《6的乘法口訣》教案（精品多篇）

的乘法口訣教學設計 篇一

一、教學目標：

1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規律，會用乘法口訣正確求積。

3、進一步培養學生的探究能力、抽象概括能力。

二、先學目標：探究6的乘法口訣

三、教學重難點：

1、重點（教學內容）：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。

2、難點（克服重點）：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。

四、教學媒體：

五、“學案”流程：

先 學 設 計

設計意圖

體會（反思）

一、先學過程與內容

1、6個6個的加，把得數填在括號裏。

6  （ ）  （ ）  （ ） （ ） （ ）

2、看圖填寫

表示的意義

加法算式

乘法算式

口 訣

一條小魚1個6  有6個三角形

6

1ｘ6=6   6ｘ1=6

一六得六

二條小魚2個6相加有（）個三角形

6+6=12

三條小魚（）個6相加有（）個三角形

四條小魚（）個6相加有（）個三角形

五條小魚（）個6相加有（）個三角形

六條小魚（）個6相加有（）個三角形

二、評星

1、認真完成 （      ）    2、仔細檢查（    ）

學生已經有了1至5的乘法口訣編制的基礎，放手讓學生在課前嘗試先學。但考慮到低段學生的年齡特徵，截取部分進行探究性先學。

六、“導案”流程：

導 學 設 計

設計意圖

體會（反思）

同學們，我們在小魚的帶領下探究出了6的乘法口訣，先請同學們在組內交流由4號同學說給其他同學聽，其他同學如有意見聽完後再提出，全組同學討論確定。1、（組內交流）——誰願意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、（組內1號彙報，全班交流）

3、齊讀口訣

咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什麼規律

（有6句，每句的第一個數表示幾個6，結果相差6，）

如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）

4、熟記口訣

師：口訣編是編出來了，那有什麼好方法可以記住呢？仔細觀察這6句口訣，你認爲哪幾句最容易？

生1：一六得六。

師：恩，不錯，第一句數字挺簡單的。還有哪一句數字簡單？

生：二六十二。

師：這兩句數字簡單，我們可以很快的記住！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？

師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什麼方法可以記住？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。

反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起！過關！

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準備——三六……生齊背。

師：這麼難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？

單獨提問：

三六（     ）   五六（      ）     四六（      ）                、師：恩，不錯！回答的真棒。

師：下面老師想和全班小朋友做個遊戲——對口令。老師說前半句，請你先思考，等我說“開始”，你們才能說後半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。

一六（    ） 開始——

二六（    ）開始——

四六（    ）開始——

三六（    ）開始——

五六（    ）開始——

四六（    ）

五六（    ）

A、基本題

1、口算。

師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進行乘法計算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數，

3ｘ6  4ｘ6    6ｘ6   6ｘ5

4×6=       6×4=       3×6+6=     6+6+6+6=

6×2=     5×3=        （    ）×6=18        4+6=

最後一題我來說，是四六二十四。對的舉手。

4+6=10別上當了哦！要看清符號！

2、撲克牌遊戲。

師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”爲例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手裏牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌遊戲。

3、買書遊戲

6元一本，你準備你買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？

B、提高題

明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。

利用組內力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學生對每句口訣的來源及意義的理解。

創設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發了學生解決問題的慾望，使學生了解數學在現實生活中的作用，瞭解學習數學的重要性。

作業佈置

板書

設計

6的乘法口訣

1×6＝6     6×1＝6    一六得六

2×6＝12    6×2＝12   二六十二

3×6＝18    6×3＝18   三六十八

4×6＝24    6×4＝24   四六二十四

5×6＝30    6×5＝30   五六三十

6×6＝36               六六三十六

《6的乘法口訣》教學反思

6的乘法口訣是學生已經掌握了1——5的乘法口訣，多數學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現有的知識水平出發，採用了先學後導的教學法 。本課採用的是“課外先學”教師提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然後學生帶着思考題，在規定的時間內自學探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣後，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生髮現6的乘法口訣特點，培養學生觀察，概括，交流等數學能力。

設計多層的練習，爲讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，玩撲克牌遊戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數學的價值。

不足之處：

後導做得不到位，後導不是將學生自學已會的內容再做機械簡單的重複，而是在學生充分自學後，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學中暴露出的問題，抓住知識的內涵和外延，使學生加深理解。如本節課在反饋先學內容時，由學生自己提出不懂的內容或將典型錯誤展示出來再通過討論、質疑、交流等方式自行解決問題。

的乘法口訣教案 篇二

教學目標：

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

重、難點：

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。

教學過程

一、創設情景，生成問題

數學王國裏今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）

1.我會口算

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

2..在習題紙上列式計算下列各題

1個53個4相加5的2倍

學生做完後，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節課學習的知識。在前面幾節課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。

師：出示課題：6的'乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學們請看，老師手裏的這幅畫是小明在手工課上製作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？

生：漂亮

師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什麼？

生：氣泡、小魚、水草

教學過程： 篇三

一、複習背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1、導入新課，並板書課題。

同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學！）今天就讓我們一起來學習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

2、教學例題：6的乘法口訣

同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。

昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6裏面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能根據這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學具裏拿出6個△，擺出了圖案……

（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題並引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然後，請學生彙報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）

板書：

△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

6×5=30 五六三十 5×6=30

6×6=36 六六三十六

三、鞏固練習

1、先把口訣補充完整後，再寫出乘法算式。

五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四

2、勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3、填一填，請你在○裏填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4、比一比，請你在○裏填入“＞”、“＜” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、師生共同小結

這節課你有什麼收穫呀？

《6的乘法口訣》教案 篇四

教學內容：

教科書第19頁例2及相關內容

教學目標：

1.結合解決實際問題的過程，進一步瞭解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯繫，感受用乘法口訣求商的方法。

教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學準備：ppt、

教學過程

一、複習導入

教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。

1.口算下面各題，並說出用哪句乘法口訣。

5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

2.談話導入，並板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

二、新授知識

1．教學例2

師：看來同學們對於前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

預測學生可能回答：

生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

師：你知道要用什麼方法計算，要怎麼列式嗎？爲什麼？

生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的`問題，則用乘法計算，列式爲4×6=24（引導學生自己說出）

師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？

生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式爲24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

教師：如何列式？用哪句口訣？

生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24裏面有幾個4，所以用除法計算）

2、體會乘法、除法之間的聯繫

師：觀察三個算式，你有什麼發現，它們之間有什麼聯繫？（鼓勵學生髮言）

生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最後確定用那句口訣求商。

師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

三、練習鞏固

1、學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

2、課本第21頁第5題。

四、課堂小結：

同學們，通過今天的學習，你學會了什麼？收穫了哪些知識呢？（鼓勵學生髮言，老師最後總結）

五、板書設計：

用2～6的乘法口訣求商（二）

4×6＝24

24÷4＝6 24÷6＝4

口訣：四六二十四

除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。

《6的乘法口訣》教案 篇五

教學過程：

（一）知識與技能目標

1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

（二）過程與方法目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感、態度、價值觀目標培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：

理解並掌握6的乘法口訣，並會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習導入

同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接着學習6的乘法口訣。

二、創設情境，自編口訣

（一）自編口訣

1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

同學們真棒，提出了這麼多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示範，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然後彙報。）

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

2、剛纔我們用連加的方法算出了三角形的個數，那麼，我們可不可以用其它的方法☆☆來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

（1×6=66×1=6）

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2×6=126×2=12）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰願意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

3、創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

由此我們得出了6的乘法口訣

4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）

（二）熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的遊戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的遊戲，從前往後每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結

小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。