《生物入侵者》語文學設計教案（多篇）

生物入侵者的教案 篇一

教學目標

閱讀課文，瞭解本文說明的主要內容。

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學生的環保意識。

課時安排

一課時。

教學重點

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

課前準備

蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害。（至少蒐集一種生物入侵者的資料）

藉助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發現的問題記在卡片上。

教學設計

導入新課

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

教師講完後，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）

題解

要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知

教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容？

b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。

質疑問難、交流互動。

a．小組內交流：

學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。

將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）

擺出現象：——（段）

《生物人侵者》探究原因：——（ 段）

揭示態度：——（段）

採取措施：——（段）

寫法探究

O探究學習本文所採用的說明順序

a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什麼說明順序？

b、探究本文這樣安排說明順序的好處。

學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

探究學習本文所採用的說明方法

a、本文主要採用了哪些說明方法。

學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方

b、找出文中運用上述說明方法的相關語句。

（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）

C、說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，並從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

小結

要求學生從主要內容與。寫作方法兩方面對全文作一個小結。

教師在學生髮言的基礎上。總結全文。

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，爲我們。寫作說明文提供了借鑑。

延伸拓展

教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

自然界還有哪些生物入侵者？怎樣纔能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發

現生物入侵者我們該怎麼做？學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班展覽。（展覽安排在課後）

要求學生先在小組內討論，然後班上交流。

佈置作業

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）

查閱資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》課文 篇二

當你在路邊草地或自家庭院裏發現一兩隻從未見過的甲蟲時，你肯定不會感到驚訝。但在生物學家和生態學家們看來，這或許不是件尋常小事。專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱爲“生物入侵者”它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米後纔會落地，如果各種條件適合，它會在那裏生根、發芽、成長；山間溪水中的魚蝦可能隨着水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒有人爲干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。

如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾隻原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”並沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這裏竟成了斑貝的“天堂”。由於沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“佔領”了。到目前爲止，人們爲了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先後6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎於日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。以目前全球新鮮水果和蔬菜貿易爲例，許多昆蟲和昆蟲的卵附着在這些貨物上，其中包括危害性極大的害蟲，如地中海果蠅等。儘管各國海關動植物檢疫中心對這些害蟲嚴加防範，但由於進出口貨物數量極大，很難保證沒有漏網之“蟲”。此外，跨國寵物貿易也爲“生物入侵者”提供了方便。近年來，由於引進五彩斑斕的觀賞魚而給某些地區帶來霍亂病源的消息時常見諸報端。一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，爲害一方。

一些生物學家們指出，一旦某種“生物入侵者”在新的環境中站穩腳跟並大規模繁衍，其數量將很難控制。即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將束手無策。

生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因爲失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則。“生物入侵者”並不是都能夠生存下來，能夠生存下來的就是強者，即使生態系統中的強者也同樣受到該系統中各種因素的制約，不可能爲所欲爲，因此，自然界的平衡最終會得以實現。然而更多的學者則持反對意見，他們認爲自然調節的過程是非常漫長的，如果聽任“生物入侵者”自由發展，許多本土物種將難逃絕種厄運，自然界的物種多樣性將受到嚴重破壞。另外，“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動於衷？

目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。例如，美國衆議院已於1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，爲此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監控計劃。

生物入侵者教案 篇三

名著導讀重點習題

1、《朝花夕拾》是魯迅唯一一本________集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少 年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。我們學過其中的《________》、《________》、《________》等。

答案：散文；從百草園到三味書屋；阿長與《山海經》；藤野先生

2、《朝花夕拾》原名《_________》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容：________________________________________。

答案：《舊事重提》；示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的夥伴實在沒有什麼好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至於發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

7、《二十四孝圖》着重分析了臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“ ”，“ ”。

答案：肉麻當作有趣；誣衊了古人，教壞了後人

8、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《 》 。 答案：天演論

9、《五猖會》中，父親讓我背 《 》，讓我感到痛苦。 答案：鑑略

11、“賽神會”中“我”和許多人喜歡看 。 答案：活無常

12、迅在《瑣記》中記敘爲了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京 。 答案：江南水師學堂

14、《範愛農》一文中，作者追述了在日本留學和回國後與範愛農接觸的幾個 。 答案：生活片段

15、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看 的急切興奮的心情，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

