國小五年級聲樂小課堂之發聲練習——呼吸和放鬆教學設計與反思模板

科目:音樂

教學對象：五年級學生

教材版本:人音版簡譜（吳斌編著）

提供者：陳偉

單位：廣東省南雄市第一國小

一、教學內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性)

本課題屬於五年級下冊第一課《春景》中知識與技能當中的一個知識環節，通過這個課題的學習，可以更好的提高學生對於歌曲演唱的能力，學會運用自己的聲音和身體進行演唱，是歌唱非常重要的環節，也是爲今後開展聲樂教學奠定紮實的技能基礎。

二、教學目標(從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述)

1、對人體自身發聲構造有所瞭解，樹立正確的聲樂演唱概念，掌握科學的聲樂發聲方法理論知識。

2、熟悉科學的發聲方法理論知識，掌握呼吸的不同的模式，氣息的控制。

3、通過學習科學的發聲方法，激發學生聲樂演唱的興趣，運用自身的特點來表達情感。

三、學習者特徵分析(說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特徵分析，比如說是通過平時的觀察、瞭解;或是通過預測題目的編制使用等)

五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底裏喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。常規與能力的培養要貫穿於每節課堂教學，貫穿於整個學期。各種音樂知識和技能的學習也不能鬆懈。

四、教學策略選擇與設計(說明本課題設計的基本理念、主要採用的教學與活動策略)

本課題主旨在於讓學生對聲樂演唱有一個初步的瞭解，並掌握演唱時呼吸的正確方法，所以我設計在教學中採取教授法，模擬情景法，以及師生遊戲互動等活動策略，讓孩子們在快樂的氛圍裏學習歌唱知識，從而熱愛唱歌。

五、教學重點及難點(說明本課題的重難點)

教學重點：聲樂發聲練習中的四種呼吸方式氣息的控制

教學難點：熟練掌握演唱的呼吸，自由切換不同的模式氣沉丹田，吐氣如拔絲，弱而不斷。

六、教學過程(這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學，師生問好

老師：同學們你好！

二、新課導入

視頻導入：

分別展示美聲、民族、流行三種唱法的演唱視頻，進而介紹在聲樂演唱中呼吸時演唱的第一要素。

老師提問：

視頻裏的歌唱家們在歌唱時有哪些特點？（從聽覺感受和視覺感受兩方面來分享）

小結：

聲音洪亮悅耳震撼人心（聽覺感受）

面部表情豐富嘴型誇張（視覺感受）

同學們：您好，您好，陳老師您好！

學生回答：

震撼、誇張、嘴巴張的特別大......

通過視頻同學們對於聲樂演唱的興趣，同時作爲第一步的瞭解

三、知識學習

（一）人體發聲構造及原理

老師講述：

歌唱時的呼吸與日常生活中說話的呼吸是不大一樣的：在日常生活中，我們呼吸時氣息較淺，不用很大的力度；而在聲樂演唱時，就要求我們要將氣息下沉至腹部以下（肚臍眼下三個手指的位置），讓氣息更深更足更有力度。

老師小結：

擅歌者必先調起氣，氣乃音之帥也。所以唱歌時要使用正確的呼吸才能讓自己的聲音變得更動聽更悅耳！

學生提問：

老師，我們平時唱歌經常被別人說不好聽，氣喘吁吁的，可是我們講話的時候卻不會那樣，這是爲什麼呢？

要求學生知道自身發聲器官的具體位置，便於在課後練習時自我檢查和調整

（二）聲樂演唱中的基礎呼吸方法

A:閉口呼吸法

a：慢吸慢呼 b：慢吸快呼

B：開口呼吸法

a：快吸快呼 b：快吸慢呼

學習小竅門：

吸氣

想象自己處於一個美麗的花園之中，想深深地聞一下鮮花的異香——這就是歌唱的吸氣，這樣吸得才深。（或者想象自己在飯桌前聞着媽媽做的可口飯菜散發出來的香氣）

呼氣

呼氣的方法就是利用橫膈膜的力量，把腰圈擴張的感覺一直保持住。呼氣要均勻、舒緩。像打噴嚏之前那樣短暫的一憋，體會一下腰周圍的擴張、膨脹的感覺，找到這種感覺是歌唱的關鍵。

學生迴應：

哦，原來說話和唱歌用的是不一樣的呼吸呀，那我們也要學習歌唱的呼吸。

學生迴應：好！

不同的呼吸方法可以給予歌唱不同的幫助，也可以感受到氣息在腹部的控制感

三、師生互動學習

（一）感受自己的呼吸

老師：

同學們，我們現在分成男女四個合作小組，按照老師的要求和指令進行合作學習。

請將雙手插在腰上，跟着老師的指令進行呼吸。閉上雙眼，身體放鬆，嘴巴微微閉起，用鼻子進行呼吸。

第一組練習我們先進行慢吸慢呼

準備，三二一開始！

吸氣 呼氣

請問大家有什麼感覺？

老師迴應：

大家不要着急，吸氣和呼氣是一個相輔相成的過程，當氣息吸足之後，要像春蠶吐絲般慢慢地把氣息均勻的放出來，可以想象一下這種感覺，用手放在嘴邊，感受的到微弱的氣息流動，用我們的腹部來控制速度，慢慢練習就可以做到了。

