低聲教學的四大好處

輕聲教育

大五班上的孩子們都比較的燥，經常因爲一點點小事情就開始動手打架，要不就是罵人，都不肯認輸，男孩子女孩子都是一樣的，我常常在反思，是什麼原因呢？我想原因還是在我的身上，平時孩子們一有打架的事情發生，我會有比較大的反應，會把孩子們批評一頓，有的時候事情一多也比較急躁，而且嗓音有大，孩子們長期在噪音的環境下是會比較的暴躁的，所以我決定採取輕聲教育。

何爲“低聲教學”呢？在思考後，我認爲應當是指教師以音量較低的適合於幼兒傾聽的、平和的、親切的聲音而進行的教學。那麼，如何讓三十多個可愛的、淘氣的、頑皮的小傢伙們安靜下來，吸引他們的目光靜靜地聽我說話？如何讓他們懂得集體生活的規矩,有一個良好的常規？如何讓孩子靜心養性？如何能使孩子健康地成長?……在實踐過程中，我認爲“低聲教學”的重要性體現於以下幾方面：
一、“低聲教學”有益於師幼關係的融洽
面對一羣鬧哄哄的孩子教師便會不由自主地提高嗓音，心裏是多麼想讓他們安靜下來，可往往事與願違，孩子們嘰嘰喳喳，無止無休。以往我會以最高的音量制止住最吵鬧的幾位孩子，然後大聲的命令般的說“請休息好！”，目的基本能達到。但，我累、孩子們反感或害怕，我覺得好失敗！記得有一次，孩子們室外活動回來，小便、洗手的時間也沒能減弱活動帶來的興奮，孩子們有的大聲交談，有的嘻嘻哈哈互相追逐，教室裏設備多，空間小，我心裏爲孩子們的安全好擔心！我快速坐到鋼琴前，一首輕柔的搖籃曲隨指間流淌，我輕輕地說：“誰的椅子沒人坐？”瞬間，教室裏安安靜靜，孩子們都在快速的找到自己的凳子做好，隨後一首孩子們會唱的歌曲，孩子們都跟着唱。我心裏別提有多開心！
十二月我們進行了舊物交易活動，活動之後過去一個多星期了，班上的廖家晴每次看到王佳佳總是會動手打她，問她爲什麼？一開始家晴很倔強的不說話，曾老師也很大聲的說你真的是，不就一點點小事你都這麼計較……，隨後家晴很傷心的蹲坐在地上哭啼，我走過去，把她扶起來，低聲的說，“我們把眼淚搽乾淨，過這邊來”讓其他孩子走開，帶到一個安靜的地方，輕聲詢問她原因，爲什麼要打人，而且不是一次兩次了，她才慢慢的說，王佳佳拿了她的東西，原來是因爲家晴沒有搞清楚舊物“交換”的意思，我跟她講清楚之後，家晴再也沒有動手打過佳佳了。

二、“低聲教學”有益於師幼的共同健康
“低聲教學”有益於幼兒的健康。可能有些人對這句話不大理解，聲音大一點對孩子有什麼了不起的，聲音輕了有的孩子理都不理你！再說孩子他自己說話喊叫的時候還不是響得不得了？其實不然，大家都知道，噪音是指使人感到吵鬧或爲人所不需要的聲音。噪音在50分貝以下，是比較安靜的正常環境。60分貝時就開始影響睡眠和休息。如果孩子經常處於80分貝以上的噪音環境中，就會睡眠不足、煩躁不安、消化不良、記憶力減退以及聽覺遲鈍。可見，噪音是一種環境污染，可以影響孩子的健康。再者，幼兒耳的構造有許多與成人不同之處。他們的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚。5歲時外耳道壁還未完全骨化和癒合，這個過程一直到10歲才能完成。因此幼兒內耳的耳蝸是聽覺的重要部分。幼兒的基膜纖維的感受能力較成人強，所以幼兒的聽覺比成人敏銳。所以，我們教師與孩子說話的聲音不但不能大聲叫嚷，應適當，同時還應教育孩子小聲說話，用自然聲音唱歌，以免聽覺受損。
“低聲教學”不但有益於幼兒的健康，而且有益於教師的健康。（我是一名幼教工作者。記得剛剛踏上工作崗位給孩子們上完第一節課後，領導和同仁們給我提出的建議是“聲音太輕了，要大聲點”，我也不由地爲自己生來的輕嗓音而自愧不如，因此暗暗下定決心要堅持不懈地練就一副“亮嗓子”。日復一日，年復一年，我的嗓音宏亮了很多，但多數時候是處於沙啞狀態。就在這咽喉紅腫疼痛的實踐過程中，我越來越意識到“低聲教學”在幼兒教育工作中的重要性了。）

一個整天處於喧鬧噪雜環境中的教師，心態必定會受其影響——心煩易怒,從而會影響到教學活動及教學效果。除此之外，長期大聲說話會直接破壞噪子的健康，所以我們大多數的教師有一個共同的“職業病”——咽喉炎！然一個與輕聲、和藹、親切相伴的教師則會顯得更加年輕、漂亮，更具有吸引力。

三、“低聲教學”有益於班級的常規教育

俗話說，誰帶的孩子就象誰。不無道理。多年來，我經常可從班裏孩子身上看到自己的影子，可見，他們的一言一行、一舉一動與我們老師息息相關。我想，與大聲說話的老師相處的孩子說起話來也不可能輕聲細語，相反，與輕聲細語的老師相處的孩子說起話來也絕對不會是大喊大叫，我想這就是所謂的環境教育吧！對能夠靜下心來的孩子進行常規教育就顯得容易得多。因此，大多比較安靜的班級，常規相對來說也是比較好的，反之則差。

四、“低聲教學”有益於教師的“教態”

我想“教態”不外乎於教師講課時的表情與口吻了。一句充滿感情色彩的話，需要親切柔緩的語氣及細膩的表情來表達，才能將句子中的含義明確地讓孩子領會。如果一句同樣的話以過份響亮、做作的口吻來表達，那所得到的效果將會大打折扣。且大聲發音會牽扯嘴形的過度變化，從而影響教師的面部表情。幼兒的學習是以看、聽等直接感觀爲主，所以“教態”對我們幼教工作者來說尤爲重要。

家長放心，孩子喜歡，因爲“低聲教學”會給你足夠的親和力！