七顆鑽石說課稿（熱門13篇）

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篇1：七顆鑽石說課稿

《七顆鑽石》是一篇神話故事，作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨後跳出七顆鑽石升上天空，變成了七顆星星。

這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓着無私廣博的.愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來，愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀着關於愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。

一、瞭解體裁，走進故事

本文是篇童話故事，所以上課之初，先有個大熊星座的導入，然後直接介紹本文的體裁，爲後面“故事情節的波瀾起伏”先做了一個方向的指引。

二、理清思路，感悟文本

對於國中學生來說這個故事情節很簡單，但想要挖掘到更深則還是需要深入思考的.。學生自主地學習文本，藉助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什麼力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線――愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成――愛能創造奇蹟。

對於達成本文的第一個教學目標，我在聚焦目標一設計了3個問題：水罐是如何一步步變化的?什麼原因導致變化的?(直接原因|)到底是什麼賦予了水罐神奇的力量?三個問題層層深入，其中第三問提示學生結合童話的目的去考慮。

三、學習大師精妙的寫法和結構的安排

本節課的第二個學習目標是學習作家筆無虛設，童話故事曲折波瀾的故事情節和耐人尋味的結尾。針對達成這樣的目標我設計了三個問題：第一自然段是不是可有可無的?水罐經歷的5次變化中爲了不“累贅”是不是可以刪去一個環節?爲什麼最後讓七顆鑽石變成了天上的大熊星座?第一二問相對簡單，第三個問題因爲有了聚焦目標一的鋪墊所以也相對好解決一些。

縱觀這一課文的出現單元和出現的年級，我在備課中把情感的主旨放在了首要地位，讓學生能夠感受到不僅僅是愛心很重要，更要在自己的心裏樹立起一個博愛的觀念，急難時的援助是多麼難能可貴的意識，讓愛在自己心裏根植下深深的烙印，指引人生。

篇2：《七顆鑽石》說課稿

《七顆鑽石》說課稿模板

一、說教材

（一）教材簡析：

《七顆鑽石》是三年級上冊第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它爲我們講述了一位小姑娘和她的母親由於愛心而讓出瞭如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。

（二）教學目標及重點、難點

根據本課內容及教學實際，我制定出以下教學目標及重點、難點。

1.教學目標：

（1） 知識目標：瞭解童話的特點。

（2） 技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養學生的想像能力。

（3） 情感目標：讓學生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領會到愛心的重要性，培養學生捨己爲人的高尚情操。

2.教學重點、難點：

（1） 重點是學生感受到愛的巨大力量，培養學生捨己爲人的高尚品質。

（2） 難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。

二、說教法

教無定法，而教又必有法。本文是篇童話，學生較爲感興趣，所以我打算通過：讀——想——議——寫——說這幾個步驟來完成教學任務。。

三、說學法

國小生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學生在讀中感、讀中悟。

四、說教學程序

（一） 談話導入，激發興趣。

（二） 朗讀課文，感知課文內容。

這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，課堂朗讀側重於對學生情感的培養。

（三） 理解課文，討論交流。

新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處於絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。從教材內容分析，《七顆鑽石》一文的重點就是隨着愛心的'不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意着愛心的崇高。我便在議一議環節中強調學生參與並使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處於發展階段的學生身心有正確的導向作用。

（四） 體會作者寫作用意，聯繫生活談感受。

讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的瞭解，此時要讓學生學以致用，讓學生結合生活實際，談談自己的感受。

（五） 教師總結，昇華情感。

五、說設計感想

一節課的成功與否不在於教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學生實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀。

篇3：《七顆鑽石》說課稿

尊敬的各位領導、親愛的朋友們，大家好！今天我說課的題目是義務教育人教版三年級下冊的第19課《七顆鑽石》，下面我將從說教材、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說設計意圖、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

一、說教材：

《七顆鑽石》是三年級下冊第五單元的第三篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了地球上發生了一次大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最後從水罐裏跳出七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想。

今天我主要講的是第一課時的教學，即對文本的研讀、品悟。

二、說教學目標：

依據《語文課程標準》提出的三維目標和文本特點，我對本課時制定如下教學目標：

1、會認8個生字，會寫15個生字，理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小女孩善良、美好的心靈。

3、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。第3個教學目標就是本課時教學的重難點，即從水罐的變化中體會情感，感知童話豐富的想象力。

三、說教學方法：

一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受爲主動參與、主動獲取。教學時我重視在學生獨立思考的基礎上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化，開展小組討論和交流，鼓勵學生髮表獨特見解。爲更好地提高教學效果，我還製作了課件。

四、說教學過程：

在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結合，努力爲學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環節進行教學。

（一）創設情境，感受災情。

文章第一自然段介紹了故事發生的背景。在新課一開始，我就深情描述這一段文字並輔以圖片渲染氣氛，讓學生感覺旱情之嚴重，產生情感衝突，體會此時對水的強烈渴望，爲朗讀後文設下伏筆。