很好，大家都基本掌握了，接下來我們另外三組依次進行學習

（二）運用道具感受氣息的流動

老師講述：

現在請大家面對面站好，拿出準備好的白紙，將白紙放在距離嘴邊一個拳頭內的位置，平視前方，運用我們的呼吸方法來感受白紙的變化。。。。。

大家都非常棒，都基本掌握了聲樂演唱中的呼吸方法，我們已經向着學習歌唱邁出了第一步，祝賀大家！

（二）放鬆練習

a:打嘟嚕練習

通過氣息推動嘴脣震動，脫離頸部對聲帶的用力，做到解放聲帶，放鬆喉嚨

b：氣泡音練習

通過氣息震動聲帶，有效的幫助聲帶做按摩運動，有效修復聲帶疲勞、受損，緩解聲帶充血紅腫。

老師：

請所有小組兩兩組合一起練習，互相感受對方同學的氣息，大家開始互動起來吧！

四、課堂小結

學習正確的歌唱呼吸，乃是歌唱藝術最重要和最必要的基礎。由呼吸控制的歌聲纔是聲樂，呼吸是歌唱的原動力。聲樂界有"誰懂得呼吸，誰就會唱歌"之說，說明了呼吸在歌唱中的重要性，它確實是歌唱者首先應該學會的一項基本功。

老師：

同學們，通過這節課的學習，我們已經瞭解並掌握了聲樂演唱中的呼吸方法，這對我們接下來學習歌曲演唱打好了基礎，大家要一直保持正確的呼吸方式，那麼你們之後演唱就可以更加的得心應手了

五、課後預習

老師：

請同學們下課後回去預習用發聲字母進行音階演唱

（1）13243546 5—

Wuwuwuwu wu

Yuyue yuyueyu

Mimamima mi

（2）53423127 1—

Wuwuwuwu wu

Yuyue yuyueyu

Mimamima mi

同學們，下課！

學生迴應：

老師我感覺我的肚子好像一個圓圈，前後左右一齊漲了起來，感覺肚子裏面充滿了氣息。

學生提問：

老師，我吸足了氣，但是卻沒有辦法保持住，感覺一張口氣息就已經跑出去了，一下子就不見了，這該怎麼辦呢？

學生迴應：好！

學生迴應：

Oh！太棒了，我們以後也可以把歌曲唱的更加動聽了！

同學：

好的，陳老師，我們一定完成好課後預習！

謝謝陳老師 陳老師再見！

老師示範正確的呼吸方法，學生分組進行互動學習體會，可以更快的感受呼吸的竅門，同時氣息的控制可以幫助自己調整呼吸節奏，用薄紙作爲媒介，可以直觀的感受到氣息流動之後的情景，有助於學生更客觀的瞭解和掌握呼吸方法

七、教學評價設計(創建量規，向學生展示他們將被如何評價，來自教師和小組其他成員的評價，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)

1、三紅小組互評推薦小組內優秀學員

2、四大班級小組評選小組內優秀學員再進行班級小組評選，選出班級小組優秀學員

3、班級課堂學習之星評選四大小組優秀學員最後評選，由老師選拔本課題優秀課堂學習之星

八、板書設計(本節課的主板書)

如板書中含有特殊符號、圖片等內容，爲方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。

聲樂小課堂之發聲練習（一）——呼吸和放鬆

發聲練習的基礎呼吸方法

開口呼吸法閉口呼吸法

A：快吸快呼A：慢吸慢呼

B：快吸慢呼B：慢吸快呼

九.教學反思

可以從如下角度進行反思(不少於200字):

1.請簡單描述這節課的教學或學習流程;

2.有哪些精彩的間;這節課中你最滿意的地方或者讓您最興奤的地方?

3.學生對這節課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎?這節課有哪些問題沒有解決?爲什麼?或者讓你覺得不足的地方在哪裏?

4.課堂上有出乎你意料的事件發生嗎?你是如何解決的?

5.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上?有什麼新想法嗎?

6.從學生的作業、課後談話等途徑你覺得學生的學習效果如何?爲什麼會有這樣的反應?

7.當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價?對你有什麼啓發?

聲樂小課堂是在教學課程內容中有趣別緻的一部分內容，同時也是學生容易忽視的學習知識，上好一堂生動有趣的聲樂課堂，可以更好地幫助學生掌握演唱歌曲的技巧，幫助學生更快的掌握演唱歌曲的重難點，爲下一步歌唱的情感提供了技術支持，所以我精心準備了這樣的一節課程，首先，我先運用視頻導入的方式，讓學生從優秀的演唱視頻中激發對於歌唱的渴望和濃厚的學習興趣，激活課堂氣氛，其次通過對人體構造的講解分析，讓學生清楚明白自身的構造對唱歌的影響，懂得運用自己的身體來演唱，再次通過親身示範和學生互動模式，讓學生自己體會身體呼吸的感覺，學會正確的呼吸方法，最後總結課堂內容，爲下一節聲樂小課堂奠定基礎。通過課程，我可以感受到學生對聲樂演唱產生的濃厚興趣，以及渴求唱好歌曲的願望，在教學過程中，學生通過模仿以及小組互動學習，基本掌握了聲樂演唱的呼吸方法，爲下一屆開聲練習打下了良好的基礎，當然，在教學過程中，由於時間和空間有限，沒有更多的細化，有部分學生對於呼吸方法還沒有完全掌握，我將在之後的課程裏對這些問題一一進行解決。