國中物理優質課教案多篇【精品多篇】

國中物理教案 篇一

我是XX號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，爲什麼這樣教爲思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

在工作學習中，我們經常會遇到這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的`生命投入到無限的爲人民服務之中去！因此，面對我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對於這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鑽牛角，對於我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務之中去！

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起着至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)

“電壓”一節是國中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對於國中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛鍊了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。

二、說學情

(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)

學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來並不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。

三、說教學目標

(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)

【知識與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。

【情感態度與價值觀】

養成與他人合作和交流能力，敢於發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的慾望。

四、說教學重、難點

(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯繫，這也確定了本節課的重點、難點)

【重點】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學方法

(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法)

在國中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生複習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。

六、說教學過程

(過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)

環節一：新課導入

播放關於各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節乾電池的電壓大約是1.5伏；電視機供電的電壓是220伏；輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高；它們所代表的意思是什麼呢？引出課題電壓。

【設計意圖：在此環節中將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯繫起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知慾望，培養學生的學習興趣。體現了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】

環節二：新課講授

教師展示兩節乾電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節乾電池與其他元件組成閉合迴路，觀察小燈泡亮度較暗；然後再用兩節乾電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現象之後，發現燈泡較亮，總結實驗現象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什麼量有關？

組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別於電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。

【設計意圖：改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。

常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關概念之後，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)

通過教師的講解，瞭解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。

每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來並觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，並說明學生面前的是學生用的電壓表。

讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以後提問學生一下問題。

1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是並聯？

2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什麼位置？另一個接線柱應該連接在什麼位置？

3、什麼情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什麼情況下使用標有“15”字樣的接線柱？在預先不知道被測電壓的大小時，爲了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程？

學生回答問題，教師進行改正並總結。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認：認清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數

教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數據；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數據。電壓表兩次讀數是否相同？

實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接着讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。

學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。

環節三：鞏固提高

學完本節課的新內容之後，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。

【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】

環節四：小結作業

在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。

在作業佈置環節，完成課後第三題。

【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】

推薦一個教師必備工具“Yichafen”,是一個在線查分系統，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創建發佈查分系統

七、說板書設計

(過渡句：爲體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)

國中物理教案 篇二

尊敬的各位評委、老師們：

大家早上好！

我是XX號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，爲什麼這樣教爲思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

在工作學習中，我們經常會遇到國中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務之中去！因此，面對國中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對於這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鑽牛角，對於國中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務之中去！

一、說教材

（過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起着至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。）

“電壓”一節是國中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對於國中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的'重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛鍊了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。

二、說學情

（過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。）

學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來並不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。

三、說教學目標

（過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標）

【知識與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力-本站§ 。

【情感態度與價值觀】

養成與他人合作和交流能力，敢於發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的慾望。

四、說教學重、難點

（過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯繫，這也確定了本節課的重點、難點）

【重點】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學方法

（過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法）

在國中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生複習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。

六、說教學過程

（過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。）

環節一：新課導入

播放關於各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節乾電池的電壓大約是1.5伏；電視機供電的電壓是220伏；輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高；它們所代表的意思是什麼呢？引出課題電壓。

【設計意圖：在此環節中將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯繫起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知慾望，培養學生的學習興趣。體現了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】

環節二：新課講授

教師展示兩節乾電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節乾電池與其他元件組成閉合迴路，觀察小燈泡亮度較暗；然後再用兩節乾電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現象之後，發現燈泡較亮，總結實驗現象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什麼量有關？

組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別於電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。

【設計意圖：改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。

常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關概念之後，教師通過多媒體展示生活常見的電壓（教材中小資料中常見的電壓表格）

通過教師的講解，瞭解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。

每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來並觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，並說明學生面前的是學生用的電壓表。

讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以後提問學生一下問題。

1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是並聯？

2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什麼位置？另一個接線柱應該連接在什麼位置？

3、什麼情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什麼情況下使用標有“15”字樣的接線柱？在預先不知道被測電壓的大小時，爲了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程？

學生回答問題，教師進行改正並總結。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認：認清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數

教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數據；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數據。電壓表兩次讀數是否相同？

實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接着讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。

學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。

環節三：鞏固提高

學完本節課的新內容之後，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。

【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】

環節四：小結作業

在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。

在作業佈置環節，完成課後第三題。

【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】

推薦一個教師必備工具“Yichafen”，是一個在線查分系統，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創建發佈查分系統

七、說板書設計

（過渡句：爲體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計）

國中物理教案 篇三

複習目標

1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會畫力的示意圖。

2.能闡明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，並知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能說出重力與質量的關係，記住G=mg。

複習過程

一、知識梳理，基礎鞏固

1.自學指導：閱讀本章教材，完成“會考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。（15分鐘）

2.學生自學

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規律（25分鐘）

考點一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手會感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發生__________。

練習1：在湖水中划船時，使船前進的動力是：（）

A．槳對水的推力B．水直接對船的推力

C．人對船的推力D．水對槳的推力

考點二：彈力和彈簧測力計

例2：一個物體放在水平地面上，下列關於物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）

A.地面受到向下的彈力是因爲地面發生了形變

B．地面受到向下的彈力是因爲物體發生了形變

C．物體受到向上的彈力是因爲地面發生了形變

D．物體受到向上的彈力是因爲物體發生了形變

練習1：關於彈簧測力計的說法中，不正確的是（）

A．彈簧測力計是常見的測力計

B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

C．彈簧測力計的刻度是不均勻的

D．彈簧測力計的刻度是根據彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理製成的

考點三：重力：

例3：物體所受重力大小跟它的質量成＿＿比．公式G＝mg中g表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等於＿＿＿N／kg．在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學的質量之比是10：9，甲同學重爲540N，乙同學重爲＿＿＿＿＿N．

練習1：重垂線是根據______________的原理製成的，瓦工常用它來檢查牆壁________，木工常用它來檢查工作臺_______。

練習2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是()

A．河水不再流動，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來

C．物體將失去質量D．杯子裏的水倒不進口裏面

三、課堂小結：

課後反思