（二）初讀課文，初感愛心。

給學生充分的時間去放聲朗讀課文，讀中自學生字。個別難點字在品讀中相機落實。學生初讀後交流在自讀中體會到什麼，使學生對課文內容獲得整體的感性認識，初步瞭解小姑娘的愛心。

（三）精讀課文，感受愛的力量。

在學生初讀初知的基礎上，引導深入閱讀2、3自然段，感受愛心的神奇力量。這一環節，我打算圍繞水罐的變化這一線索，請同學們以小組爲單位，發揚團隊協作的精神，共同解決自學思考題，運用大家共同的智慧在潛移默化中突破教學重難點。

自學提示：讀――想――議――畫

1、畫出描寫水罐變化的句子，在朗讀句子中感受童話豐富的想象力。

2、想一想水罐在什麼情況下發生變化的？從水罐的變化中體會愛的力量。

3、你最喜歡小姑娘的什麼？談談自己的看法。

在學生充分研讀、交流後組織全班交流彙報，在一次次的與文本對話、深情朗讀中，學生自主感悟，自學內化，真正懂得了文本所承載的價值涵向。

（四）迴歸整體，情感昇華。

全班配樂朗讀，再次感受愛的力量，使學生懂得只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，此時，情感得到了昇華，文本得到了豐滿。

（五）情感體驗，積累語言。

課至此，學生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的慾望被激發了，但學生個體又存在差異性，這時我開放性地設計了3個寫話訓練，由學生自主選擇一個完成。

1、水罐裏涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，這水流到_______________。引導學生想象水給這個乾涸的世界帶來的生機，體會愛心的力量。

2、讀着這個感人的童話故事，我想對小姑娘說：______________。

3、因爲有愛，這個世界_________________。

學生在激情對話中提升愛，潛移默化，感受人格的薰陶。

（六）拓展延伸，愛心作業

1、試把這個童話故事講給家裏人聽。

2、收集身邊類似的關於愛心奉獻的故事。

這兩個作業，既讓學生積累了文本語言，內化爲自己的語言，又是對文本的拓展延伸。

五、說設計意圖

《語文課程標準》還提出了語文教學依據教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，所以在這節課結束部分我設計了開放性的彈性練習。

走進新教育，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

篇4：七顆鑽石 說課稿

一、說教材

《七顆鑽石》是俄國作家列夫. 託樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來。

二、說教學目標、重難點

1. 教學目標：

知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。

過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。 情感態度和價值觀目標：懂得關心別人，用愛心對待生活。

2. 教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養學生捨己爲人的高尚品質。

3. 教學難點：理解作者的寫作意圖。

三、說學情

美妙的童話吸引着衆多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的`童話故事。因此，在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學生就應該很容易理解和掌握。

四、說教法、學法

教法：教無定法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成爲學習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，採用情感朗讀理解法、創設情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。

學法：與教法相適應，以學生爲主體，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

五、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1. 同學們，你們見過鑽石嗎？鑽石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鑽石有關的課文。

2. 板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內容

1. 檢查生字、詞預習情況，爲學好課文奠定基礎。

2. 快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

（三）再讀課文，初探故事背景

1. 指名讀第1自然段，從哪裏看出這是一個大旱災？

2. 抓住重點詞“乾涸”“焦渴而死”體會。

（四）品讀課文，探究中心

1. 用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。

2. 交流彙報：讓你覺得神奇的原因。

3. 學貴有疑，學到這裏，鼓勵學生質疑：讀到這裏你有什麼疑問？

4. 交流彙報，教師順學而導以下句子：

（1）當她醒來??清澈新鮮的水。

A. 是什麼力量水罐發生了神奇的變化？

B . 小姑娘得到水後，心情怎樣？喜出望外是什麼意思？

（2）她以爲??還是滿滿的。

A . 創設情境：小姑娘你幹嘛那麼匆匆，以至絆倒啊？

B . 絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什麼？

（3）木頭做的??銀的。

A . 木頭的怎麼會變成銀的呢？

B . 文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。?

（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀又變成金的。

（5）後來水給了誰？水罐爲什麼又會發生變化？

5. 有感情地朗讀。

語文學習的性質要求我們既要進行紮實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現工具性與人文性的統一。

（五）引伸延展，讓愛層層遞進

學到這兒，學生對課文已有了很深的理解，明白水罐發生這麼多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學生提問：“爲什麼七顆鑽石會飛上天變成七顆星星呢？”

讓學生明白是愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發生奇蹟，由愛而生的七顆鑽石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成爲你心中光明的指路燈。

六、板書設計

篇5：七顆鑽石 說課稿

神 變出了水來 愛

奇 絆倒水未灑 心

的 由木變成銀 的

水 由銀變成金 力

罐 鑽石 水流 量

這堂課的板書設計，形象直觀地概括了本節課的主要內容，便於學生理解，進而輔助教學，提高了效率。

七、說設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬鬆，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升後促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑。