答案：迎神賽會

16、魯迅在 《 》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。 答案：藤野先生

17、作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書後，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如 、、之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

答案：“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”

19、魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物競天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在，《 》中提及。

答案：瑣記

20、朝花夕拾中魯迅先生說起兒時生活常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶，如《 》，《 》。

答案：無常；五猖會

21、在《 》一文中魯迅先生曾描述了新學堂與舊學堂的區別。 答案：瑣記

22、魯迅在《無常》一文中，通過對 的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。

答案：無常

24、魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什麼好感，但回國偶遇之後，交往甚密，這位朋友是 。

答案：範愛農

27、《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活，記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段，並說明了在仙台醫專時_______這一重要的人生轉折。

答案：棄醫從文

28、他是魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什麼好感，但回國偶遇之後交往甚密，這位朋友是_______ 。

答案：範愛農

31、魯迅在《二十四孝圖》裏，針對“_______”、“_______”、“_______”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛僞和殘酷。

答案：臥冰求鯉；老萊娛親；郭巨埋兒

33、作者有力地控訴了封建孝道虛僞和殘酷的文章是_______。 答案：《二十四孝圖》

34、“他同情冤魂、懲辦惡人，既有同情心又主持公道，既可愛又恐怖。”這是作者筆下的 ___________________________________。

答案：無常

35、魯迅在《瑣記》一文中，用了“_____ ”一詞來譏諷洋務派的辦學。 答案：烏煙瘴氣

36、在魯迅的《朝花夕拾》中，寫“寵物”的文章是_______。 答案：《狗·貓·鼠》

37、有一位正直、倔強、愛國的知識分子，在社會的黑暗中一步步走向了末路，他是_______。

答案：範愛農

38、《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有________和________。 答案：阿長；衍太太

39、魯迅在《瑣記》中記敘了爲“尋別一類人們去”而選擇了無須學費的南京________。 答案：江南水師學堂

43、魯迅首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在《________》中提及。

答案：瑣記

45、《五猖會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的衝突：________，表現了父親對兒童心理的________，含蓄地批判了________的不合理。

答案：我對五猖會的熱切盼望和父親的阻難；無知和隔膜；封建思想習俗

46、下面這副輓聯是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請將上聯補充完整。 澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領________； 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 答案：吶喊

四、簡答題

5、讀《朝花夕拾》，我們瞭解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中知道他此時其它的愛好嗎？

答案：描繡像

6、《父親的病》主要講的是什麼內容？

答案：作者回憶兒時爲父親治病的情景，描述了幾位“名醫”是行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

7、魯迅的《》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？ 答案：斥責封建孝道不顧人命，教壞後人，揭示其虛僞和殘酷。

13、《朝花夕拾》是魯迅先生1962年所作的回憶性（敘事）散文（體裁）集，書中着墨較多的人物是誰？

答案：長媽媽、藤野先生、範愛農。

14、請寫出兩個《朝花夕拾》中《二十四孝圖》裏關於“孝”的典故 答案：子路貢米、董香扇枕、老萊娛親、郭巨埋兒、臥冰求鯉

16、寫出你們讀過的《朝花夕拾》一書中的一篇篇名（課文除外）

答案：（1）《狗貓鼠》（2）《阿長與山海經》（3）阿長與山海經（4）二十四孝圖（5）五猖會（6）無常（7）從百草園到三味書屋（8）父親的病（9）瑣記（10）藤野先生（11）範愛農

17、我所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》的來歷是什麼？ 答案：一位長輩的贈品。

1、《駱駝祥子》作者_______，原名_______，_______族，_______（籍貫）人，有_______的稱號。

答案：老舍；舒慶春；滿；北京；人民藝術家

2、祥子是老舍的長篇代表作《__________》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創業，_____次買車又______次失去，並終於墮落到生活的谷底的故事。__________，是這部小說的基本線索，與祥子有着密切關係的女主人公是__ 。

