趣味數學教案精品多篇

趣味數學教案 篇一

大班數學活動：有趣的排序

設計意圖：

大班幼兒已有一定的生活經驗，他們在遊戲時，常常會按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，爲了引導幼兒感知生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感，激發學習數學的興趣，我設計了本活動。意在通過孩子動手操作材料，學習從多角度思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，發展幼兒觀察、分析的能力。活動目標：

1、引導幼兒探索和發現各種不同的排序規律，體驗操作的樂趣。

2、培養幼兒觀察、分析的能力。

3、感知生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感。活動準備：

1、環境創設：四座小房子。。

2、大小相同的正方形的白色、藍色卡紙若干。

3、三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時貼若干。

4、三種顏色不同、長短不同、寬窄不同的紙條若干。

活動過程：

一：情景導入：

小朋友，今天我在外面看到一個招聘啓事：說白雪公主要過生日了，小矮人想給她個驚喜，他們想幫白雪公主把房間打扮的漂漂亮亮的，主要是鋪地、貼牆、裝飾門簾，但他們太忙，時間來不及，想找人幫忙，你們願意嗎？

二、幼兒自主操作，探索和發現各種不同的排序規律。

1、分組讓幼兒操作，依次鋪地、貼牆、裝飾門簾，從易到難，讓幼兒體驗操作的快樂。

A、鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的正方形卡紙若干，讓幼兒按顏色變化規律排序。

B、貼牆：提供三種不同顏色、不同大小的心形或小花即時貼若干，讓幼兒裝飾牆，讓他們自由探索，只要是按一定的規律排列，就要鼓勵。

C、裝飾門簾：提供三種顏色、長短不同、寬窄不同的紙條若干，讓幼兒做門簾，鼓勵幼兒大膽探索，找出按不同特徵的排序規律，感受不同的。美感。

2、自主探索活動的交流：

在每次探索之後，老師要幼兒把他們的活動結果呈現給大家，引導幼兒說出他們是怎麼排的，按什麼規律，針對幼兒的疑惑進行討論，引導幼兒想出不同的排法，強調按規律排。

3、師生共同歸納小結：

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、大小、長短、寬窄等多種特徵排序。我們的生活中有許多有規律的排序，有規律的排序美化了我們的生活。

4、結束語：

今天我們幫助小矮人爲白雪公主裝飾了房間，小矮人和白雪公主一定高興，小朋友高不高興呀？我們不僅幫助了別人，還發現了有規律排序的祕密，真值得高興。

三、延伸活動：

觀察生活中還有哪些地方用到有規律的排序。

活動反思：

大班幼兒已有一定的生活經驗，他們在遊戲時，常常會按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，爲了引導幼兒感知生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感，激發學習數學的興趣，我設計了本活動。意在通過孩子動手操作材料，學習從多角度思考問題，並探索和發現各種不同的排序規律，發展幼兒觀察、分析的能力。整個活動以幫小矮人爲白雪公主裝飾房間爲主線貫穿始終，極大地調動了幼兒的操作積極性，也使他們體驗到了幫助別人的快樂。活動分三個環節完

成，鋪地，貼牆，裝飾門簾，層次清晰，由易到難，讓幼兒自主操作，自己觀察總結，在實踐的過程中引導幼兒探索和發現各種不同的排序規律，既培養了幼兒的觀察、分析能力，又讓他們感受到了有序排列的美感。因爲整個活動是裝修家的過程，這就告訴幼兒這是生活中的美，再加上後面的延伸活動，使幼兒真切地感受到了排序美化了我們的生活，感受到了數學是有用的數學。