篇6：七顆鑽石說課稿

一、說教材

《七顆鑽石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特徵，設計如下教學目標：

知識與能力目標：會認7個生字，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

情感態度與價值觀目標：懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啓發學生豐富的想象力，感悟愛的博大。

二、說教法和學法

1、設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬鬆，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升後促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。

2、教法

一堂好的`語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力

3、學法：

與教法相適應，以學生爲主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

三、說教學設計

1、創設情景，激發興趣：

同學們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也爲這節課奠定了一個好的基調。

2、初讀課文，感知故事大意

（1）、檢查詞語認讀，爲學好課文奠定基礎。

（2）、學生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間裏面感知故事大意。指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

3、再讀課文，體驗水罐神奇。

（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。

（2）交流彙報:讓你覺得神奇的原因。

（3）有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。

（4）讀到這裏你有什麼疑問？

（學貴有疑，有疑點有問題，纔能有思考有創新。此時鼓勵學生質疑，能大大提高學生學習的積極性，燃起學生思維的火花。）

4、品讀重點，感悟母女博

（1）、快速默讀全文，尋找愛的足跡。

（2）、學生交流彙報，教師着重順學而導以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌裏倒了一點水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。

母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

①反覆讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?

②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什麼?

③從母親身上你又見到了什麼?

④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

（語文學習的性質要求我們既要進行紮實的語言文字訓練，有要進行有效的人文教育。此設計從課文整體入手，品析文本的重點句子，使學生明其義，品其味，悟其情，實現工具性與人文性的統一。）

5、引伸拓展，讓愛層層遞進

學到這兒，學生對課文語言已經有了很深的理解。但僅僅是瞭解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學生提出疑問：

（1）爲什麼不把鑽石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？

讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發生奇蹟，由愛而生的七顆鑽石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成爲你心中光明的指路星。

（2）讀完這篇感人的故事，你想做些什麼呢？

（讓學生結合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇蹟。在我們生活中到處有愛，到處有奇蹟發生。）

四、說板書設計。

篇7：七顆鑽石說課稿

愛心——奇蹟

這堂課的板書設計，形象直觀地概括本節課的主要內容，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

篇8：《七顆鑽石》說課稿

一、說教材

本課安排在七年級第一冊第六單元。本單元以“奇思妙想”爲主題，符合國中學生年齡小、愛幻想的特點。《七顆鑽石》作爲本單元的第二篇課文，體裁爲童話，體現了本單元訓練重點，深得學生的喜愛。

《課程標準》中對這種體裁的教學要求是：學會初步鑑賞文學作品，能感受形象、品味浯言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啓迪。這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本爲引子，感悟生活，關注社會。

學生在賞析本課的過程中，需解決以下四個問題：

1、瞭解作家作品及相關知識；

2、瞭解童話的概念，掌握想像的特點：

3、讀懂故事，理解本課的寓意：

4、感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

由於聯想和想像在上一課《天上的街市》中已重點學習過，而對於作家、作品及相關知識、童話的特點、故事情節等內容，學生通過自主學習，查找資料就能解決。因此我認爲本課的教學重點是讓學生自主地感知、並理解童話的寓意，教學的難點是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

二、說教學過程

（一）親近文本。

即以興趣爲先導，引導學生自主地學習文本，明確學習本課的目的，主動查找、收集與文本相關的資料，爲與其他學生的合作交流作好充分的準備。

1、指導學生預習，要求學生各自設計認爲最符合本課特點的預習卡。

在新課程理念的指引下，我以學生熟悉的童話故事《小紅帽》爲引子，引發學生對童話的興趣，激發學生課前預習的積極性。爲了充分挖掘蘊涵於學生本身的教學資源，我要求學生自己設計預習卡，整合自己的預習成果，並對設計出色的學生給予獎勵。通過學生交流，讓學生獲得與他人分享勞動成果的快樂，又感受到做小教師的自豪，也有利於學生間的取長補短，使自主與合作落到實處。

2、在學生預習課文的基礎上，讓學生提出本課的學習目標，教師進行梳理，本課的教學目標是：

（1）瞭解童話的特點，學會運用聯想、想像的表現手法。（知識和能力目標）

（2）學會自制預習卡，學會確立學習目標。（過程和方法目標）

（3）感受、理解生活中的各種愛，樹立正確的愛心觀。（情感與價值觀目標）

親近文本這一教學環節以興趣爲起點，教師爲教學活動的組織者、引導者，不斷挖掘學生的學習潛能爲過程，達成強化學生的預習，培養學生自主學習不斷積累的習慣，拓展學生知識面的目的`，又爲下一步走進文本、展現自我作了充分的準備。

（二）走進文本。

即在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。我在這個環節中，始終把自己定位在課堂情境的創設者、學生思想的引路人這個點上，而學生則作爲課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。這個過程我把它分成兩個環節：