答案：《駱駝祥予》；三；三；祥子與車；虎妞

3、_______是《駱駝祥子》的基本線索，與祥子有着密切關係的女主人公是_______。 答案：樣子與車；虎妞

4、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城後以_______爲生。虎妞是祥子的妻子，也是車廠主_______的女兒。（遼寧省錦州市2004年會考題） 答案：拉車；劉四爺

5、樣子的第一輛車被搶走以後，千辛萬苦積攢的準備第二次買車的錢被_______給洗劫了。

答案：孫偵探

6、“我算明白了，幹苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難”是________的感嘆。 答案：老馬

7、《駱駝祥子》中祥子失去土地後流落到_______拉車。 答案：北平

8、_______的作品在中國現代小說藝術發展中有十分突出的地位，與茅盾、巴金的長篇創作一起，構成現代長篇小說藝術的三大高峯。

答案：老舍

9、_______被譽爲“抗戰前夕中國最佳的長篇小說”。 答案：《駱駝祥子》

12、在《駱駝祥子》中，既是剝削者又是被剝削者的是_______ 。 答案：虎妞

15、祥子最大的夢想是_______。他買的第二輛車因_______而被賣掉。 答案：有一輛自己的新車；給虎妞辦喪事。

17、《駱駝祥子》中的_______是一個美麗、要強、勤儉的女子，後因生活所迫淪爲娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。

答案：小福子

20、他是一個“堅壯、沉默而又有生氣”的上等車伕，爲了爭取起碼的生存權利而奮鬥、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《_______》，與人力車伕相關的兩位女性是_______和_______。 答案：駱駝祥子；虎妞；小福子

21、在《駱駝祥子》中，車廠老闆劉四爺的又老又醜的女兒名叫_______。 答案：虎妞

22、《駱駝樣子》是老舍最鍾愛的作品，講述的是一個普通的_______ 的故事。 答案：人力車伕

1、原蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是 國 。他雙目失明，全身癱瘓，這部書是他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成的。《鋼鐵是怎樣煉成的》和高爾基的“自傳性三部曲”一樣，都是的 小說。《鋼鐵是怎樣煉成的》是一個英雄戰士譜寫的一曲 的讚歌。

[參考答案] 前蘇聯，尼古拉？奧斯特洛夫斯基；自傳性；英雄主義

2、《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯 後第一代蘇維埃青年，在 的領導下，爲恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強鬥爭的優秀小說。

[參考答案] 十月革命；布爾什維克黨

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公 的生活經歷爲線索，展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的鬥爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。後來在 的影響下，逐步走上革命道路。請意說出兩個即可）。

[參考答案] 保爾·柯察金；朱赫來

4、寫出一則《鋼鐵是怎樣煉成的》中有關主人公的故事： 等等（舉出一例即可）；說出保爾的兩個好朋友的名字 、。修築 鐵路，使保爾經受了一場嚴寒、飢餓和艱苦勞動的考驗。 幫保爾完成了小說。保爾最後的著作是 。

[參考答案] 參加蘇維埃紅軍；謝廖沙、冬尼婭；波耶卡窄軌；謝廖沙；《暴風雨裏所誕生的》

5、保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：“人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該這樣度過：_____________________，________________________，_____________________________；這樣，在臨死的時候他就能夠說：‘我的整個生命和全部的精力，都獻給了世界上最壯麗的事業--爲人類的解放而鬥爭’”。這是保爾戰鬥一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。

[參考答案]當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無爲而羞愧

6、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾有許多優點，其中你最佩服的是 ，這種品質具體體現在 （事例）。

[參考答案]爲理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，頑強奮鬥的高貴品質；保爾和戰友們在艱苦的環境下築路，在公園想開槍自殺，後經過思想鬥爭又振作起來。

7、課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啓示，充實我們的生活。讀 ，我們可以領略到諸葛亮舌戰羣儒的風采；讀 ，我們能感受到梁山好漢們除暴安良的決心；讀 ，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義。

