方法比憤怒更使你威嚴
方法比憤怒更使你威嚴
2015年9月,當我第一次踏上講臺,成了全世界最小的主任-班主任。我認爲面對小學生我無所不能,我可以“掌控”他們,所以我成了班級的獨裁者。每當班級出現問題,第一反映就是憤怒加抱怨“這孩子爲什麼這麼不老實,爲什麼每次都是他在搗亂。”、“這孩子怎麼這麼笨,爲啥這麼不開竅呢?”一個月下來,我有深深的無力感,憤怒在繼續着。
我深知我的憤怒是紙老虎,每次的憤怒都怕學生沒有得到批評,導致別的學生效法。於是我請教我們學校有經驗的劉代吉校長,他告訴我:“面對學生,要先有調查,纔有發言權,某個學生出現問題,學生肯定有自己錯誤的邏輯,你要教育他,要讓他走心,讓他從心裏服你,這就是所謂的‘誅人誅心’,處理學生問題首先想到是方法,而不是憤怒。”走出他的辦公室我就告誡自己“方法更比困難過”。
思想的轉變,導致眼中的學生也發生了轉變,我開始尋找學生的錯誤邏輯。“小A雖然成績差,但是人很義氣,集體榮譽感特別強啊,原來他很敏感;小B經常捉弄同學,導致給她換了3次同位,都被她‘打跑’,原來她是離異家庭,父母雙方又各自組建了家庭又有了孩子,缺少對她的關心,她現在跟着奶奶生活,她只是需要需要別人的關注。”於是我找到小B詢問她最近的學習情況,最近她媽媽過來看她了嗎?當她換了新衣服,我總是不失時機,讓班裏的同學讚美她,當她生日的時候,我們班給她舉辦了生日party。事後,她告訴我“老師我再也不欺負我同位了。”通過這件事讓我知道了孩子的心很脆弱也很柔軟,需要我們關注,需要我們用愛去撫平傷痕。
遇事多想方法並不是說生氣不管用,但是要正確使用“假生氣”。小D是我的課代表,成績非常優秀,但是她的母親找到我“宋老師,小D都快2個月沒摘帽子啦!你幫着想想辦法吧。原來小D頭髮天生就有點黃,同學們開了他兩句玩笑,他就天天戴帽子遮擋頭髮。爲此,我找到小D,半開玩笑的問他‘爲啥一直戴着帽子啊’。小D對此很牴觸,馬上激動的對我說:‘老師學校沒有不準戴帽子的規定吧’,我馬上意識到同學的玩笑已經深深的刺激到他的內心,我馬上假裝很生氣,我不提帽子的事,而是轉移話題,對他的行爲進行了批評,先敲山震虎,然後我在班裏舉行‘爭辯美與醜’微班會,以我們班另一個頭發發黃的同學舉例子,引導大家認識自然就是美,同時利用我上體育戴帽子的這一特點大講長時間戴帽子的壞處,然後鼓勵大家一起“摘帽”,這個學生終於自己摘下了帽子,最後我再下一劑猛藥發動老師與同學表揚小D不戴帽子好看,現在發展成讓他戴他都不戴”。
在與學生相處以及處理學生事件中,我深深的體會到:一個好方法勝過十次發脾氣,嚴而不厲更顯工作水平。
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