5的乘法口訣
《5的乘法口訣》
一、導入
奧運會福娃
二、新授課
1.出示PPT
2.一共有多好個福娃
學生回答:五五二十五
五個五個的數
3.填在課本上的格子。
4.師板書,用點子圖表示1個5,那一個5的乘法算式嗎?大家來編一編,孩子在草稿紙上寫。
生展示彙報:
一五得五
師:口訣裏的一和五分表示什麼?生:幾個幾相加
師引導:一五是我們乘法算式中的1和5,得五是乘法口訣中得=5
學生自己來說一遍意思。
生:嘗試,不夠大膽(和老師的提問有關係?啓發性和針對性不夠強?)
(爲什麼兩個算式都可以用一五得五來計算?老師解釋不夠好。一個五可以寫算式1×5也可以5×1,所以編出得口訣自然可以算兩個算式。)
師引導:如何編口訣,步驟。生:複述,再說。
教學二五(注意教學ppt,和原來得一個5呈現一起,學生容易誤會)
生說:點子圖,算式並自主編
二五一十
師:老師也自己編了二五得十,指導孩子說說二五和一十或得十分別是什麼思想
生:積
師:乘法口訣都是什麼組成的。 生:都是乘數和積組成的
師:更順口和習慣。
放手讓孩子自己編後面的口訣
師:拿出自己的點子圖擺一擺和同桌說一說
學生自己動手,自主學習,探討研究。
師:同桌說怎麼擺怎麼編怎麼記口訣。
生彙報三五十五,四五二十,五五二十五
師;同學們自己研究探討編出口訣真了不起
生讀口訣
記口訣
出視頻(網絡上背口訣很難,孩子被父母要求哭了)
師:小朋友覺得哪裏困難(三五十五)哪位孩子有方法幫助他記住這個口訣
生:三個五相加(師沒有利用好這個課堂生成,其實可引導觀察二五,就可以突破了)
師:看鄰居二五,誰還可以說看下面的鄰居?
生:回答
師給孩子5秒自己記口訣
(本環節是否放手讓孩子去發現和總結?)
玩遊戲
對口令
師生對口訣
搶答(ppt大轉盤)
算古詩一共有多少個字
三、談收穫及總結提升
1.學生說收穫
2.教師介紹古時候的九九歌
3.在能用5的乘法口訣計算的式子後打勾
(乘+加+乘加+連加等不同維度出現)
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