讀。

凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那麼快）

（3）一個住在溫暖的窩裏，一個在崖縫裏凍得直打哆嗦，爲什麼會有這種不同？

喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。

寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。

（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

課件出示：

第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

（5）你是怎麼理解“現在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？

（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎麼回答的？

課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別囉唆。天氣暖和，得過且

過。”

（7）理解“得過且過”。（只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）

（8）指導朗讀。

（三）學習第9自然段。

1、教師範讀第9自然段。

2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？爲什麼？

3、小結：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，着眼未來，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫是什麼也得不到的。

三、根據提示，複述課文

1、瞭解課文的順序。

(1)指名讀讀表示季節變化的句子。

(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。

(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”

(4)根據3個句子複述課文。

2、先自己練習然後在小組內講述。

3、小組之間故事新編：寒號鳥怎麼樣纔不會被凍死呢？現在我們來編一個新的故事吧。

（1）小組內準備，互相補充。

（2）指名複述。（戴頭飾表演）

（3）我們可以給寒號鳥改個什麼名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）

4、聯繫自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。

四、佈置作業

自己繼續續編故事講給小夥伴聽一聽。

板書設計

寒號鳥

做法：東尋西找，忙着做窩。

喜鵲

結果：住在溫暖的窩裏。

做法：睡覺、玩、不聽勸告。

寒號鳥

結果：凍死了。

教學反思

成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發展順序，然後分板塊展開教學，把握課文結構，讓學生對課文有一個整體的認知。

不足之處：在聯繫生活實際加深對故事寓意的理解上，給學生交流的時間過於短暫。

教學建議：識字教學可以充分利用插圖，聯繫生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學。理解它們對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。

篇8：《寒號鳥》教學反思

《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，着眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重國小生的複述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因爲面對着是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接着我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裏我順便聯想了新舊詞語，讓國小生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裏沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。

第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這裏後來我覺得可以合併爲一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。