[參考答案] 《三國演義》；《水滸傳》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

四、簡答題：

1、《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的主人公是誰？他最打動你的是哪一點？（30字以內）（2008年陝西省會考試題）

[參考答案]個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，意志堅定，對共產主義事業抱着堅定的信念，是在革命鬥爭中鍛鍊和教育下成長的共產主義戰士

3、保爾因何被校長開除？

[參考答案]保爾在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的復活節蒸用的麪糰上了。

5、《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，給你印象最深的故事是什麼？

[參考答案]①在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進行工作。

② 保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服了悲劇命運的打擊，開始了爲爭取歸隊而進行的鬥爭等故事。

6、“鋼鐵”到底是怎樣煉成的？試結合保爾的成長經歷，談一下你自己的看法。 [參考答案]奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火裏燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在鬥爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。”

7、我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什麼精神？

[參考答案]保爾身上體現出他敢於向命運挑戰，有一種自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的鬥爭意志、樂觀的生活的態度以及明確的人生目標的精神都是我們學習的榜樣。

8、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

[參考答案] 奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火裏燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在鬥爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。”

新課標八年級上語文專題默寫複習卷

一、根據課文內容填空（75分）

（一）直接默寫。

1、問今是何世，_________，__________。

2、其間千二百里，__________，不以疾也。

3、青林翠竹，_________。

4、_____________，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5、土要平曠，屋舍儼然，_________________。

6、山重水複疑無路，_______________。

7、__________，家書抵萬金。

8、日暮鄉關何處是，__________。

9、_______________，鐵馬冰河入夢來。

10、揮手自茲去，____________。

11、好峯隨處改，__________。

12、______________，徙倚欲何依。

13、氣蒸雲夢澤，_____________。

14、晴川歷歷漢陽樹，_________________。

15、大道之行也，__________，選賢與能，______________.

16、______________，萬物生光輝。

（二）理解性默寫。

17、《桃花源記》中描寫桃花林的語句是_______________，_________________，______________，_______________。

18、《桃花源記》中描寫桃花源景物的句子是____________，_______________，_________________。_____________，_______________。

19、《桃花源記》中描寫桃花源中人們安居樂業的句子是___________，___________，___________。________，___________。

20、《陋室銘》中與“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是__________，_____________。

21、《陋室銘》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的語句是_________，_______。

22、人說“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦頤在《愛蓮說》中所說的：“_______________，________________”。

23、《陋室銘》中運用比興的句子是___________，________；_________，________。

24、《陋室銘》中描寫“陋室”環境恬靜、雅緻，令人賞心悅目的語句是_____________________________。

25、《愛蓮說》中描寫蓮美好形象的句子是_________，___________，____________，_________，__________，___________。

26、比喻君子美名遠揚的語句是__________________。

27、最能概括蓮花高貴品質的句子是____________，______________。

28、《核舟記》中介紹蘇黃二人友好關係和相互切磋、談論的神情的句子是_____________。_________，__________。__________，__________。

29、陶淵明的《歸園田居》最能表現詩人摒棄塵俗，躬耕自食，返歸自然願望的詩句是_________________，_____________。 30、陸游的《遊山西村》歷經“山重水複”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現出光明前景的詩句是____________，________________。

31、崔顥的《黃鶴樓》以寫景出名的詩句是___________，_________________。

32、通過《春望》中的______________，___________________兩句，我們可以想見杜甫憂國、傷時、思家而造成的蒼老之態。

33、《石壕吏》中______________，__________________兩句渲染出了縣吏的如狼似虎的蠻橫氣勢，也表現了老婦人的悽苦、可憐。

34、《歸園田居》中透過________________，_____________兩句我們可以看出作者因久別田園、農藝荒疏，而流露出自慚之情。

35、蘇軾評價王維雲：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中______________，______________兩句充分體現了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

36、《遊山西村》中______________，_______________兩句意在說明農家酒味雖薄，而好客情意卻十分濃厚。

37、透過《望嶽》中_____________，_______________兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困難，敢於攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

