坐井觀天教案（多篇）

國小語文《坐井觀天》教案 篇一

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

教學目標：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2、發揮想象力，初步理解寓意；

3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1、小黑板；

2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心爲你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等着你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀——齊讀）

坐井觀天、口渴、回答、相信、擡頭、小鳥

無邊無際、說大話、弄錯、井沿、看見、青蛙

2、理解詞義:“無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

爲了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什麼？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什麼地方？（井底）

板畫，井，把青蛙移到井裏

2、那麼小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“——”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

國小語文《坐井觀天》教案 篇二

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全[]面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：

理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以爲是的道理。

教具準備：

教學課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

教學過程：

一、表演導入、激發興趣

1、小朋友，今天老師爲你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一隻小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一隻小小鳥，卻怎麼飛也非不高，我是一隻井底的蛙，我在井底好孤獨？?？?”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

3、提問：同學們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發生了那些事情呢？

二、初讀課文、瞭解大體內容

1、板書課題《井底之蛙》。

2、生齊讀課文。

3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

三、朗讀感悟

1、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其餘的部分）

2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

①坐井觀天：坐在井裏看天。

②指導理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

3、青蛙說：“天只有井口那麼大”，這是第幾次對話？（第二次）（生找到青蛙的第二次說的話並齊讀。）

4、青蛙爲什麼說天只有井口那麼大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什麼？（生彙報）

5、青蛙坐在井裏，它看到的天有多大呢？

（井口那麼大）

6、你認爲天有多大呢？

（無邊無際）

7、引導理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學生觀察後彙報自己所看到的東西。

8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什麼呢？生：討論後彙報

生1：小鳥，對不起，我不該說大話？?

生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那麼大？?？?

四、再讀課文、感情昇華

1、再次齊讀課文。

2、青蛙和小鳥在爭論什麼？

（天有多大）

3、你願意做小鳥還是井裏的青蛙？

預設答案：

生1：我願意小鳥，因爲小鳥眼界開闊、知道的東西多。

生2：我願意做青蛙，因爲青蛙是個知錯就改的好孩子。

生3：我願意做青蛙，因爲青蛙可以幫助人們捉害蟲。

生4：我小鳥和青蛙都想做，因爲小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

五、指導寫字

1、重點指導書寫“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫成“幾”。

蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

2、謎語識字。

一人在發言——信

3、學生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、多媒體出示詞語、生讀：

小鳥青蛙朋友看見井沿

相信無邊無際坐井觀天

六、佈置任務

1、自己做一做小鳥和青蛙，練習小鳥和青蛙的對話，並把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、書寫生字。

附：板書設計：

13坐井觀天

小鳥青蛙

落坐

井沿井裏

無邊無際只有井口大

國小語文《坐井觀天》教學設計 篇三

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，爲進一步學習語言奠定了基礎。）

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

（學生自主、合作採取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什麼，是思維的結果；怎麼讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止於智者。）

（3）學生自讀文章第一自然段。

（4）指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，纔有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；纔有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行爲。）

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積澱語感。只有學生思之於情讀之於形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大？

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認爲天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

（生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。