整個活動以操作爲主，孩子們學習興趣很高，只是個別能力差的孩子只能完成較簡單的排序，太難的完成起來有點困難。我相信通過鍛鍊，他們會做的更好。

趣味數學教案及教學設計 篇二

教學自標：

一、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

二、幫助同學們理解鐘錶的功能，培養同學們從小養成珍惜時間的好習慣。

適合年級：幼小銜接、一年級

孩子們有一定學習的基礎，較強的語言表達能力，喜歡錶現自己。

能獨立思考問題。

教學重點：認識鐘錶、整點。教學難點：理解錶針之間的時間關係，建立正確的時間觀念。

教學過程：

一、通過趣味遊戲的方式激發同學們的興趣

數學謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）

二、觀察活動，出示鐘錶。

1、出示圓形時鐘，讓同學們觀察鐘面。

老師：觀察一下鐘面上都有什麼？

老師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？

老師：比比看，鐘錶上的指針什麼地方不一樣？（長短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細長的指針我們叫它分針，最細最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）

2、熟悉時針和分針

（1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘錶上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘錶，引導同學們觀察分針和時針的運動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。

（2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。

在鐘錶上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

三、實踐操作

1、教師演示課件，同學們說出時間。

請同學們觀察後說出是幾點。（1時、3時等）

2、教師操作，讓同學們理解並掌握分針、時針與數字的關係。

（1）觀察時間爲12點鐘表。

仔細看！把分針撥1圈，時針有什麼變化？（時針走一格）

（2）教師再次操作，讓同學們觀察分針和時針的變化。

小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識鐘錶、整點

1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）

小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、分組遊戲。

（1）第一組：趣味遊戲“我的一天”。

請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐着的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站着的同學們就做起牀動作。依此方法繼續遊戲（早上8點上同學們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學們更好的認識鐘錶）

（2）第二組：按要求撥鍾。

兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然後互換角色，繼續遊戲。

（3）趣味遊戲“我說你撥”

結合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學們相互檢查是否正確，並說一說時針、分針指向的數字，每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥得又對又快。

五、幫助同學們理解鐘錶的功能，培養同學們愛惜時間的好習慣

1、你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？爲什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、總結：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們現在的時間，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

同學們認識了鐘錶，就可以按時起牀、按時上學了。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？

國小趣味數學教案 篇三

教學目標

1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

3. 能主動思考、積極發表自己的意見。

教學重點

理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

能熟練正確計算商中間、末尾有0的除法。

教學過程

一、引入

1、口算：

28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

1、不計算，說出下面各題的商。

292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

二、新授

1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷4=1

(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，並深刻領會其中的含意。

(3)設置另一情境：當零爲除數時的結果又是怎麼樣的呢？

由於這個內容不是國小時學到的，但爲了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作爲除數時，是沒有意義的。

三、做一做

0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

四。出示例6。

1、問：怎樣列式？怎樣計算？結果是多少？

2、同學會用豎式計算嗎？學生說說，教師板書。

3、指板演題，問爲什麼十位上要寫0?

4、你有什麼看法？學生討論後，教師把省去的這步去掉。

小結：這題是怎樣計算的？

5. 試一試。

505÷5 6018÷6 6015÷3

指第3題問：爲什麼6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

6. 出示計算 420÷3

學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎？爲什麼？強調簡便寫法。

小結：今天我們學了什麼？要注意什麼？

大班數學教案：趣味數數 篇四

活動目標：

1、學會按照不同的方式、方法有序地數數。

2、通過操作活動，聯繫實際生活，初步理解數的概念，並積累相關數數的經驗。

3、增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。

活動準備：白板、課件、操作材料、記錄卡。

活動過程：

（一）開始部分

1、幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。

2、師：森林裏的小動物們要搬家啦，這麼多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。

（二）基礎部分

1、師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢？

幼兒報數，教師配合指導。

2、師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾？

我說一個數，你接着往下數3個數字好嗎？

······3.出示圖片，幼兒觀察。

師：森林國王說啦，要闖關成功後纔可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看，圖上有什麼？（房子，樹）房子有幾間？有幾棵樹？幾隻小動物？你是怎麼數的？

教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，不同課件都有對應的點數需求，下載課件需要點數，如果點數不足充值後，就可以在電腦上下載了。或者從左往右，這樣就不會數錯了。