38、李白《渡荊門送別》中_________，_____________兩句直扣詩題，交代此行的目的。

39、《歸園田居》中__________________，__________________表明作者要按照自己的意願生活，不想污濁的現實中失去自我。

40、李白《渡荊門送別》中___________，____________兩句用遊動的視角來描寫景物的變化。

41、《使至塞上》中___________，______________兩句即景設喻，以物自比，敘事寫景，一石二鳥。

42、《遊山西村》中______________，____________不僅寫出山村山環水繞的美景，而且讓人從中悟到：鍥而不捨就會產生希望，出現新的境界。

43、《望嶽》中_____________________寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。

44、《望嶽》中____________，______________兩句用虛筆寫出了泰山的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。

45、《望嶽》中____________，____________借齊魯大地來烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象。

46、《春望》中_____________，____________寫出望中之所見，也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

47、《春望》中___________，___________承上啓下，表明了詩人感時傷事的情感。

48、《春望》中寫出戰火連續不斷，消息隔絕，音迅不至時迫切心情的兩句詩是_________________，________________。

49、《春望》中表達作者在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀的是____，______。

50、《石壕吏》中全篇的提綱是______________，以下情節，都是從這裏生髮出來的。

51、《石壕吏》中極其概括，極其形象地寫出了吏與婦尖銳矛盾的兩句詩是___________，____________。

52、《石壕吏》中____________，____________收盡全篇，於敘事中含無限深情，也暗示老婦人已被抓走。

53、請寫出《三峽》中從視覺角度描寫兩岸連山的句子___________，_________，_。____________，__________。___________,__________。

54、《三峽》中描寫夏季三峽景色的句子：___________________________________ _____________________________________________________________________

55、《三峽》中描寫三峽春冬之景的句子： ___________________________________ __________________________________________________________

56、《三峽》中描寫秋季三峽景色的句子：___________________________________ _____________________________________________________________________

57、蘇軾《記承天寺夜遊》中描寫月下之景的句子：________________________ _______________________________________

《生物入侵者》教學設計 篇四

《生物入侵者》選自人教版國中語文八年級上冊第四單元第4篇課文。是一篇事理說明文，介紹的是關於生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然後具體介紹什麼是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然後寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度，以及世界各國對此採取的相應的措施。這是邏輯順序進行說明的。思路清楚，層次分明。

根據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定爲：

（一）知識和能力目標：

1、積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

2、瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

（二）過程與方法目標：

1、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

（三）情感態度和價值觀目標：瞭解生物“污染”，增強防範意識，爲建設家園、保護家園而努力

課時安排：一課時。

教學重點：學習本文所使用的說明順序和說明方法。

教學手段：多媒體。

課前準備：蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。（至少蒐集一種生物入侵者的資料）藉助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發現的問題記在卡片上。

教學設計

一、導入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。

教師講完後，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）

二：題解

1、要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

2、要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

三：自主閱讀、整體感知

1、教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容

b.你覺得學習本文應從哪些方面人手試擬出本文的學習目標。

2、質疑問難、交流互動。

a.小組內交流：

學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。

將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

3、明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。

4、編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什麼是生物入侵者（1段）

擺出現象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態度：——(段)

採取措施：——(段)

四：寫法探究

1、探究學習本文所採用的說明順序

a.常見的說明順序有哪些本文采用了什麼說明順序

b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

2、探究學習本文所採用的說明方法

a.本文主要採用了哪些說明方法。

學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。

（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）

C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，並從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

3、小結：要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。教師在學生髮言的基礎上總結全文。

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，爲我們寫作說明文提供了借鑑。

五：延伸拓展

1、教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）

2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣纔能有效扼制生物入侵的現象現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做

3、學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課後）

要求學生先在小組內討論，然後班上交流。

六：佈置作業

1、選定身邊的一種生物入侵者，按照新聞體裁寫一篇不少於200字的消息，呼籲人們關注生態平衡。

2、查閱資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

教後反思：，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：

一、由於時間關係，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆的感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了一則名人名言作爲課外積累，這個教學環節沒有實現，到下一節課時才補上的。

二、學生語言表達能力很差。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏瞭解，二是學生語言比較蒼白。這也是今後教學應該努力的方向。

