6的乘法口訣教案（多篇）

的乘法口訣教學設計 篇一

教學目標

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養學生抽象概括能力。

教學重點和難點

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學具

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學具：6根小棒。

教學過程設計

（一）複習準備

1、複習2～5的乘法口訣

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2、卡片口算，並說出用哪句口訣

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3、卡片口算，直接記得數

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

（二）學習新課

1、準備練習

每次加6，把得數填在空格里。

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2、出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只）。提問：

（1）圖上畫的是什麼？（1只蟬）

（2）仔細數一數，一隻蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答後，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4） 6×1= 6這個算式表示什麼意思？（一個六是六）

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答後，教師板書： 6×2=12）

（2） 6×2=12這個算式什麼意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答後，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，後面幾句，同學們試着自己編好嗎？

教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試着把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正後，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，並讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什麼意思。

3、觀察口訣，發現規律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什麼？（幾個6）

（4） 6的乘法口訣的得數，後一句與前一句有什麼關係？（後一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的。一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論後再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想後一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

4、熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

（三）鞏固反饋

1、基本練習

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你爲什麼能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題，由學生很快說出得數。

2、發展性練習

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關係。

從上面練習，你得到什麼啓發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

3、綜合性練習

直接寫出得數。

6×4= 1×6=  4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

6的乘法口訣教案 篇二

第一課時

教學目標：

A知識與技能

1、結合具體情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.複習6~9的乘法口訣，爲探討本課內容做鋪墊。

2.通過創設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習，鞏固本課所學內容。

C情感態度價值觀

培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯繫，培養學生探究知識的興趣。

教學重點：

A2

教學難點：

A2

關鍵：C1

教學內容：

一、新課導入

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

二、引導學生看圖，並提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數學信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據情境提出相關問題

B、獨立列式

C、探究568用除法算

D、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

C、練習：根據一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

A、根據情境提出相關問題

B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

A、根據情境提出相關問題

B、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習

1.送小鳥回家。除法練習題。

2.自主練習第一題

3.自主練習第三題

同學們這節課的學習，你有什麼收穫？

《6的乘法口訣》教案 篇三

教學內容：

教科書第63~64頁練習十三5~11題。

教學目標：

學生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進行計算；學生在遊戲與練習過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生的學習了興趣。

教學重點：

在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進行計算。

教學難點：

引導學生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進行計算。

教學設計：

一、創設情境

出示可愛的小螞蟻圖，引導學生觀察：一隻螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？

學生口答。

學生先自己答，然後兩個學生一組，一人一句的讀，最後一人說前半句另一人說後半句。

小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，

2只螞蟻（ ）條腿，

3只螞蟻（ ）條腿，

4只螞蟻（ ）條腿，

5只螞蟻（ ）條腿，

6只螞蟻（ ）條腿。

二、探究體驗

1．比一比，看誰算得都對。（第63頁第7題）

2．數學遊戲：玩撲克牌練口訣

要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數的。乘積，並說出所用的口訣。比一比，哪個同學搶答正確的多。

學生活動。

3．完成練習十三第10題：奪紅旗

教師把準備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

4．數學遊戲：

把課前準備好的卡片扣在桌子上，學生分組活動：組長拿起一張卡片，組內其他同學說出幾和幾相乘得卡片上的數。

5．完成練習十三第5題。

教師先引導學生理解、敘述圖意，然後學生獨立在課本上填寫算式解決問題。

6．完成練習十三第11題。

學生先分組交流題意及解決問題的方法，然後獨立完成。

三、實踐應用

1．引導學生完成63頁第9題，彙報時說說是怎麼想的。

2．一共有多少個蘋果？

小黑板出示：6個果盤，每個果盤裏有3個蘋果。

3．找朋友：

24 6 15 18 10

3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

4．手上的數學。

每人2隻手，4人有幾隻手？

□×□＝□（只）

每隻手有5個手指，6隻手有幾個手指？

□×□＝□（個）

的乘法口訣教案 篇四

二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。

教學目標：

知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關係。

過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關係。

情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。

教具準備：。

教學重點：用乘法口訣求商。

教學難點：體會乘除法算式的關係。

教學過程：

一、複習舊知

出示乘法口訣複習題。

二、創設情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。

大家談談你從圖中得到什麼信息？

三、合作探究

1.學生提數學問題。

第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什麼樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導：可以結合我們以前學的'把加法變成減法的做法。

（2）交流。請學生說一說探討出的方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：乘、除法間的聯繫。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學生獨立完成兩個除法算式。

（1）交流。請學生說一說想的過程。

（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？

根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。

四、練習

1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。

讓學生說一說題意，再計算。

計算後，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2.練習四的第6、7題。

練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

五、總結

1.請學生談收穫。

2.教師總結。

板書設計：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

教學重難點 篇五

教學重點：編制並熟記6的乘法口訣。

教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

6的乘法口訣教案 篇六

教學目標

使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，並培養學生初步的綜合、概括能力。

教學重點

掌握6的乘法口訣

教學難點

用6的口訣進行計算

教學準備

CAI課件

教學過程

自我加減

一、複習。

1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，並指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什麼？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數123456

人數6x12

（2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據提問依次板書：

1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什麼意思？（6和1乘，積是6）

（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？

請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：

2個6 6x2=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？

（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。並指名說出每句口訣表示的意思。

（7）引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列後，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？爲什麼會多6？

（8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試着背背看。

（9）試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學想一想。

（1）出示想一想2x6=5x6=（）1x6=（）

3x6=（）4x6=（）

（2）口算出結果，並說說各用哪一句口訣？

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。

2、完成想想做做2。

（1）獨立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

4、完成想想做做4。

教學過程自我加減

（1）要求學生多讀幾遍題後，再列式計算。

（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什麼不同？哪個算式的兩個乘數都是6？哪個算式是6個2相加？

5、完成想想做做5。

（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少隻需要知道什麼條件？（鴨有多少隻）從圖中去數一數。

（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你爲什麼用乘法算？

四、作業：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

3、寫出乘法算式，並算出得數。

A、3個6相加是多少？

B、6乘5是多少？

C、6的4倍是多少？

4、寫出四道得數是12的乘法算式。

五、板書設計

6的乘法口訣

1個6 6x1=6 一六得六

2個6 6x2=12 二六十二

3個6 6x3=18三六十八

4個6 6x4=24四六二十四

5個6 6x5=30五六三十

6個6 6x6=36六六三十六

六、教學反思

《6的乘法口訣》教案 篇七

教學過程：

（一）知識與技能目標

1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

（二）過程與方法目標通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

（三）情感、態度、價值觀目標培養學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：

理解並掌握6的乘法口訣，並會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、複習導入

同學們，我們都學了哪些數的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學們真棒，今天我們就接着學習6的乘法口訣。

二、創設情境，自編口訣

（一）自編口訣

1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續提出問題？

同學們真棒，提出了這麼多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示範，生活動，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然後彙報。）

（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

2、剛纔我們用連加的方法算出了三角形的個數，那麼，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢？（可以用乘法）

1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

（1×6=66×1=6）

2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？

（2×6=126×2=12）

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰願意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）

3、創編口訣：我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

由此我們得出了6的乘法口訣

4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發現有哪些規律呢？（出示幻燈片12）

（二）熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的遊戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。（出示幻燈片14）

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎？現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的遊戲，從前往後每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎？

（出示幻燈片15、16）

四、總結

小朋友們在這節課的學習中表現得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。