4、教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上臺，激發幼兒活動興趣。

5、出示圖片，觀察圖片上的圖形並正確的數出來。

師：看看老師還給你們帶來了什麼？這是什麼？有幾個三角形？幾個圓形？······你是怎麼數的？還有什麼？這次你又是怎麼數的呢？

6、幼兒操作，教師巡迴指導。

師小結：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。

（三）結束部分：

師小結：其實數字和我們的生活有很密切的關係，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那麼今天就請你有空的時候到家裏去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字？爲什麼要看這些數字呢？這些數字有什麼奇怪的地方？

音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室。

四年級趣味數學教案 篇五

一、教學內容：兩種常見的數量關係P52——P53

二、教學目標：

1.使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關係。

2.認識這些常見的數量關係中各種不同數量的求法，會應用這些常見的數量關係解決一些實際問題。

3.初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯繫的觀點。

三、教學重難點

重點：使學生初步認識單價、數量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關係。

難點：初步培養學生運用數學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯繫的觀點。

四、教學準備課件

五、教學過程

（一）激情導入

談話：同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢？（出示教材P52例4）

（二）民主導學

1、教學例4

（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？

（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？

學生嘗試列式解答，指名彙報並板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什麼共同的特點？都是求什麼的問題？

總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數是數量（板書：數量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。

師：找一找，數學書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。

師：說一說第（1）題中籃球的單價、數量、總價各是多少，怎樣求總價？（2）題呢？

從上兩題中你能發現單價、數量、總價之間的關係嗎？生概括並板書

想一想如果知道總價、數量怎樣求單價呢？生彙報

如果知道總價和單價又該怎樣求數量呢？生彙報

總結：我們在識記這一組數量關係時，只要記住“單價×數量=總價”就可以根據乘法算式各部分之間的關係，就能想出“總價÷數量=單價”“總價÷單價=數量”

2、教學例5

出示例題，獨立解答

（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？

（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？

學生嘗試列式解答，指名彙報並板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什麼共同的特點？都是求什麼的問題？

總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間裏行的路程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書：路程）。

師：說一說第（1）題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？（2）題呢？

從上兩題中你能發現速度、時間、路程之間的關係嗎？生概括並板書。

想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生彙報

如果求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生彙報

總結：我們在識記這一組數量關係時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據乘法算式各部分之間的關係，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

（三）檢測導結

1、目標檢測

教材P52-P53做一做，指名彙報

2、結果反饋

集體訂正，及時糾錯

3、反思總結

說一說你有什麼收穫。

兩種常見的數量關係

單價×數量=總價 速度×時間=路程

總價÷數量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數量 路程÷速度=時間

趣味數學教案 篇六

教學要求：

1.使學生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，獲得準確的感性材料。

2. 培養學生對看到的、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

3. 觀察力的訓練是伴隨着理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力。

教學重點：

培養學生的對看到的`、聽到的事物進行了深入理解和準確把握。

教學難點：

開拓學生是思維能力。

教學過程：

一、導入新課：

要使自己更聰明，就要經常訓練自己的頭腦，在多觀察、多思考問題中使思路靈活，就能找到解決問題的方法。所以觀察力的訓練是伴隨着理解思維而進行的，同時也檢查你的記憶力，即你是否見多識廣，你是否一看就清楚，或者一聽就明白。願這一節課能使你的頭腦更靈活。

二、知識新授與應用

1.課件出示：一組有趣的圖片

圖1：柱子是圓的還是方的？仔細看一看。

讓學生先同桌互相說一說，看到了什麼？

圖2：看着黑點身體前後移動。

讓學生跟着要求做，然後說一說看到的。

圖3：有多少個黑點？

圖4：是靜的還是動的？

圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。

你所看到的好像是個螺旋，但其實它是一系列完好的同心圓！這幅圖形如此巧妙，以至於會促使你的手指沿着錯誤的方向追尋它的軌跡

教師介紹學生認識。

2、練習。

三、回顧小結：

學生談收穫。

幼兒園中班數學教案 篇七

活動目標：

1、括圖形間的兩個相同點，並會用標記進行記錄。

2、在找圖形活動中體驗包含關係。

3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。

活動準備：

1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。

2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不乾膠材料，彩色水筆。

活動過程：

（一）遊戲“按標記找圖形”。

1、教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。

教師：這裏有哪些圖形？每個圖形都是什麼樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的'家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？

