《小露珠》教案（多篇）

《小露珠》教案 篇一

【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、謎語導入

1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關於自然現象的謎語想考考小朋友們。

[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水裏看不見。（雨）

⑵天上有面鼓，藏在雲深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）

⑶閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）

2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。

3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。

二、初讀感知

1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。

3、現在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。

[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鑽*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是後鼻音，“俊”是撮口音，“鑽”是多音字。

4、認讀新詞

黃豆粒珍珠植物

露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花

5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）

“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩着，漸漸地，天氣越來越涼了，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]

“早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。”[強調“鑽”是多音字，有兩種讀音，分別讀什麼，組個．．詞。]

“一會兒，太陽公公披着雲霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”．．．．．．

“她感到有一股熱氣襲來”．．．．

“喇叭花動情地吹奏着樂曲”[強調“樂”是多音字]．．．．

“小露珠向大夥兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]

6、誰願意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。

8、默讀課文，思考：課文主要講了什麼內容？

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什麼？（圍繞小露珠形成的時間，出現的地方，形成的過程進行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那麼大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那麼大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。

3、創設情境用“越來越（）”說話。

⑴早晨，天越來越（）了，校園裏的學生越來越（）了。

⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。

⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指導朗讀。“越來越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。

四、教學生字字形，指導書寫

1、認讀生字。

2、你有什麼好辦法記住這些字？重點指導：

臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。

戴：可與“載、栽、裁”等字比較。

植：右面直，有三橫。

3、用鋼筆描紅

課本第84頁第二題。

五、小結

這節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎麼樣？我們下節課再繼續學習。

六、作業佈置

1、抄寫生字詞語

2、朗讀課文。

七、板書設計：

15小露珠

樂：lè快樂yuè音樂樂曲

鑽：zuān鑽山洞zuàn鑽石

《小露珠》教案 篇二

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

教學重難點

讓學生通過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

課前準備

多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

教學過程

一、導入新課

1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什麼印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。

三、學習課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什麼？自身讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、讚美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎麼說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6、小動物們爲什麼喜歡小露珠？師板書：閃亮透明

圓潤

7、四人小組分角色扮演這局部內容。

指名一個小組上臺扮演，衆人評議。

四、學習第六自然段。

1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯繫上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，並說出理由。

5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

五、學習第七自然段。

1、小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心裏可高興了。她爬着，滾着，笑着。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎麼做呢？自由讀這一段。

2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什麼。

4、齊讀小露珠說的話。

六、總結全文。

1、學完了全文，你想對小露珠說些什麼？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課後練習。

1、背誦課文。

2、小露珠再來的時候又會出現什麼樣的情景？把你想到的講給同學和家裏人聽。

板書設計

閃亮

28 小露珠 透明

圓潤

《小露珠》教案 篇三

教學目標

1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學重、難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？爲什麼呀？

（學生自由發言）

[評：簡單的提問引領學生複習了文章的內容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又爲課文的學習奠定了感情基礎。]師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那麼大了。

二、創設情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什麼呢？請同學們自由讀課文2—5節。

學生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）

[評：動態課件的使用既使文字形象化，又更好地激發學生學習的興趣。]

交流：

小青蛙：

（出示動畫後）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在誇小露珠像？?

（鑽石那麼閃亮）（相機板書：閃亮）

師：誰再來誇一誇。

師：咱們一起來誇一誇小露珠吧！

[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。”作者用詞造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]

小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）

師：老師聽了之後，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學生評價。（相機板書：透明）

師：男同學也來做一回小蟋蟀誇一誇小露珠吧。

小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的

身邊。

師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

師：這隻“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

（引導學生互相評價並有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）

師：誰來用自己的話誇一誇小露珠。

[評：讓學生用自己的話來誇一誇小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。]

師：（指板書）啊！多麼閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。

[評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課採用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養過程。]

師：是啊，多麼美麗的小露珠啊！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什麼樣的變化呢？我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）