三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。-

《生物入侵者》教案 篇五

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動於衷”等詞語的意思，並學會運用。

⑵ 瞭解文中介紹的生態環境知識，瞭解生物入侵者的有關情況。

２、能力目標：

⑴ 理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

⑵ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

⑶ 提高學生收集篩選信息的能力。

３、德育目標：

增強防範意識和社會責任感，爲建設家園、保護家園而努力。

【教學重點】

通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法後，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。

【教學難點】

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人爲干預”？爲什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

【教學方法】

１、課文學習以合作探究爲主，教師只作必要的點撥指導。

２、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

【師生準備】

（教師）多媒體課件，（學生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標本。學生提前預習課文，解決生字詞。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、導語設計

導入語：說起環保，人們頭腦中閃現的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。“生物入侵”這一環保新課題卻不爲常人所知，什麼是“生物入侵”？它對環境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。

據光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產於中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因爲沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因爲呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀於一旦。那麼薇甘菊爲什麼會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

“生物入侵者”是什麼？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。

二、學生自讀課文後，教師設計問題檢查學生預習情況

多媒體顯示：

１、給下列加點的字注音：

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

２、判斷下列詞語運用的正與誤。

A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

C、如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

D、儘管老師反覆勸解，她心裏仍無動於衷。

３、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少於５個要點）

４、理清本文的說明順序。

５、本文運用了哪些說明方法？找出來並說說它們的表達效果。

學生獨立思考，然後小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，並作必要的點撥指導

１、各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答覆的，向老師提問。

２、教師分類歸納學生提出的問題，然後板示，全班同學共同討論解決。

學生難以解答的問題可能有：

⑴ 如何理解在物種遷移過程中的“人爲干預”？

⑵ 爲什麼在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

四、拓展延伸

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

１、學生彙報交流收集的信息，並總結觀點。

⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚“遊”進漢江、南寧驚現“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。

⑵ 圖片類資料：投影認識並由學生簡介。

⑶實物標本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

教師點撥：

⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，並受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的，那造成的後果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人爲干預”。

⑵ 生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於人爲的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種後果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

① 水葫蘆原產南美洲，１９０１年作爲一種花卉引入我國，５０～６０年代作爲豬飼料推廣種植，後爲野生植物氾濫成災，如今每年造成直接經濟損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯乾燥，湖中的６８種魚已有３８種不復存在。

② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。

④ 從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源於南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥ 在新西蘭，一種來源於澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當地的森林。

⑦ 來源於巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧ ２００２年２月２１日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發佈公告，宣佈暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷燬處理。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”採取了嚴格的防範措施。

⑨ 國家環保局近日公佈首批１６種外來入侵物種。

四、課堂小結，學生談本課收穫

五、教師總結

一件件鮮活的新聞事實並非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。

【板書設計】

生物入侵併非無中生有

生物入侵觸目驚心

生物入侵任重道遠

《生物入侵者》教學設計 篇六

教學目標：

1、引導學生篩選信息，把握課文說明的主要內容。

2、學習本文使用的說明順序。

3、學習本文使用的說明方法及表達效果。

德育目標：通過學習本文，提高學生環保意識。

教學重、難點：學習本文使用的說明順序、說明方法及表達效果。

教學方法：教師引導，學生自主探究學習

多媒體教學

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

提及環境保護，通常，我們常規思維中的環保指的是亂砍濫伐、濁水橫流等，生物入侵卻不被人所瞭解。今天，就讓我們走進梅濤的《生物入侵者》中，看看他會向我們介紹哪些有關環境保護的新知識。（板書課題）

