《遊褒禪山記》教案精品多篇

《遊褒禪山記》教案 篇一

教學目標

1、掌握文中實詞、虛詞的用法

2、把握作者感情，寫作思路。

3、歸納、分析作者“盡吾志”的思想

4、學習作者積極的人生態度

教學重難點

1、從遊山這樣的小事中悟出人生哲理，表現積極的人生態度。

2、“其”“之”“以”“夷”“相”等詞的用法。

3、背誦全文。

教學設想

1、本文是古代遊記中的一種特殊體式，它以抒發議論爲主而以記遊爲輔，議論又涉及哲理問題，理解起來有一定難度。解決的辦法是：一開始就指導學生初步瞭解文章的全局，抓住“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話，理清脈絡層次，然後逐段誦讀，最後總結全文，即“全局——局部——全局”。

2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導學生聯繫所學過的篇目及利用工具書查找的方法積累這些詞。

教學過程

第一課時

一、導入新課

教師：本單元四篇課文中有三篇是遊記，遊記這種體裁我們並不陌生，國中時我們已經說過。

學生說出遊記篇目：《醉翁亭記》、《桃花源記》（注意不要把《核舟記》、《岳陽樓記》列入遊記）

教師：根據初讀印象說說《遊褒禪山記》跟上述四篇有什麼不同。（從記遊中生髮議論）

教師指出：古代遊記的寫法不拘一格，像《遊褒禪山記》這樣由記遊中生髮議論的不算很多，這是古代遊記中的一種特殊體式。閱讀時要注意的是：文章議論的中心是什麼，它怎樣由記遊中生髮出來。能把握住這兩個問題，才能學好這篇文章。

二、講解文章的主旨

1、播放配樂課文朗讀。

2、學生齊讀全文。在齊讀前先檢查三個長句句中停頓的劃分並正音。

（多媒體展示）

以其/乃華山之陽/名之也

而餘亦悔其隨之/而不得/極夫遊之樂也

此所以/學者不可以/不深思而慎取之也

正音：褒（bāo）禪山亦謂之華（huā）山褒之廬冢（zhǒng）也

無物以相（xiàng）之後也之謬（miù）其傳而莫能名者

何可勝（shēng）道也哉長樂王回深父（fǔ）

3、教師指出：古人在遊記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二句便是該文的主旨。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。

（學生可能說出多種答案，可以稍加討論。對不確切的答案作一點分析，例如“學者不可以不深思而慎取之”一句是就僕碑而言，不過是信筆拈來，與遊洞無關。作者此次遊褒禪山的主要目標是遊洞，他的主要感受緣此而生。）

討論後確定：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”句是全文主旨的概括。

4、教師追問：作者說“不能至”是指什麼說的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）這本來是件“有悔”的事，爲什麼作者又說“可以無悔”呢？（因爲已經“盡吾志”了。）“盡吾志”是什麼意思？（爲實現自己的願望作最大的努力。）小結：“盡吾志”是這句話的關鍵詞語。

5、教師再追問：“盡吾志”這句話跟前段記遊中哪句話是前後照應的？（而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也）“極夫遊之樂”是指什麼而說的？（至洞之深處）爲什麼到了洞之源處才能“極夫遊之樂”呢？（從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在於險遠”，也表現了這樣的意思）你們能不能從毛澤東詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？（“無限風光在險峯”）再說作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什麼？（“隨之”）小結：“隨之”，就是放棄自己的意願，不作最大努力而屈從別人，這也正是本句的關鍵詞語。

三、學生齊讀課文前四段。要求在誦讀中體會作者“盡吾志”的思想和文章佈局上的特點，弄清作者的總體構思。

四、歸納文章佈局的特點。前面在討論文章主旨時，已經涉及佈局的一些特點，這裏只稍作

補充，然後歸納。

教師提問：本文記遊程從什麼地方開始？到什麼地方結束？（從“慧空禪院”開始，到出洞後結束，可見了第1、2段是記遊部分，記遊山所見及經過）作者發了哪些議論？（“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取之，”寫遊山的心得）前一點是由什麼事情引發出來的？（遊後洞而未能“極夫遊之樂”）後一點呢？（“有碑僕道，其文漫滅”）（可見3、4段是議論部分，分別照應1、2段）

五、誦讀第1段。

1、教師講讀

[說明]教師講讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題

①“褒禪山亦謂之華山”——哪一個是本名？（華山）哪一個是別名？（褒禪山）從什麼地方看出來的？（“以故其後名之口褒禪；”有碑僕道……曰“花山”——可見“花山”是古名，“花”後來謬音爲“華”）

