《Happy birthday》教學實錄與反思

《Happy birthday》教學實錄與反思

雙鴨山市濱河學校劉麗娜

unit 5 Happy birthday!

一、教學目標: 

1．知識目標

（1）掌握並能夠運用生日祝福用語：Happy birthday!

掌握並運用詢問年齡句型：How old …… 

（2）掌握生詞：happy/birthday /candle

瞭解並會說生詞：candle 

2．能力目標

能用英語祝賀他人生日快樂和詢問他人的年齡

3．情感目標

（1）激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和自主學習能力。

（2）增強學習的自信心，營造寬鬆的課堂氣氛，讓學生快樂的學英語。

（3）待人接物有禮貌，善於表達謝意。

二、教學重點與教學難點

1、重點：（1）單詞的發音birthday，candle 

（2）“Happy birthday!” “Thank you.” 的口頭運用。

2、難點：（1）“How old is your sister?”句型的認讀和回答。

（2）在慶祝生日的過程中運用所學句子。

三、教具準備

多媒體課件、單詞卡片、禮物、點讀筆，頭飾等。

教學過程

Step 1 Warm-up 

1. Greeting。Good morning, boys and girls. How are you? 

I’m fine, Thank you.

Hello, hello, how are you ? 

2.拿出事先準備好的禮物---彩色磁砣,讓同學來猜數量，然後數數1---12。

（設計意圖：複習學習過的數字，又爲接下來的課文學習做準備。）

Step 2  Lead-in 

T：我要介紹新的朋友給同學們認識，他們是Jim,Tim,Kim是三胞胎

（出示三人圖片）。同學們，我們一起Say hello to them.

今天是他們生日。同學們想知道如何用英語祝福別人生日嗎？這節課我們的任務就來學習如何用英語爲他們的生日送上祝福和禮物。

（設計意圖：本環節的設計爲學生接下來的學習做了明確的說明和介紹，學生在明確了任務之後，便會更積極更主動地自覺投入到新知的學習之中。）

導入主題語句的學習，

“Happy birthday!”出示單詞卡片，分別學習happy和birthday，出示自制卡片，然後練習單詞。

T：Boys and girls，

Can you sing the birthday song?  Let’s sing for them！

Ss:唱生日歌。

（接下來板書課題並教學Happy birthday!）

板書：Unit 5 Happy birthday! 

分別出示單詞：happy、birthday 

教師示範領讀，尤其要注意birthday的發音。以一傳一的方式進行練習，直到掌握這兩個單詞的讀音。練習Happy birthday. 

師：孩子們，今天是Tim,Kim,Jim的生日，我們要一起說什麼呢？

生：Happy birthday! 

師領讀Happy birthday, 

Jim! Happy birthday 

,Tim! Happy birthday 

,Kim!讓學生想想別人祝福你時，你應該怎麼說。   

師總結，孩子們，當你過生日收到祝福時，也要和對方說Thank you.纔是有禮貌的。

Step3 Presentation 

1、今天還有一位老朋友，Tony他也過生日，讓我們來聽聽Tony收入到了什麼禮物呢？請同學們翻開課本34頁播放課文動畫。

師：請同學們思考Tony收到了什麼禮物？

“What does Gogo say? 

2、再聽一遍錄音。找同學回答問題。

3、師：板書重點句子How old is your sister?.並引導學生說出She’s eight. 

4、鞏固所學重點句子，下面我們兩個同學爲一小組，進行分角色朗讀，選

出扮演Jenny、Gogo。爲了讓學生明白，教師可先找一位同學一起示範。

小組練習完畢後，教師挑選幾對學生進行表演。

5、送禮物來了，點讀Flash，讓學生聽聽。並問：“What does Tony say? 

師板書另一個重點句子

Look at the candles.

並學習單詞candle（出示蠟燭模型）。

師：好看嗎？讓學生一組一升降讀單詞。

6.教師通過細緻的單詞講解，讓每個孩子都有機會表達，教師應予及時糾正

錯誤。通過送祝福的方式，讓每個學生都能夠感受到句子運用的真實性，充分

的展示自己。（設計意圖：通過課文的學習一方面讓學生在聽、讀方面得到鍛鍊和提高;

另一方面學生把所學語言在真實生活中的運用;課文內容熟悉了，也爲接下來的任務完成做了很好的鋪墊。）

Step4 Practice 1.“Bob”game

Boys and girls, look at PPT, if you see the sentences, please read it, if you see (“Bob”符號),please do it like this.學生很喜歡這個遊戲，在學中玩，玩中學。

ing show 

孩子們,到了我們閱讀模仿秀的時間了，先跟讀課文兩遍，然後每組內分角色練習讀課文，最後每組找做得好的小組進行示範表演，教師要進行鼓勵。

3. Do and  say    

1.師：今天有過生日的同學嗎？或者下週過生日的同學？在班裏我們爲他們舉行一個birthday party,由她們的好朋友贈送臨時禮物。（設計意圖：通過這個活動，開展真實環境下的對話，檢查孩子們是否學以致用了。）

Step 5課外拓展

過完生日的第二天，Tony和他的妹妹Jenny、 Gogo一起去郊遊，Tony和Jenny把自己的物品寄放在班長哪裏，每組選出一名班長，練習對話。（設計意圖：通過這個活動，可以增強學生的參與興趣、，培養學生間互幫互助，與他人交流合作的能力。）

Step 6 Summary 

1. 讀板書上的重點句子。

2. 評價學生的本節課的表現，給予獎勵。

Step 7 Homework 

1跟讀課文3遍以及複述故事內容

2爲家人或朋友做生日賀卡，或唱生日歌。

Step 8 Writing design 

板書設計

Unit 5 Happy birthday! 