師：你們都看到了什麼？指名回答。

[評：又是一次說話訓練，優美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養。]

師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。

[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。]

師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。

師：小露珠在霞光的照射下閃着亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。

師引讀破折號前的話。

師：誰再來讀一讀破折號後面的句子。指名點評，相機紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。）

[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反覆誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積澱。]

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）

[評：好的示範不僅有指導性，還有激勵性。]

師：好，下面我們伴隨着美妙的音樂再來美美地讀好這一節。（配樂）

[評：在學生充分玩味語言文字後，通過課件將之形象化，便於學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內化語言文字。]

過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦！她——爬着，滾着，笑着（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。

師：引讀（她感到有一股熱氣襲來？?向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？

指名讀。

師：是啊！（出示）大家多麼想把小露珠留住呀！這一句話該怎麼讀呢？試讀，評讀、齊讀。

師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什麼呢？

指名說。

師：猜猜看，此時小露珠心裏在想什麼？（相機板書：奉獻）

（主要引導學生從小露珠認爲能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

[評：這裏的“說”是在“拔高”，是讓學生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學思想性的體現。]

師：小露珠向大夥——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的。”（出示）

師：同學們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多麼讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最後一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！

三、課內延伸，練筆深化。

我們看到這麼可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

《小露珠》教案 篇四

一、談話揭題

二、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什麼？

2、指導朗讀。

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

三、學習第2—5自然段

出示投影

1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？

2、出示三句話：“早啊，像鑽石那麼閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那麼透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這麼喜歡，那麼你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

4、指導讀，重點指導其中一句，師範讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

小結：因爲小露珠像鑽石那麼閃亮，像水晶那麼透明，又像珍珠那麼圓潤，它那麼美，所以小動物們都喜歡小露珠。

5、齊讀2—5節

四、學習第6自然段

1、聽錄音，整體感知這段內容。

2、重點指導第2—3句。

投影出示這兩句話

a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

b、指名讀第3句、評議、師範讀。

用美的感覺齊讀第3句話。

3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

五、學習第7自然段

1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

2、指名讀，師生評議。

3、重點指導第3句，師範讀，學生模仿練讀，指名讀，其它同學做動作。

4、學生邊讀邊表演第7自然段。

六、師總結全文（略）

七、指導書寫：

1、引導學生自己分析字形結構。

2、範字指導。

3、範寫

4、描紅，臨寫，師巡視指導。

八、作業（略）

教學目標：

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點、難點：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話

猜謎語。

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什麼嗎？（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》

齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什麼？

三、初讀課文

1、讀書時，應注意什麼？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）瞭解課文大意。

2、學生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰願意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學們剛纔正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什麼？

2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3“夜幕降臨”是什麼時候？指導讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那麼大了。”

5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？

六、指導書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、作業：

繼續蒐集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學目標

知識目標：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識並學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備

多媒體課件，文字投影片。

教學過程

一、導入新課

1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什麼印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什麼？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、讚美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎麼說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6、小動物們爲什麼喜歡小露珠？板書：閃亮

透明

圓潤

7、小組分角色表演這部分內容。

指名一個小組上臺表演，衆人評議。

三、學習第六自然段。

1、小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，聯繫上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

4、讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的`鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，並說出理由。

5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6、齊讀該段。

四、學習第七自然段。

1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心裏可高興了。她爬着，滾着，笑着。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎麼做呢？自由讀這一段。

2、指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3、指導學生想象一下植物會和小露珠說些什麼。

4、齊讀小露珠說的話。

五、總結全文。

1、學完了全文，你想對小露珠說些什麼？

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課後練習。

1、背誦課文。

2、小露珠再來的時候又會出現什麼樣的情景？把你想到的講給同學和家裏人聽。

板書設計：

小露珠

外表美：

閃亮、透明、圓潤

內在美：

犧牲自己，無私奉獻