二、學生篩選信息，把握文本內容：

要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點、勾、畫，找出你認爲最有價值的信息。

成果展示：我從課文中瞭解到了——什麼叫生物入侵者？

——生物入侵者的危害

——生物入侵的途徑

——人們對生物入侵者的態度

——各國對生物入侵者的措施

三、深入文本，理清文章說明順序

作者向我們介紹了諸多有關生物入侵者方面的知識，你是如何知道的？請從文中找出關鍵的語句加以分析。

專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱爲“生物入侵者”。 ——介紹什麼是

它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。 ——引出下文的危害

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。 ——承上啓下

事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。

——介紹入侵途徑

6—7段——人們對生物入侵者的態度

目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，並採取了相應措施。

——措施

教師小結：由此，我們可以通過這篇事理性說明文中的關鍵性語句很清晰的看到作者爲我們鋪設的寫作思路，什麼是生物入侵者？（說明對象）再擺現象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最後寫人們對待生物入侵者的態度和採取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現象到本質的說明順序，我們稱它爲邏輯順序。

四、探究文中說明方法及表達效果

對於這樣一篇事理性說明文，可以在較短的時間內就讓我們同學輕鬆的瞭解說明的內容，除了清晰的條理外，作者在說明的語言上還有哪些特色？

[列數字。如“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。

[舉例子。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是爲了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡並沒有受到太大破壞”這種說法。

[打比方。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義，它告訴人們：這一類“入侵者”的行爲，會給人類與自然帶來危害；

下定義用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

例如文中，作者運用了下定義的說明方法，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’稱爲‘生物入侵者’。”語言簡明、扼要、準確。

五、拓展和遷移

下定義說明方法的使用：

閱讀並提取下列材料的要點，給“創造性思維”下定義。

創造思維教學以培養創造性思維爲目標。創造性思維具有以下特點：創造性思維的結果對於思考者而言，具有新穎性和價值性；創造性思維是非傳統的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。

六、小結反思：

學生談談這堂課我們的收穫。

教師小結：本課，我們通過篩選信息，分析段落間的關鍵語句，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現象到本質的邏輯說明順序，同時運用下定義、列數字，舉例子和打比方的說明方法加以說明，形象而生動。同時，也希望在今後的生活中，我們都應加入到環境保護的行列中，讓我們共同的地球母親永遠創造健康、美麗！

《生物入侵者》說課稿

《生物入侵者》這篇科普說明文是八年級語文上冊第四單元第十九課，本課屬於一篇自讀課文。該單元目標要求：培養注重觀察、講究實證的科學態度，求實創新的科學精神，學習正確的科學方法。閱讀中，還要注意說明的順序和方法；要學會默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。結合本課特點和單元訓練要求，充分利用信息資源，爲學生打開通向科學殿堂的大門，讓學生成爲家事、國事、天下事，事事關心的有心人。在認真閱讀文本，吃透單元要求，領會課改精神的前提條件下，我準備採取對話式教學，調動學生主觀能動性，激發學生學習興趣，探索精神。我想經過默讀、思考、研討、評價等環節，最終提高學生閱讀說明文的能力，激發學生求實創新的科學精神。

一、教學目標設計體現三維教學目標

知識與技能：(1)理解“生物入侵者”的含義，把握“生物入侵者”的特點；(2)理清本文說明順序，分析本文說明方法，體會表達效果；(3)品析本文生動、形象的語言。

過程與方法：(1)運用多媒體課件，爲學生創設情境，使學生直觀感受“生物入侵者”的危害。(2)設計由淺入深的問題，使學生在自讀基礎上掌握閱讀說明文的基本方法。

情感、態度與價值觀：瞭解生物入侵的有關情況，提高警惕，培養學生責任感，增強學生保護家園的意識。

重點：掌握本文所使用的說明順序和說明方法。

難點：品析本文生動準確的說明語言，理解生物入侵者的特點。

教學本課，我採用的教學思路是“板塊式思路”，將課堂教學課程有機切分爲四個板塊：視頻播放，引發興趣；適時設疑，合作探究；拓展延伸，激發責任；體驗反思，分組作業。

二、教學過程

（一）課前預習要求國中屬於基礎教育階段，夯實語文基礎很重要，我要求學生必須預習課文，並完成約定俗成的作業，即重點字詞的收集，我喜歡的句段摘抄，讀後感受一說爲快。由於預習安排紮實，學生也養成自覺預習的習慣，課堂教學節奏加快，學生效率提高。