Here’s your  present. 

Lookatthecandles.  

教學反思：

一、教學內容和目的:本節課採用的是Unit 5部分的內容，爲故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞:birthday, present，candle.能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，並最終培養學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。

小結:在對教學內容，教學目的及教學重，難點的定位上，我認真鑽研教材，把握得還是比較準確，到位的。

二、課型定位：這部分故事教學分爲兩課時，此節課呈現的是第一課時的教學，因此我將之定位爲一節閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。

聽課教師反方觀點:這部分內容故事課，特別在低年級的故事教學中，應用表演的方式體現，感知語言，更多地培養學生聽，說，演的能力。

小結:在備課的過程中，我也反覆衡量過這個問題:這部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課?最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現，因爲我覺得演是建立在理解的基礎上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那麼第二課時的表演對於他們來說就易如反掌了。但同時我也思考:是否能夠讓閱讀和表演在同一節課上完美地融合呢?

三、教學過程

第一環節:這一環節，我通過邊唱邊做，邊說邊做，複習單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣，爲下文學習做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經過精心設計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，爲接受新知做好充分的準備。

反方教師觀點:猜謎語這一個環節是否沒有必要，浪費了時間?

小結:這也是一個我備課時考慮到的問題，當時我是覺得複習的是關於數學差單詞，似乎跟本課的主題birthday沒有直接的聯繫，但這個環節卻是承接了之前的單詞，短語，複習了本課的重點句型:How old are you ?…所以我還是保留了下來。

第二環節:Presentation:這一環節，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分爲三次，第一次是看着動畫聽，整體感知故事的主要內容。第二，三次都是帶着問題聽，並試着找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分爲三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來並將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，並找出問題的答案……同時在這一環節中，還有一個解決本節課語言障礙點的任務，即通過創設情景，學習新句型:  Lookatthecandles.及that’s right.

反方教師觀點:學生提出的語言障礙點:candle 和right應板書或讓學生寫在黑板張，作爲重難點解決。

小結:這確實是我忽略了的地方，candle 和right雖不是新單詞，但對於大部分學生來說還是相對比較陌生的，應板書將之作爲語言障礙點重點解決。

第三環節:Practice:練習環節的這部分設計上，主要呈現了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學生根據課文內容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學生都能夠完成這一題。接着讓學生閱讀一段小對話，這一環節主要也是在複習整節課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。最後讓學生設計一個他們三人出遊，把東西放在班長那裏的活動並用英語將它的表述出來，這一題本來對於中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了對話的難度，所以大部分學生寫起來就遊刃有餘了，最後也能夠上臺將之很好地描述出來。

小結:How old are you?句型確實可廣泛運用於詢問對方的年齡，課後我再回想這一部分的設計，或許可以將它與前面數字複習的環節聯繫起來，讓學生試着寫how old is your sister/brother或許對於部分學生來說更具挑戰性,這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。

第四環節:Homework:佈置作業這一版塊中，要求學生跟讀課文3遍以及複述故事內容。

小結:課後我反思:這份作業是不是太缺乏挑戰性了?對於百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和複述，那麼這份作業對於他們來說是不是就有點可有可無呢?或許我應該給他們佈置一個表演的任務，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業是不是比單純的朗讀和複述更加讓他們樂於接受呢?

四、教學細節

1、語音語速。

聽課教師建議:低年級教學中，應有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應配合適當的肢體語言和表情，幫助學生更好地接受理解。

小結:這一點確實是我需加 強改進的地方，有時我總容易忽略了我講課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當的肢體語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學習和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議:板書內容最好手寫，給學生起到良好的示範作用，同時，對於板書的內容，應加以重點引導，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結:節省時間，往往板書內容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示範體，這不利於培養學生的書寫習慣及書寫規範，確實需要改進。或許可以準備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節省上課時間，又可以起到示範作用。

3、教學環節過渡

聽課教師建議:教學的各個環節過渡處理缺乏經驗，備課時應充分考慮，設計好。

小結:備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心製作課件，但對於各個環節的過渡處理，各個環節的銜接之間教師應該怎麼做這個問題確實忽略了，所以導致上課時教師是跟着課件在走，缺乏了一種靈活應變的能力，這在以後的備課中是需要充分考慮的。

五、教學新點

1、音標的滲透

三年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。在低年級中實施音標教學，相對來說還是有點困難，主要是三年級的學生拼音，字母，音標極容易混淆，但經過一段時間的努力，還是取得了一定的效果。

2、學習策略的培養

這節課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶着問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指着讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關鍵詞或關鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則:不要告訴我問題的答案，告訴我爲什麼選這個答案。我想這對學生良好學習習慣的培養是有很大幫助的，作爲教師，應該從每一個細節中引導學生更爲有效地閱讀，思考。

小結:學生的潛力是無限的，作爲教師，我們也應該更大膽創新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在三年級教學中，音標教學已經取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導他們利用音標記單詞，從而爲四年級做好準備。

總結:如果給自己的這節課打分，我打80分。但給我的學生打分的話，我打100分。因爲老實講，這節課的容量非常大，融聽，說，讀，寫於一體，對於三年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試:說出新句子的同義句，利用音標進行單詞歸類，以及最後的三個人完成對話，這些我本以爲學生沒法完成的任務，他們都漂亮地完成了。可以說，這節課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到:應將課堂真正地還給孩子，他們纔是課堂真正的主人。

教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，瞭解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節，這樣每一節課纔會是高效率的。