教師請個別幼兒操作。

2、教師引導幼兒進行驗證。

教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什麼樣的標記來表示它們相同的地方呢？

3、教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。

4、師幼共同檢查。

（二）概括圖形間的相同點。

1、教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。

2、教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。

（三）幼兒操作。

1、第一、二組：“看標記貼圖形”。

教師：看看圖上有什麼標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

2、第三、四組：給圖形做標記。

教師：看看圖中的兩個圖形有什麼相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。

3、第五組：“數圖形”。

教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖裏面藏着幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。

4、第六組：數物拼圖。

教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到後將實物卡片與相應的數字拼在一起。

（四）。

教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特徵。

趣味數學教案及教學設計 篇八

活動目標：

1、瞭解和差問題的結構特徵，研究和差問題解答的一般方法，並準確解答。

2、藉助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。

3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。（拓展）

4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特徵與解答方法。（情感）

活動重點：在理解題意的基礎上尋找等量關係，能較熟練地列方程解“和差問題”。

活動難點：從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關係分析問題的優越性。

活動過程：

一、課前遊戲

（意圖：感知和差問題的結構特徵：已知兩個數的和與差，求大數與小數）

寫數猜數：

學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。

填入統計表中。（同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證）

教師填寫後兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎？有必要去尋找方法。

揭示課題：

共同特徵：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱爲和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。

二、創境新授

（意圖：藉助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法）

1、情景研究：

理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。

PPT三種方法配合進行分析與彙報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。

方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。

方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。

啓發：這兩種方法有什麼相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和-差；相同點是都用了假設轉化的方法，最後都除以2。

方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然後將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。

完整板書，規範學生對綜合算式的寫法和讀法。

大數=（和+差）÷2 小數=（和-差）÷2

蘋果：(14+4)÷2 桔子：(14+4)÷2 蘋果：14÷2 +4÷2

=18÷2 =10÷2 =7+2

=9（只) =5（只） =9(只）

桔子：9-4=5（只) 蘋果：5+4=9（只） 桔子：7-2=5(只）

或14-9=5（只) 或14-5=9(只）

2、再理解方法：大數-差=小數的2倍，再除以2=小數

小數+差=大數的2倍，再除以2=大數

3、嘗試應用：小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲？

（1）讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。

（2）理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢？完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞

（3）再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什麼？

生：假設法

生：（和+差）÷2=大數 （和-差）÷2=小數

4、鞏固方法，準確填數：

回到猜數遊戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。

引導學生根據數據對第一組選擇（和+差）÷2=大數的方法，對後一組選擇（和-差）÷2=小數的方法。

三、探究變化

師：生活中還有許多和差問題。

1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分？（一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。）

猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。

A、數學：（96+8)÷2=104÷2=52（分） 語文：96-52=44(分）

語文：（98-8)÷2=88÷2=44（分） 數學：96-44=52(分）

對方法A進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。

B.數學：96×2=192（分) （192+8）÷2=200÷2=100（分） 語文：192-100=92(分）

語文：96×2=192（分) （192-8）÷2=184÷2=92（分） 數學：192-92=100(分）

C、數學：96+8÷2=96+4=100（分) D、語文：96-8÷2=96-4=92(分）

怎樣理解8÷2?

2、認真選擇（機動題）：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢？

藉助線段圖來理解。選擇合理的算式。

四、課堂總結

今天你記憶最深的是什麼？評價同學或老師。

學習總結： 已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，（和-差）÷2=小數；或者將小數轉化成大數，（和+差）÷2=大數；巧用平均數移多補少等。