（二）導語設計爲了將學生的注意力快速引入課堂，我採取先聲奪人的辦法，模仿《有的人》的開頭，設計了“有的生物，他活着，別的生物就不能活；有的生物，他活着，人類就不能好好地活，這絕非危言聳聽，不信，請看一段視頻。”的導語。

（三)視頻選擇網上有關生物入侵者的視頻很多，我從入侵者的種類，入侵途徑，危害程度等方面考慮，選擇加拿大一枝黃(陸地植物）、火蟻（昆蟲）、水葫蘆（水生植物）三個視頻。爲了讓視頻有效發揮作用，服務教學，我將視頻精心剪輯，爲學生進入文本，理解生物入侵者的含義，瞭解生物入侵者的特點打好基礎。

（四）課題展示如何將課題展示給學生，讓學生直觀快速理解標題中的“入侵”？我將“入侵”做了細微變化，將“入侵”採用進入播放方式，簡單動畫，起到事半功倍的效果，學生很容易理解“入侵”的含義。

（五)問題設計圍繞教學目標，我設計了三個問題(投影片展示），要求學生帶着問題自讀課文，讓學生閱讀課文做到有的放矢，讓學生由看視頻的只可會意，發展到看課文又能言傳的飛躍。

（六）課堂點撥學生回答問題一，我及時糾正點撥。

你認爲“生物入侵者”有哪些特點？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什麼區別？（點撥：結合文段1、2相關信息回答）

完成第二個問題，我主要糾正學生語言概括能力，語言要圍繞體現生物入侵者的特點來組織。（點撥：點明名稱、遷移地、遷移途徑、帶來危害）

完成第三題，畫出段首句，理清寫作順序。歸納小結，（第五張投影片）

好的說明文，不僅有條理的介紹科學知識，而且爲了使讀者全面瞭解說明對象特點，會使用多種說明方法，本文運用哪些說明方法？（第六張投影片）

品味語言考考你。（打開第七張投影片）

點撥：如“捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋”用排比句刻畫一個步步逼近，趕盡殺絕的“地頭蛇”的嘴臉；“逃出藩籬，嘯聚山林，爲害一方”一羣拉幫結夥，打家劫舍，佔山爲王的“山大王”形象昭然若揭。語言生動形象，幽默風趣。諸如此類的詞句還有許多，值得我們學習借鑑。

（七)拓展延伸爲了加深印象，激發學生責任感，我選取三個圖片，他們的名字讓人毛骨悚然，危害觸目驚心。讓學生看後結合第四幅圖，用一句話說出感受。(打開第八張投影片）

人類爲了利用生物謀取利益，結果引火燒身，捲入一場沒有硝煙的戰爭中，真是飲鴆止渴。如何對待生物入侵者，生物學和生態學界有兩種態度，一些學者主張“物競天擇”的法則，更多學者反對，認爲自然調節過程太漫長，擔心本土物種絕種，研究人員積極進攻。（播放視頻二，即投影片九）此視頻是開頭兩個視頻的後半部分。採納它既體現課堂首尾呼應的特點，又體現人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛，激發學生憂患意識。

（八)體驗反思，分組作業生物入侵者和人類的這場戰爭看來是一場持久戰，我們該怎麼辦？在我們身邊是否也有生物入侵者？(打開投影片十一）

近年在我國興起草坪熱，絕大多草種來自國外，這很讓專家擔憂，他們是否會成爲入侵者？“三葉草”在縣城綠化帶，鄉間道旁繁茂生長；這是我在縣城周邊麥田自拍一段錄像。（打開視頻三，即第十二張投影片）農民把它稱作“毒麥”，（老師手拿採集標本，讓學生看）我不能給你們，如果它是入侵者，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇？爲了讓本課學習能起到“餘音繞樑”的效果，我設計了三個作業題，這些作業重在誘發學生的參與意識，讓文學成爲通向生活天地、科學領域的橋樑，把課堂語文引向廣闊的生活中。（打開第十三張投影片）

設計意圖：擷取身邊事例，激發學生積極參與的熱情，學以致用，解決實際問題。激發學生科學興趣，增強學生責任感。