1、充分利用多媒體這一現代化教學手段，在課前播放以“愛”爲主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛心”畫面，讓學生在輕鬆、愉悅的心境中進入課堂。

2、感知課文，我設計了聽、議、找、導、悟五部曲。

聽：就是以有啓發性的音樂《星空》爲配樂，請一位同學有感情地朗讀課文，其他同學聽。（這樣給學生感知課文的時間和空間，愉悅的欣賞文本）

議：就是聽完朗讀後，讓學生結合朗讀者的朗讀和文本內容談自己的感受。（給學生說話的機會，發表自己對文本的看法，真正成爲課堂的主人）

找：就是讓學生到文中找自己剛纔所談感受的依據，探尋文本的主題。（這樣能引導學生養成言之有理、言之有據的習慣，又始終扣住語文姓“語”，語言是一切活動的根源這一點，讓學生感悟主題的同時不忘語言的魅力）

導：引導學生由已知走向未知，調動已有的感知，去理解文本的內涵，即讓學生展示已知的大熊屋座的相關知識，並講述它的主體北斗七星的實際用途，在這個基礎上引導學生思考。

悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學生調動已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作爲細心的傾聽者，整合學生思想的閃光點，形成本課的板書，突出文章的重點。從而完成第二環節的教學任務。

走進文本這一環節，讓學生的學習始終處於主動和獨立的狀態，生與生的合作不斷閃現思想的火花，學生的個性和思維得到充分展現。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學生的自主學習保持了科學性和有效性。

（三）超越文本。

即教師是教材的使用者，課程的建設者、創造者，教材只是教學的材料，來源於現實生活，我爲學生創設了由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注社會。我在這一環節中以學生交流合作、自主探究爲主，教師則作爲學習的夥伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。

欣賞：

請學生欣賞教師製作的“愛”爲主題的FLSH動畫（老師可結合畫面有感情誦讀以下幾句話：愛是雨露，一旦消失，我們將無法生存；愛是友誼，一旦擁有，你將不再孤獨；愛是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛是理解，一旦擁有，我們會無比幸福；愛是行動，一旦付出，你將收穫快樂。讓學生感受到身邊各種類型的愛——大自然對一切生靈的關愛，各種生物之間真誠的友愛，異性之間真摯的情愛，父母對子女偉大的母（父）愛，人與人之間無私的關愛……又爲下一步學生的討論做了無言的指點）

探討：

全班同學以四人小組的形式交流蒐集到的關於“愛”的美文、圖片，結合生活實際談自己的感受，並運用聯想、想像描述自己感受到的生活中“愛”的場景。（配以《星空》音樂，讓學生在輕鬆、愉悅的氛圍中交流、探索）然後各小組選派代表發言，全班交流，教師則作爲學習夥伴參與到小組的討論中。（這一環節讓學生由一文聯繫到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發自己對生活的思考，同時也能培養學生探究性學習的習慣，師生共同達成教學資源的共享）。

運用：

作爲課堂的延續和補充，我設計了以下兩個題目作爲課後作業：

1、設計一張以“愛”爲主題的賀卡，送給你愛的人。

2、你的星座是什麼，你能爲自己的星座寫一個美麗的童話嗎？（讓學生的課堂思考延續到課外，讓學生的課堂激情成爲課後的行動。全課在學生熱烈的討論，激烈的爭辯中結束。結束時配以音樂《愛的奉獻》爲學生課後的行動作無聲的提示

超越文本這一環節，充分挖掘學生本身的教學資源，使學生在互動中進行觀念的碰撞，拓展了學生的視野。教學空間由課內延伸到課外，師生作爲獨立的個體相互進行心靈的交流，讓課堂教學呈現出豐富性、多變性與複雜性。

篇9：七顆鑽石說課稿

各位領導，各位老師：

大家好！

我今天說課的內容是義務教育Ｓ版三年級上冊第五單元課文《七顆鑽石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

一、說教材

首先是教材分析，《七顆鑽石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最後從水罐裏跳出七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節比較簡單，但是也蘊育了豐富的內涵。

新課程標準中指出第二學段（三、四年級）在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情等等。

所以我根據新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解故事主要內容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

三年級的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有着濃厚的興趣，我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：瞭解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質，學會用愛心對待生活。

二、說教法與學法

根據教材特點和學生的實際情況，因爲它是一篇童話故事，可讀性強，對國小三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，採用直觀教學手段進行課堂教學，激發學生的學習興趣，並引導學生在讀中感悟，採用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內容，理解文章內涵，並且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

學法的指導重點在於發揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶着問題去讀書，解決問題後能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內容，最後能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀。

三、說教學程序

接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。

（一）激趣導入法。

１、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星啊！

２、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什麼星座嗎？想知道它的來歷嗎？這裏面有一個非常感人的故事呢！

３、出示課題：七顆鑽石。這大熊星座其實是七顆鑽石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鑽石》。請學生齊讀課題。