五、欣賞變化

1、轉化成3個大強

2、轉化成3個小強

3、轉化成3個爸爸

課堂延伸：

讓我們在音樂中帶着思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。

趣味數學教案及教學設計 篇九

學習目標：

1．讓學生增加對數學的興趣，認識數學的多種形式。

2．另外教授一些數學計算的巧妙方法。

3．引導學生通過思考操作發現並驗證“水桶和油桶”問題的特徵，培養學生大膽猜測、勇於探究的求索精神。

4．利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數學。

學習形式：

學生自主探索、合作交流

學習過程

一、引入

師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎？展臺出示題目。

二、探究新知

1．請同學們取出1號靶，認真觀察（引導學生觀察）

2．小組交流，探究解決。

3．請同學們取出2號靶，嘗試解決。（引導學生動手實踐）如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予讚賞；如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

4．請同學們按照組內交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

三、課堂拓展

同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得數學充滿了奧祕呢？課後，有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識，然後和老師、同學們一起去研究研究，好嗎？

今後老師會繼續爲你們介紹一些更有趣的數學現象，這些數學方法更貼近你們平時的數學學習，有助於你們更好地學習數學。

趣味數學教案 篇十

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書數學六年級上冊第69頁例2。

教學目標：

1.認識生活中的環形，掌握環形面積的計算方法，提高學生自主探究的學習能力。

2.學生聯繫生活認識圓環，並通過自主探究、合作交流等方式理解和掌握圓環的面積計算方法。

3.培養學生學習數學的濃厚興趣和與他人交流、分享學習成果的良好習慣。

教學重點：

探究圓環面積的計算方法。

教學難點：

理解環形的形成過程，掌握環形面積的計算方法。

教具、學具準備：

課件、圓紙片、剪刀、直尺、圓規。

教學過程

一、複習舊知，引入新知

1.計算圓的面積

(1)半徑是5釐米

(2)直徑8釐米

2.說一說圓的面積計算公式

二、自主探究，掌握方法

1.認識環形

(1)我們來欣賞一組美麗的圖片。

(課件演示：環形花壇、奧運五環標誌、光盤等環形圖案)

(2)圖片的形狀和我們學過的什麼圖形很相似？(圓)

(3)教師拿出環形光盤說明：像這樣的圖形，我們稱它環形或圓環。(環形)

(4)學生找生活中的環形。

2.建立環形表象

(1)利用手邊的工具自己做出一個圓環。

(2)學生可利用工具剪出環形或畫出環形。

3.發現環形特點

老師拿着學生製作的環形提問：

“這個環形，你是怎樣得到的？”(從大圓中剪掉一個小圓)

(1)解釋什麼叫外圓半徑和內圓半徑。

(2)求環形面積是求哪部分面積？

(3)你怎樣求這個環形的面積？

(要求學生先獨立思考，再在小組內交流)

(4)師：誰能總結一下環形的'面積是怎樣計算的？

(學生討論、交流、總結，教師點撥、總結，板書：環形的面積=外圓面積—內圓面積：S=πR2-πr2)

師：這道題你們會了，老師的黑板上還有一道例題，你們能幫助老師解決嗎？

4.教學例2內容

光盤的銀色部分是一個圓環，內圓半徑是2釐米，外圓半徑是6釐米。它的面積是多少？

(1)學生讀題。

觀察：哪裏是內圓和內圓半徑？你能指一指嗎？外圓是哪幾部分組成的？哪裏是環形面積？你打算怎樣求出環形的面積？

(2)學生討論。

(3)學生試做，指生演板。

(4)交流算法，學生將列式板書：

3.14×(6×6) -3.14×(2×2)

=113.04- 12.56

=100.48(平方釐米)

3.14×(6×6 -2×2 )

=3.14×32

=100.48 (平方釐米)

(5)比較兩種算法的不同。

三、應用新知，解決問題

1.計算陰影部分的面積

(半個環形：R=10釐米，r= 6釐米)

2.判斷正誤

(1)在圓內剪去一個小圓就得到一個圓環。( )

(2)環寬=外圓半徑-內圓半徑。( )

3.一個圓形環島的直徑是50米，中間是一個直徑爲10米的圓形花壇，其它的部分是草坪。草坪的佔地面積是多少？

四、反思體驗，總結提高

學生暢談本節課的學習收穫，教師適當總結歸納。