②“距其院東五里……名之也”——“華山洞”是指前洞還是指後洞？（後洞，下文可證）這句介紹華山洞名由來。

③“距洞百餘步……口‘花山’”——“有碑僕道”中有省略成分嗎？（“僕”後省“於”）說碑“距洞百餘步”，卻沒有說出方位，據你判斷，碑應在洞的哪一面？（西面。作者以整空禪院爲參照物，再去前洞，正是向東走，先見碑後見洞，可見碑在洞的西面）

2、學生練習背誦第1段。

教師可將本段行文思路利用多媒體展示：

本名別名由來及證明華山洞名由來從僕碑看出本名指出音謬

3、學生齊背第1段。

先看行文思路順序背誦，然後獨立背誦。

4、個別檢查背誦。

六、佈置作業

1、順暢地背誦第1段，熟讀第2、3段。

2、完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。

附：板書設計

遊褒禪山記

王安石

主旨句：盡吾志而不能至者，可以無悔矣

而餘亦悔其隨之不有極夫遊之樂也

佈局：記遊部分——記遊山所見及經過

（1、2段）山院洞碑

議論部分——寫遊山的心得

（3、4段）盡吾志而不至者，可以無悔矣

學者不可以不深思而慎取之

遊褒禪山記優秀教案 篇二

教學目的：

1、學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。

2、學習本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態度。

3、掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。

4、熟讀背誦，培養閱讀文言文的能力。

教學設想：

1、本文的語言比較通俗，可讓學生利用註釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養學生的自學能力。

2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導學生聯繫所學過的篇目及利用查找工具書的方法積累這些詞的其他用法，以提高學生的閱讀能力。

3、即事明理的寫法，學生比較陌生，所以教學中要引導學生理清記敘和議論的關係，從而理解作者所闡述的觀點。

4、誦讀是本文學習的重點，要在整體感知的基礎上通讀課文，在誦讀中加深對課文的理解，落實本課的背誦要求。

總課時：

3課時

教學要點：

作者及課文簡介，疏通文意。

教學步驟：

第一課時

一、導入

《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指遊記。遊記的共同點是什麼呢？（明確：抓住景物特點，表現山水之美。有人曾將遊記比作“紙上山水”。）

二、介紹作者、背景。

三、交代本課的教學目的及課時安排。

四、由學生朗讀課文。

正音（板書）：褒冢華相謬窈父

五、默讀課文，根據註釋疏通文意。

六、由學生複述課文，串講。教師根據實際情況，做些必要的點撥，特別要點出一些重點字詞的用法。

七、由學生質疑，提出存在的其他問題。

八、齊讀課文，鞏固詞義。

九、作業

1、積累“其”、“道”、“名”、“然”的義項。

2、熟讀課文，體會敘議結合手法。

第二課時

教學要點：體會敘議結合手法。

教學步驟：

一、檢查上節的重點詞語的用法。

二、積累詞義。

指定幾位學生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，並講解。

三、齊讀課文，理清思路。

由學生討論，明確文章結構。

第三部分(1、2)：記遊山所見及經過。

第二部分(3、4)：寫遊山的心得。

第三部分(5)：遊山的時間及同行者。

四、討論敘議結合的手法。

1、問：本文的敘議是怎樣緊密相連的？

由學生討論後明確：

（1）兩部分間銜接過渡自然。

（2）記僕碑情況突出“花山”二字，爲後文的議論作鋪墊。

（3）強調前洞路近、地平、遊者衆，後洞強調路遠、奇險、遊者少。爲後文議論作鋪墊。

2、作者通過記遊，闡述了什麼觀點呢？

作者據僕碑得出了要有“深思慎取”的態度；通過兩洞對比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個結論。

3、本文即事明理，借遊山抒發了內心的感慨。諸同學們結合自己的實際情況，談談你對作者這一感慨的看法。（本題可由學生自由發言，不求統一。）

五、作業。

熟讀課文，寫一篇讀書筆記。

第三課時

教學要點：指導背誦。

教學步驟：

一、檢查上節所講授的敘議結合的特點及作者的觀點。

二、啓迪思維，深入研究。

從遊覽來看，這是一次半途而廢的遊覽。照理，這樣的遊覽並沒有多大價值可寫，而本文卻成爲一篇傳誦千古的名篇，爲什麼？從中，我們對作文之法有什麼體會？

提示：

1、首先要重視文章的立意，有新意，能啓發人們思考。

2、其次要重視構思佈局，使材料與觀點有機統一，結構嚴密。

三、指導背誦第三段

第三段緊承上文，抒發自己的感想。

（1）用“嘆”領起下文。

（2）以古人作立論的標準：“求思之深而無不在”才“往往有得”。

（3）世人的做法：夷以近，則遊者衆；險以遠，則至者少”

（4）闡述志、力、物三者的內在聯繫。

（5）強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。

（6）結合提示，爭取當堂背誦。

媒體設計］ 篇三

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標

教學重點 篇四

學習即事明理，敘議結合，前後緊密相扣的寫作方法。