（二）初步感知故事情節，瞭解故事發生的背景。

１、教師範讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事裏有幾個人物？主人公是誰？她做了什麼事？因爲三年級學生還不完全具備複述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們複述故事的能力。

2、指名彙報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎麼敢主動舉手的後進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，並適時點評。回答完畢後可出示問題的答案，兼顧全班學生。

3、用“小姑娘爲什麼要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的'圖片，其中有一張是一個小孩子仰着頭站在乾旱開裂的田野裏，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有着很強的衝擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

4、用問題“旱災那麼嚴重，什麼東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。並讓他們找到“找哇、找哇、終於、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文裏做批註，慢慢學會做筆記。

（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心。

1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論，並用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流彙報後再用鋼筆在有關句子下面畫線。然後對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流彙報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助於加深學生對水罐變化過程的理解。

2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，並出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鑽石），爲鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事裏包含的思想感情。這一環節承接上一環節，突破了本課的教學重點。

3、這個時候可以提出思考題：是什麼原因使得水罐一次又一次地發生變化？隨着這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀，學生很容易想到是因爲小姑娘的愛心，使得水罐發生一次次的變化。

4、還可以結合課文內容再提一個思考題：體現了小姑娘對誰的愛心？

5、學生會根據課文回答出：母親、動物、過路人。

6、爲了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心裏在想什麼呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質的體會將會更深刻。

7、最後可以再回顧一遍課文情節，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創造奇蹟，希望同學們也能用愛心對待生活。

（四）、欣賞歌曲，佈置作業。

1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，並出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合，給學生情感教育帶來一定的衝擊。

2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，並且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在週記裏面。

四、說板書設計

板書的設計是以愛心爲中心，以水罐變化爲輔助，充分體現愛心的主題，一目瞭然。

篇10：《七顆鑽石》說課稿文

《七顆鑽石》說課稿文

《七顆鑽石》是蘇教版七年級語文教科書裏收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；從教材內容分析，《七顆鑽石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨着愛心的不斷深化，不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意着愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與並融入課文的氣氛中併爲之感動。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特徵，我制定瞭如下教學目標：

1、初步瞭解想象在文中的作用，並試着在閱讀和寫作中運用想象。

2、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學生能通過這節課提高自己的口語表達、寫作、表演能力。

我把教學重點放在目標的一、二兩點。

根據教材及學生的特點，聯繫學習目標和學習重點，這節課我將採用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法。自主學習，探究學習，協作學習等學習方法將貫穿課堂始終。

根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和教學目標，本文的教學設計是：

一、課前準備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點

2、開展一次以收集“愛心故事”爲目的的閱讀活動，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《媽媽再愛我一次》

（設計這個課前準備的主要目的是培養學生的自學能力，拓寬學生的閱讀面。也爲上課做好充分準備）

二、導入新課：我準備這樣導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神祕，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什麼呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然爲這些美麗的`傳說着迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關大熊星座的動人故事。（興趣是最好的老師。童話是學生最感興趣的一種體裁。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也爲這節課奠定了一個好的基調。）

三、請學生自讀課文，初步感知課文內容。

在請學生自讀課文前，佈置給學生如下閱讀任務：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

2、你認爲這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪裏？作者爲什麼把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什麼？你從中受到什麼教育呢？

請同學們帶着這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內容及作者在文中所蘊涵的感情。這一環節以讀爲本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

這一環節的教學，我準備設計以下問題：

1、全班推薦同學參加講故事比賽，評出一、二、三等獎，頒發獎品。

2、四人一小組討論、交流上一環節中提出的問題。然後由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人蔘與。

3、師生共同對學生回答的問題進行評點。之後教師作歸納小結。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學們可以幾人一夥地組成學習小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現文章主題的句子。

（設計這一環節，學生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。同時這一環節也貫穿了自主學習，探究學習，協作學習等學習方法，培養了學生的自學能力，組織能力。體現了學生的團結協作精神。）

五、綜合訓練，培養能力：

在這一環節中，我設計瞭如下兩題：讓學生以小組爲單位任選一題（充分體現學生的自主性、差異性），然後全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎麼樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

（語文課程標準認爲閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，學生閱讀文學作品應是一種共同參與以至共同創造的過程，因此，在教學過程中必須重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較爲簡單，一讀就懂，所以就鼓勵學生在閱讀時作出有個性的反應，甚至是“突發奇想”，於是設計了想像創作題）

六、課堂小結：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鑽石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心裏了呢？談談你的一堂課的收穫吧。（學生回答）（通過問題的形式總結全文，使得學生的思維一直處於活躍狀態。也能培養對語文的學習興趣。）

七、課後探究：

收集關於宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜後交。

篇11：《七顆鑽石》語文說課稿

《七顆鑽石》語文說課稿

各位領導、老師：

大家好！

我今天說課的內容是義務教育Ｓ版三年級上冊第五單元課文《七顆鑽石》的教學設計及其分析，我將分別從教材分析、教法和學法指導、教學程序及輔助教學課件應用幾個方面來進行說課。

