疫情期間普通高校線上體育課探討

疫情期間普通高校線上體育課探討

新冠疫情影響，全國多地延遲開學，停課期間，學生出現學習空檔期，學校決定停課不停學，開展了網絡教學而體育課顯得格外特殊，這是大膽的嘗試。

針對在線體育運動教育課程所面臨的挑戰這一問題。人們認爲，首先在線課程只能單向傳播，老師不能與學生實時互動糾正錯誤，無法保證學生們在學習過程中動作規範性及課堂效果。其次，多數家庭受限於場地及器材等因素的限制，鍛鍊項目較簡單，無法滿足所有學生的需求。上課過程中，學生們的接收設備不一，觀看效果也會有所差別，部分農村地區不具備在線教學條件。

網絡上關於在線體育教育內容豐富多樣，但是存在教師水平參差不齊，標準不一，不成體系，示範講解不全面等問題課堂質量堪憂。並且在已有的課程中，大多數課程沒有針對學生真正需要到達的目的，無法滿足學生們不同的需求。各地方體育教學進度不同，學生遇到問題也不盡相同，有些省市在線課堂統一教學，無法做到有針對性的教學。最終在線體育課程只能流於形式，缺乏實際價值。

在線教育是未來發展的趨勢，需要制定完善的體系，統一標準。在線體育教育課程應與社會上的健身課區分開來，做好課程資源的整合。爲體育教師提供統一的課程指導與培訓，形成系統的課堂教學體系。體育教育應該線上線下同步發展，在線體育教育要簡單，學生可以通過視頻解決學習中遇到的問題，難度較大或者容易犯錯的動作留待課堂教學解決。

課程設計方面，老師應該針對性的開展在線教學。豐富在線課程資源如：籃球，足球，排球等，讓學生自主選擇喜歡的體育項目。同時設計多種激勵方式促進師生互動，融入多種課堂評價方法。

隨着計算機網絡編程技術的飛速發展,基於輔助教學的多媒體網絡平臺設計與構建越來越成熟。高校通過對多媒體網絡平臺的建設,可以使師生在不同的時域、地域都能實現教學,可以更好地實現分組學習、探究性學習和互助學習等學習方式。改變了以往只能通過固定時間、地點才能進行交流與學習的弊端。高校體育課程因其多爲戶外教學的特點,往往忽略了對多媒體網絡教學平臺的使用。而構建一套適合高校體育課程的多媒體網絡教學平臺將會對以下4個方面產生極大的作用與影響。

(1)學生在戶外的體育課程中,未能及時掌握一些技術要領,可以在課下通過網絡平臺進行學習。

(2)通過平臺拓展高校學生對多項體育運動的認識,加強了學生之間的交流,使之互相促進,互相學習。

(3)使得學生與教師能夠在平臺上進行溝通,及時的解決學生的技術問題。

(4)網絡課件的豐富性與趣味性,會極大的激發學生的體育興趣。

總的來說，線上體育課應該結合學生的實際情況進行具有針對性，拒絕形式主義。