利用“小故事”激發學生學習和上進的熱情

利用“小故事”激發學生學習和上進的熱情

——我怎樣給九年級的學生做思想工作

今年我又擔任九年級畢業班的英語教學工作。

我聽到班主任們拿到自己班級的分班成績單的時候，感嘆道：“今年的學生成績怎麼這麼差啊！”有的說，這屆學生普遍沒有學習的勁頭，即使是班裏前幾名的學生成績也不是特別突出，班級裏幾乎沒有學習的氛圍。而有的學生這麼說，他們的家長在外地打工，過年回來時說，國中畢業出去打工就可以每個月掙到幾千塊錢，現在來學校只要長好身體就行了。

開學第一天，我拿着成績單利用課間時間找學生談話，瞭解他們的家庭生活狀況和思想動態。

通過談話我得知，我們班的學生父母都是普通農民。但凡有點錢，有點能力的家長都把孩子送到市裏上國中去了。有些家長雖在外面搞裝潢、做生意，家庭條件稍好一點，但對孩子學習非常不重視，認爲孩子國中畢業後可以跟着他學裝潢，學看店面。還有些學生家長在外面工廠辛苦打工，學生在家裏和爺爺奶奶住，沒有父母的督促管教，學生自己也沒有學習的動力，成績自然也是一塌糊塗，可以說不知學習爲何物。至於學好英語這門學科，如果國小基礎沒打好，現在更是什麼都聽不懂。

時代真是變了。

想想我們小時候，都拼命學習，想通過上大學改變自己的命運，家長雖然沒多少文化，也都知道知識的重要性，拼命也要掙錢給我們交學費、買書本。現在呢，生活水平提高了，學費不用交了，知識卻變得不那麼重要了。

知識真的不重要了嗎？

臺灣著名作家龍應臺曾寫給她的兒子安德烈一段話：孩子，我要求你讀書用功，不是因爲我要你跟別人比成績，而是因爲，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

在我的第一節英語課上，我把這段話讀給我的學生聽。我讓他們回家跟父母聊聊天，聊聊他們的工作。因爲學生大多不知道父母親在外面做什麼工作，工作環境如何，每天工作多長時間，每個月有幾天休息。回來之後，學生對我提出的好好學習的要求不再嗤之以鼻，不做家庭作業的學生變少了。我決定繼續從改變學生對學習的認識方面努力。
      我知道我長期從事英語教學，漢語語言能力已經下降，有時候不能確切生動的表達自己的意思，恰好今年我定了《青年文摘》這本雜誌。暑假裏我沒事翻看雜誌的時候，發現兩篇文章，都是關於作者回憶高中階段的奮鬥史，寫的都是真實發生過的事。

雖然是高中階段的故事，但是我的學生面臨會考，他們面臨大學聯考，從這一點上，他們是可以產生共鳴的。而且文章中還談到很多非常實用的學習方法，這對我班這羣從不知道學習還有方法的孩子們來說，無疑是非常有用的。我仔細找找，發現每期雜誌上都有這樣的一篇文章，我心一動，把他們的故事讀給我的學生們聽聽怎樣呢？ 

第一次，利用上課前的十分鐘，我給學生讀了一篇文章——《現在的迷茫是因爲曾經的輕狂》，講述的是一個來自農村，沒有家庭背景沒有錢的高中生，虛度高中三年時光，勉強上大專之後，因爲沒有學歷，在社會上辛苦度日。文章最後的一段話我讀得很慢，主人公說，“與他人相比，每個人的起跑線都不一樣，但是與自己相比，命運又是公平的，在該拼命的時候選擇了退縮，那就只能用加倍的艱辛來償還。”在這個故事背景下，主人公的這段話讓學生唏噓不已，尤其是那些抱着“混日子”的態度學習的那幾個學生。不過我沒有急着問他們有什麼想法，慢慢來，不能着急。
       幾天後，我給學生讀了 《大學聯考是一場賽跑，不管輸贏，我只想瘋狂一次》。作者講述她在成績不穩定，沒有希望考上夢想中的中國傳媒大學時，經過讓人難以想像的刻苦學習，最終實現夢想的故事。當讀到作者走出大學聯考考場，填交志願表，在大學期間和之後精彩的經歷的時候，學生們坐直了，眼中都閃着光芒，是佩服，是羨慕，也有躍躍欲試。

英語對於農村孩子來說不是一門容易的學科。他們中有很大一部分學生在村小上的國小，那裏教學硬件設施差，教英語的老師大多沒有經過專業訓練，有的學校甚至連這門課都開不起來。學生在家更沒有學習英語的條件，連播放磁帶或光盤的機器都沒有。父母親都不在家，有了問題找不到人求助。到國中後，學習內容驟然增加到他們無力承受的地步，他們對英語選擇了睜隻眼閉隻眼。老師們的勸說他們也只當耳旁風。直到九年級才發現，英語已經成爲短板，短到他們失去了修補好這條短板的信心。這時候，《總有累覺不愛時》這篇文章使學生們重拾信心。作者在高中時，數學成績太差。高三就認清這一點的作者，“爲了奔赴美好盛大的未來”，開始惡補數學。取得進步的道路不是一帆風順的。在經歷三場模考都沒有看到希望之後，在作者感到沮喪、失落，自卑，茫然之後，仍然咬牙挺着，終於在寒假開學後的第一次考試考到了年級第一名的好成績。

我們班上也有個男生，數理化幾乎能考到滿分，但英語只能考到二三十分。聽完這篇文章，他在週記中寫道，他也要向這篇文章的作者一樣，“深吸一口氣，埋下頭，淹沒在英語的海洋裏。因爲，人生的驚喜，高峯上的景色，總是需要這樣漫長而辛苦的積累。只有這樣的一條路。”
       在這樣的朗讀中，同學們知道根據遺忘規律記憶單詞和短語，知道了使用錯題集的妙處，知道如何高效的聽課同時記錄好課堂筆記，知道如何合理的安排各科的學習。

開學以來，我們班的學生不會以各種理由拖延作業和其他學習任務，連以前只能考十幾分的孩子都能主動找我默寫單詞了。有個男孩，以前上英語課總是睡覺，從不張口讀英語，提問到他他總是說，老師，我學不會。在最近一次默完25個單詞後，這個男孩有些靦腆的告訴我，老師，默寫單詞不是我想像的那麼難。這一刻，我的內心洋溢着滿滿的幸福和驚喜。

欲改變一個人的行爲，必先改變他的思想，“一定要好好學習，將來纔能有一個好的未來”類似這樣口頭的說教，連篇累牘的大道理，對於中學生來說都是老生常談，他們都已經聽膩了，左耳進，右耳出，根本震顫不了他們的心靈。換一種方式，利用“故事”法，通過講述發生在別人身上的故事，他們不僅沒有牴觸心理，還會不由自主的和自己進行比較，從而激發自己的向上之心。這也是半年來，我在“故事”法中領悟的一個道理。