一、說教材

首先是教材分析，《七顆鑽石》是俄國作家列夫61托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最後從水罐裏跳出七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話表達了作者美好的道德期盼和某種社會理想，故事情節比較簡單，但是也蘊育了豐富的內涵。

新課程標準中指出第二學段（三、四年級）在閱讀中的一些教學目標，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情等。

所以我根據新課程標準和教材的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度上確定了本課的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解故事主要內容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛心。

3、從水罐一次又一次的變化中，體會愛心的神奇力量，學會用愛心對待生活。

三年級的學生具備了一定的閱讀能力，他們對童話故事有着濃厚的興趣，我又根據本課的教學目標確定了教學重點和難點。教學重點就是：瞭解故事的主要內容，弄清水罐的變化；教學難點是體會愛心的神奇力量，感悟人物的品質，學會用愛心對待生活。

二、說教法與學法

根據教材特點和學生的實際情況，因爲它是一篇童話故事，可讀性強，對國小三年級的學生有很大的吸引力，所以我準備了教學課件，採用直觀教學手段進行課堂教學，激發學生的學習興趣，並引導學生在讀中感悟，採用多種朗讀方式，讓學生更好地把握課文內容，理解文章內涵，並且通過有感情的朗讀體會愛心的神奇力量，滲透“愛心、奉獻、互相幫助”等德育思想。

學法的指導重點在於發揮學生的主體性，強化學生的主動意識，引導他們帶着問題去讀書，解決問題後能在朗讀中抓住重點字詞和句段，理解文章內容，最後能夠通過朗讀體會文章的思想感情，充實自己的價值觀，

三、說教學程序

接下來我結合我的教學課件說說本課的教學程序。

（一）激趣導入法。

１、出示一張美麗的星空圖，問：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星啊！

２、再出示一張大熊星座的圖，問：你們知道這是什麼星座嗎？想知道它的來歷嗎？這裏面有一個非常感人的故事呢！

３、出示課題：七顆鑽石。這大熊星座其實是七顆鑽石變的，也就是我們今天要學習的《七顆鑽石》。請學生齊讀課題。

（二）初步感知故事情節，瞭解故事發生的背景

１、教師範讀課文，學生認真聽，一邊聽一邊思考：故事裏有幾個人物？主人公是誰？她做了什麼事？因爲三年級學生還不完全具備複述故事的能力，所以用簡單的問題引入他們的思考，降低把握主要內容的難度，由淺入深，從而慢慢訓練他們複述故事的能力。

2、指名彙報，前兩個問題非常簡單，可以讓平時不怎麼敢主動舉手的後進生回答，鼓勵他們，增強他們的自信心，第三個問題則相對稍難，可以讓學優生回答，訓練他們的語言表達能力和邏輯思維，並適時點評。回答完畢後可出示問題的答案，兼顧全班學生。

3、用“小姑娘爲什麼要找水”這樣一個問題自然引到第一段的學習：這一段是寫旱災的嚴重，出示幾張旱災的圖片，其中有一張是一個小孩子仰着頭站在乾旱開裂的田野裏，眼睛充滿渴望的神情，這對幫助學生對旱災的理解有着很強的衝擊力。通過強調“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個詞語指導學生進行朗讀，讀出災情的嚴重。

4、用問題“旱災那麼嚴重，什麼東西最重要”這樣一個問題引至第二自然段的學習：指導學生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的.困難。並讓他們找到“找哇、找哇、終於、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語，還可教學生用筆在課文裏做批註，慢慢學會做筆記。

（三）、學習重點段落，把握水罐的變化，體會小姑娘的愛心

1、學生自己默讀3-7自然段，思考水罐發生了幾次變化。和同桌討論，並用鉛筆在書上畫出描寫水罐變化的句子，進行全班交流彙報後再用鋼筆在有關句子下面畫線。然後對這些句子進行接力朗讀。這個環節的設計就是要把課堂還給學生，體現新課標理念，讓他們在合作討論、交流彙報中學會自主學習，而接力朗讀描寫水罐變化的句子有助於加深學生對水罐變化過程的理解。

2、通過畫句子、朗讀等活動，讓學生自己概括水罐變化的具體過程，並出示板書水罐變化的具體過程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鑽石），爲鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語氣，在讀中慢慢體會故事裏包含的思想感情。這一環節承接上一環節，突破了本課的教學重點。

3、這個時候可以提出思考題：是什麼原因使得水罐一次又一次地發生變化？隨着這個問題的提出，教學難點也即將得到突破。通過對故事內容的分析、朗讀，學生很容易想到是因爲小姑娘的愛心，使得水罐發生一次次的變化。

4、還可以結合課文內容再提一個思考題：體現了小姑娘對誰的愛心？

5、學生會根據課文回答出：母親、動物、過路人。

6、爲了能更好地讓學生體會小姑娘的愛心，還可以增加一個拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時候，你心裏在想什麼呢？這個問題的思考，能讓學生用換位思考的方式去體會，對人物品質的體會將會更深刻。

