四年級下學期語文教案

四年級下學期語文教案1

教學目標：

知識和能力

1.瞭解桂林山水的特點，感受其獨特的美。

2.領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3.在進行語言實踐的過程中，培養學生感悟、積累和運用的能力。

過程和方法

以讀爲突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。

情感態度和價值觀

讓學生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉。

教學重點：

1.引導學生感受桂林山水獨特的美。

2.積累好詞好句。

教學難點：

1.理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。

2.仿照課文的寫法描寫一處風景。

教學過程：

1.創設情景，激發興趣

師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去遊玩。那裏的山青、水秀、洞奇、石異、園美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水獨特的美和人們對桂林山水由衷的讚歎。我想，那裏的山，那裏的水，那裏的迷濛雲霧，那裏的綠樹紅花，會使你以爲走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?

課件出示：桂林風光的畫面，伴隨着悠揚舒緩的音樂，激發起學生心中的美感，使學生獲得了審美的愉悅，激發學生的表現欲。

[“興趣是的老師”，讓學生想學，是學生獲得能力的內在動力，這樣創設情境，就是爲了讓學生對《桂林山水》這篇課文產生濃厚的興趣。]

2.初讀課文，整體感知

師：同學們，既然我們對桂林山水產生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀後思考

①課文主要寫了什麼內容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什麼意思?爲什麼說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

[閱讀是一項個性化的活動，語文教學中要提倡師生間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗。因此在教學這篇課文時，先給予充足的時間讓學生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學生在整體感知全文的基礎上抓住主幹，從中心句入手引導學生理解課文內容。]

3.抓住重點，深入領悟

(1)我們已經初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那麼桂林山水有哪些與衆不同的地方呢?請同學們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫了什麼? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹灕江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與灕江水作比較，然後描述桂林的水有什麼特點。)

(2)畫出描述灕江水的句子，讀一讀，想一想：①灕江的水有什麼特點?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?

灕江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它在流動。(感覺)

灕江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(視覺)

灕江的水真綠呀，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(聯想)

(三組句子，每組的後半句，從感覺、視覺、聯想三個方面，分別補充說明了灕江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)

(3)這一段，既然是對灕江水的靜、清、綠的描述，那麼，作者爲什麼在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?

[引導學生把這一段與有無第一句做對比朗讀，體會用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托灕江的水，更能突出灕江水具有獨特的關。]

(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀後再說說自己的感受。(體會“真”對增強讚美感情的作用，體會排比句式的氣勢和所表達的情感。)

4.品讀課文，感悟寫法

(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學們想一想，我們是怎樣學習第二段的?

(2)小結第二段的學習方法。

一讀課文知整體(這段話寫的內容);二讀課文分層次(先寫什麼，再寫什麼);三讀課文抓特點(水的靜、清、綠);四讀課文學方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。

5.合作學習，交流品讀

(1)根據總結出來的學習方法，我採用小組合作的方式讓學生自學第三自然段。小組學習後彙報：①桂林的山有什麼特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當學生自學完第三自然段後，我適時地展示“峯巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導學生感受桂林的山那種獨特的美。在此段的教學中，我則充當一個引導者的角色，把學習的主動權交給學生。這充分體現了知識的獲得是一個主動過程，學習者是知識獲得過程的主動參與者。

(2)有感情地朗讀第三自然段。

[引導學生在自讀的基礎上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、讚美的感情。]

(3)學習最後一個自然段，我採取了以讀代講的方法，讓學生有感情地朗讀，展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，使之進人“舟行碧波上，人在畫中游”的意境之中。

這一環節我先伴着優美的音樂範讀課文，讀後鼓勵學生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受。在此基礎上。

讓學生再次閱讀課文，由學生自主、探究地分析出文章的結構：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，自然引出文章最後一段，讓學生用語言描繪這幅美麗的畫卷。

6.積累語言，嘗試運用

爲了培養學生的想象能力，充分發揮他們的創造潛能，學完這篇課文後，我設計了幾道拓展練習

(1)關於讀的：閱讀有關描寫“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關“桂林山水”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來。

(2)關於寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護好、開發好沙澧河是全市人民的共同願望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風景長廊、生態長廊、文化長廊、休閒長廊。仿照二、三段的寫法，來具體地描寫一下我們家鄉的沙澧河。可以寫現在的景色，也可以想象開發好以後的美景。

[學而能動，懂而會用。此環節的設置就是要在加深學生對所學課文的印象的基礎上，進一步拓寬學生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學生的寫作能力。]

四年級下學期語文教案2

設計理念：

創造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂;以讀代講，通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，激發愛國之情;學習作者細緻和具體形象地描寫景物的方法。

設計特色：

發揮個性，自主學習;圖文結合，多向導讀。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反覆誦讀積累語言，瞭解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

教學重點：

瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

教學流程：

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導入：孩子們，老師聽說你們個個見多識廣，知道我國的許多風景名勝，誰願意來給大家介紹介紹有關桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網上獲取資料是一種不錯的學習方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內容。(17分鐘)

師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站着讀……

1、學習第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說爲什麼喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、灕江水的三個特點要讀出喜愛和讚美的語氣。)師配樂範讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內容。

師：作者爲什麼要寫大海和西湖?(採用對比，突出了灕江水獨特的美)灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什麼呢?作者在寫灕江水的特點時還運用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學習最後一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了後的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然後齊讀本段。

3、學習第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說爲什麼喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險)

(2)指導朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點作者運用了三個分句寫得非常的生動具體，你覺得每個分句裏哪個詞語最能概括它的特點?(形態萬千、色彩明麗、危峯兀立)

(4)引讀本段。

4、學習第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什麼?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風景名勝配樂圖片，然後結合實際說說我們北川的風景名勝，激發學生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流討論，學習寫作方法(5分鐘)

屏顯

1、作者遊覽桂林山水的觀察點在哪兒?

2、是按什麼順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什麼特點觀察的?(觀察點：船上;順序：由近到遠;景物特點：外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師：桂林的山水實在太迷人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來讚美讚美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學文後的感想;可以寫詩歌抒發自己的感情……)

板書設計：

水：靜清綠

6、桂林山水 甲天下

山：奇秀險

四年級下學期語文教案3

一、教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

三、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人;當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做?今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

(二)初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4.齊讀課文。

(三)細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼?

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼?

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎?

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎麼做的?

7.有感情的朗讀課文。

(四)課後拓展。

1.以“將心比心”爲題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。