《走月亮》四年級語文教案精品多篇

走月亮教案 篇一

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解課文的主要內容、意境和情感。

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1、在學習過程中，讓學生獲得成功的體驗。

2、展開小組討論，對課文內容及情感進行分析。

3、情感、態度與價值觀：培養學生學習語文的興趣，並讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿着無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學過程

一、談話引入新課

1、師：同學們你們都走過什麼呀？

2、學生自由發言。

3、師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文後，你的感受是什麼？

三、品讀課文，理解內容，感受情感

1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

2、小組內學生自讀。

3、全班交流。

4、這麼美好的夜晚，這麼迷人的畫面，使我們彷彿進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

6、學完課文後，你最想說什麼？

四、記憶字形，指導書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

走月亮教案 篇二

教學目標：

1、通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。

2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學重點：

進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

教學難點：

在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學過程：

一、情境導入

師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段體現月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶着它們去月光下散散步。

評價課題讀法，重新試讀。

（輕而柔）

二、初讀課文，整體感知

打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，並感受課文哪些地方吸引了你？

三、再讀課文，研讀重點

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來，月亮什麼時候升起來？

生：晚上。

師：晚上週圍環境有什麼特點？

生：很安靜。

師誰再來讀，接着讀。

師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。

生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好！誰還想讀？

師：讀得有點急。“柔和”的月光是什麼樣的？誰能讀出來？

師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什麼味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？

生讀。（學生讀得很好）

師：踩着月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，並與你的小夥伴交流並分享。

Ppt

溪邊田埂

視覺（眼看）

聽覺（耳聽）

嗅覺（鼻嗅）

感覺（心想）

重點彙報討論點

1、流着山草和野花的香味，流着月光。

溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨着溪水飄啊飄，月光灑在溪水裏，溪水流動月光也跟着動。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱着一個月亮。

3、阿媽，白天你在溪裏洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘裏的月亮，看看我採過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着頭。

5、現在稻穀就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉着阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽着“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地

Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽着那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走着，走着……”

月亮帶着星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

《走月亮》四年級語文教案 篇三

教學目標

1、知識與技能：積累文中優美的句子，瞭解“反覆”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

2、過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

3、情感、態度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發學生愛父母，關心家人的美好情操。

教學重點和難點

結合學生的生活體驗，發揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學過程

一、情境導入

1、課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，並配上音樂。學生欣賞後談感受。

2、導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、多媒體播放朗讀錄音，並配以《月亮船》，文章內容隨着朗讀滾動着顯示在屏幕上。

2、學生自讀課文。

3、交流不明白的詞語。

教師向學生介紹雲南、洱海、白族。多媒體出示有關雲南風景圖片，使學生對美麗的雲南風景有初步的印象。

4、通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批註。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？並在讀的過程中想象美麗的畫面。）

三、品讀課文

1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，並說說爲什麼喜歡。

師：請同學們體會着月色下的美好意境自讀課文，並找出你最喜歡的'自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2、全班交流，品讀感悟。

（根據學生朗讀的具體內容，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鵝卵石佈滿河牀。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱着一個月亮！”

“流着”一詞用了幾次，你從中體會到了什麼？

“每個小水塘都抱着一個月亮！”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？

帶着自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波盪漾，月光閃閃；而照在果園裏，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了”。

省略號表示了什麼？引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什麼樣？並組織學生交流。

3、帶着感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4、體會“啊，我和阿媽走月亮！”反覆出現既抒發了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用，是全文的線索。

5、配樂朗讀，昇華感情

四、拓展延伸

課下請同學們蒐集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“採蜜集”上，下節課我們一起來欣賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然後把你的感受告訴大家。