7、最後可以再回顧一遍課文情節，利用簡潔的板書出示水罐變化的詞語，說明愛心可以創造奇蹟，希望同學們也能用愛心對待生活。

（四）、欣賞歌曲，佈置作業

1、播放《愛的奉獻》，讓學生認真聆聽，並出示感人的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。音樂和文字的完美結合，給學生情感教育帶來一定的衝擊。

2、我的作業設計是請同學們將這個愛心故事講給自己的家人聽，並且用行動表達自己的愛心，可以是對家人、同學、老師等等的愛心行動，把自己的愛心行動過程寫在週記裏面。

四、說板書設計

板書的設計是以愛心爲中心，以水罐變化爲輔助，充分體現愛心的主題，一目瞭然。

篇12：七顆鑽石的說課稿

一、說教材

《七顆鑽石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫。託樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來。

二、說教學目標、重難點

1、教學目標：

知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。

過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的.一次次變化中，體會愛心而神奇力量。

情感態度和價值觀目標：懂得關心別人，用愛心對待生活。

2、教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養學生捨己爲人的高尚品質。

3、教學難點：理解作者的寫作意圖

三、說學情

美妙的童話吸引着衆多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學生就應該很容易理解和掌握。

四、說教法、學法

教法：教無定法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成爲學習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，採用情感朗讀理解法、創設情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。

學法：與教法相適應，以學生爲主體，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度的發揮學生的主動性、發展性和創造性。

五、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1、同學們，你們見過鑽石嗎？鑽石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說來學習一篇與鑽石有關的課文。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內容

1、檢查生字、詞預習情況，爲學好課文奠定基礎。

2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內感知文章大意。指名說課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

（三）再讀課文，初探故事背景

1、指名讀第1自然段，從哪裏看出這是一個大旱災？

2、抓住重點詞“乾涸”“焦渴而死”體會。

（四）品讀課文，探究中心

1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。

2、交流彙報：讓你覺得神奇的原因。

3、學貴有疑，學到這裏，鼓勵學生質疑：讀到這裏你有什麼疑問？

4、交流彙報，教師順學而導以下句子：

（1）當她醒來……清澈新鮮的水

a、是什麼力量水罐發生了神奇的變化？

b、小姑娘得到水後，心情怎樣？喜出望外是什麼意思

（2）她以爲……還是滿滿的？

a、創設情境：小姑娘你幹嘛那麼匆匆，以至絆倒啊？

b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什麼？

（3）本頭做的……銀的

a、本頭的怎麼會變成銀的呢？

b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。…

（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。

（5）後來水給了誰？水罐爲什麼又會發生變化？

5、有感情地朗讀

語文學習的性質要求我們既要進行紮實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現工具性與人文性的統一。

（五）引伸延展，讓愛層層遞進

學到這兒，學生對課文己有了很深的理解，明白水罐發生這麼多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學生提問：“爲什麼七顆鑽石會飛上天變成七顆星星呢？“

讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只在心中充滿愛，就會發生奇蹟，由愛而生的七顆鑽石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成爲你心中光明的指路燈。

六、說設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替的學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬鬆，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升後促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑。

篇13：《七顆鑽石》優秀說課稿

《七顆鑽石》優秀說課稿

今天我說課的內容是人教版三年級下冊第19課《七顆鑽石》。

【教材理解】

本課位於本冊教材的第五單元，主題爲“可貴的親情、友情”，本組教材結合綜合性學習活動，意在使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達自己的愛，懂得關心別人。課 文《七顆鑽石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。講述了一次地球上發生大旱災。一個小姑娘母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最後從水罐 裏跳出七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。童話雖短，含意卻深厚。從水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂於奉獻的美好情感，體會愛心的神奇力量，感知 童話豐富的想象力是本課教學的重點。難點是體會小姑娘美好心靈與七顆鑽石的關係。

圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，結合綜合性學習活動。我計劃安排兩課時完成本課的教學任務：

第一課時自主學習，精讀課文，在品味語言中初步感受文本蘊含的教育意義。

第二課時正確認讀、書寫本課生字詞語，回顧全文，複述故事，拓展延伸，瞭解綜合性學習開展情況，做階段性小結。今天我着重講的是第一課時的教學。

根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂爲：

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、聯繫上下文、或查詞典等方式，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。通過想象訓練學生口語表達能力提升。

3、結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂於奉獻的美好情感。

體會愛心的神奇力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。這也是本課時教學的重點。

【教法學法】

1、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，多媒體課件，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。

2、採用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，運用創設情境、朗讀感悟和直觀教學，引導學生自學、討論、交流。向學生傳授“學法”，讓學生“會學”。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議，調動學生學習的積極性。、

【教學流程】

本課時教我學以水罐變化爲明“線”，以愛的層次爲暗“情”，表現愛的偉大、愛的力量，並設計五個板塊：激趣導入，初步接觸文本。來實現第一課時的教學目標：1、激趣導入，初步接觸文本。2、深入解讀，體會神奇變化。3、反顧整體，體會愛的力量。

第一版塊，激趣導入，初步接觸文本。

第一步，屏幕出示旱災圖片。讓學生說說，看了這些圖片，想一想此時此刻人們最需要的是什麼？——水。我再講述：《七顆鑽石》講的是，在大旱災是，小姑娘爲生病的母親找水喝的`故事。那麼在找水的途中，都發生了什麼故事呢？讓我們一起走進課文。

這一環節的設計理念是：孩子的內心充滿了好奇，這種導入正好是滿足了小孩子們的好奇心，激發了他們強烈的求知慾。把孩子們從文本中尋找答案的熱情激發出來。

第二步是初讀感知。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字看拼音或問同桌，在學生充分自學後，再指名讀課文。

第三步，以問題：“小姑娘的水罐發生了哪些神奇的變化？”引導學生快速默讀課文。

通過學生回答，導出課文明線(板書：空木—水木—銀—金—鑽石、水流、星星)。

第二版塊，深入解讀，體會神奇變化。

第二至第五段是課文的重點。所以我在第一版塊的基礎上，然後抓住“水罐爲什麼會發生這樣神奇的變化”這一問題展開課文的解讀，引導學生再讀課文。然後分四個環節交流:

第一環節：空木水罐—有水木水罐。

第一步，我會創設情境：沉睡中的小姑娘漸漸醒過來了，她看到了什麼？看到這麼神奇的變化？小姑娘有什麼表現？

第二步，在學生交流過程中理解喜出望外。然後知道讀出這種喜出望外心情？

第三步，交流小姑娘哪讓你感動？你能帶着感情朗讀出來嗎?

第四步，創造性想象：水從哪來？爲什麼得到了水？意圖是在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。

第二環節，木水罐—銀水罐。

第一步，（課件出示句子：小姑娘往手掌裏倒了一點兒水，小狗把它舔淨了，變得歡喜起來。）討論：小姑娘往手掌裏倒了一點兒水這“一點兒水”少嗎？

第二步，想象：小狗之前什麼樣，後來他又歡喜什麼？

第三步，學生有感情朗讀這一部分。

第三環節，銀水罐——金水罐。

第一步，（課件出示句子：母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。）

第二步，聯繫生活經驗和繫上下文想象媽媽當時是什麼樣子，心裏又在想些什麼？學生體會出這位母親病、渴交加，瀕臨死亡，可她的心還在牽掛女兒，寧死也要把水給女兒喝。充分朗讀這句話，感受這份母愛如金，銀罐變金。

第三步，學生有感情朗讀這一部分。

第四環節，金水罐——鑽石、水流、星星。

這一環節，我用討論方法突破難點。引導學生感受出水罐的每一種變化都與愛心有關，並思考是什麼樣的愛使竟然能從水罐跳出鑽石，涌出水流呢？

如 果學生體會不出，就引導學生對比。因爲小姑娘的爲媽媽四處找水，終於得到一罐水；因爲關愛小狗這條生命，給了它一點水，木罐變成銀的；因爲媽媽寧死也要把 水給女兒，銀罐變成金的；每次愛的付出層次都在提升。這個人不是……，這件事不是……，這個人對我……，這件事對我……，可我（小姑娘）卻把愛給了送給這 個過路人，這種愛廣博而無私，層次最高。這種愛堪比鑽石，最終化爲星星，永照人間。

第三版塊，反顧整體，體會愛的力量。

第一步，我會對課文做個小結：正因爲愛，讓小姑娘不但爲母親找到了水，而且也爲全世界找到了水，讓我們來看看找水後的情景。我們來齊讀最後一段，那七顆——這就是人們所說的北斗七星。

第二步，讓學生說說，讀了這個充滿愛心的故事，自己最想說的一句話是什麼？

它的設計意圖是讓學生在這種情境中再讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，返顧整體自讀課文，對於理解課文蘊涵的深層思想感情有很大的幫助。

【板書設計】

板書是微型的教案。此板書，展現了文章內容，展示了文章敘述順序，同時也突出了中心，反映了課題。通過詞語的內在關係，深化了學生對文本的認識，這既是兒童的發現，也是教師對教材的理解。

七顆鑽石

愛 愛 愛 博愛

木、空 ——水——銀——金——水流、鑽石、星星

【學習效果】

這節課使學生感受、感知、感悟到了愛的力量，使學生看到了愛能創造奇蹟。這種感悟撞擊着孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛心對待生活”的花蕾綻放。

本課有以下幾個亮點：

1、學生通過水罐由“木、空 ——水——銀——金——水流、鑽石、星星”缺一不可、層層遞進的關係體會到愛的力量會因愛的層次的提升而不斷壯大。

2、注重學生的想象，珍視他們獨特的感受、體驗和理解。