國小四年級下語文教案【精品多篇】

國小四年級下語文教案 篇一

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎嚥、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，複述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

二、教學重難點

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

第一課時

預習探究合作交流。

（1）初讀課文請同學們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什麼事？

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

（二）自學反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理清事情發生發展變化的過程，並複述。

（三）理解課文內容，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

第二課時

品讀體驗

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什麼印象？

2、探究問題二：傑克遜大叔怎麼知道年輕人將會是百萬富翁？

師生互評

1、師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？（“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成爲一位赫赫有名的石油大王。

鞏固延伸

（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉着朋友的的手來到人羣裏，想看一看究竟。還沒等他們擠進人羣，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎？；小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了！“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習纔好的，我就給你一百元錢？”可是我沒吃過這種藥啊！我該怎麼辦？"，林林爲難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎麼選擇，並說出你的理由。（生生相互討論）

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什麼事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

國小四年級下語文教案 篇二

一、教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處於美好的春光裏，我們應該做些什麼，纔不負於這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎着和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑並解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什麼意思？

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申爲國家的疆域。

D、植樹有什麼好處？

E、爲什麼說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什麼？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什麼？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、佈置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、複習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什麼？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什麼？

3、少先隊員到什麼地方去植樹？引導學生想象省略號後所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什麼好處？

6、討論、交流並板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，並指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

B、“綠色寶庫”指的是什麼？爲什麼說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

C、聯繫上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什麼是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最後一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1、放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2、指導朗讀技巧。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯繫實際，說說植樹還有哪些好處？

六、佈置作業

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹。

七、板書設計：

1走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

八、教學反思：

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是爲自己、爲他人、爲人類、爲社會、爲今天、爲未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因爲大多數的農村每一年都有着植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有着靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對於四年級學生來說，也應該引導他們學着用詩的方式記下自己的感動。課後有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿着課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造慾望。

既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。

四年級下冊語文教案 篇三

一、導入

上節課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信後，海很快地給山寫了回信。這節課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。

二、初讀書信

1、翻開書，104頁，預習的時候已經讀過這封信了，現在再來讀，我們一定能把字音讀準、語句讀順。一定能，大聲讀吧！

2、（課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風發風雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變萬化夜幕降臨）讀完了？看到這幾個詞，自己試着讀讀。你覺得哪些字不容易讀準，來，提醒我們。（給“晴、青、撓、臨、風、巍”六個字正音。）咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。

三、讀文感悟

1、這其中有許多形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧！來，說說我們看到的山。

預設：學生談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”；學生談到山的挺拔、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！”

2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。

預設：學生就自己對文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實個性非常活潑。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

3、面對這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！

預設目的、指導：通過讀文把握書信中海對山的讚美、喜愛、仰慕之情。

你覺得你讀出了海對山的什麼感情？

小結：讚美、喜愛、仰慕……還有很多，一個字——情。【板書：情】心中有情，文字傳情，讀才動情。

4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內容打動了我們，使我們清楚地感覺到海對山的這份濃濃的情意！

①學生自由讀文，尋找文本中感情體驗之處。

②教師巡視，在學生中尋找第二段的切入點。

5、我們能從哪兒感受到？

（1）第二自然段精讀指導預設：

①你來！（生：我從第二自然段感受到的）咱們有同感。

書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧！說說！

指導：好一個白雲朵朵，千變萬化！（好一個青春翠綠，意氣風發；巍然屹立，不屈不撓；英勇的武士！）又何止是這一種情景。晴空萬里時（接着讀）……風雨交加時……山霧飄起時……夜幕降臨時……（師引讀生跟讀）

②瞧，山在海的眼裏有着這樣豐富的形象，不同的時候有着不同的模樣。誰能帶着這不同的感受來完整地讀這段！

指導：師引疑：

-你在讀的時候，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學們前面談到的長得鬱鬱蔥蔥的山，它怎麼就青春呢？怎麼還像一個人，像一個青年，還是意氣風發的青年？我們該怎麼想？誰來談談！（n生作答，一生再讀這個部分。反覆：青春翠綠，生機勃勃啊！讀。精神振奮、活力四射啊！讀。意氣風發的青年，昂着頭，挺着胸，向上不斷追求，多麼令人敬佩啊！帶上動作讀。）

-你在讀的時候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風雨交加時，巍然屹立的山怎麼就是不屈不撓的勇士？怎麼想？（生作答，指名練讀。） ③多麼生動的畫面啊！這只是其中的一個部分，再來完整地讀這一段。誰來？（全班齊讀）

④（課件出示畫面）讀着讀着，我們彷彿能看到一幅又一幅美妙的畫面？

（課件播放過程中，師隨課件出現的畫面解說：青春翠綠，意氣風發；巍然屹立，不屈不撓；白雲朵朵，千變萬化；英勇的武士。）

⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那麼豐富，感受那麼深。那麼，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。

（出示文本，將文本中的“你”換成“山”）發現了什麼？你覺得有什麼問題？你覺得哪個字用得好？（生感受到“你”字更容易抒發海對山的喜愛之情）

是呀，說得對，海在這封信裏，就是這樣直接地讚美着山，深情地傾訴着！請你讀吧！

抓住這個字，抓住這段話中關鍵的詞語來讀出這讚美，這喜愛，這深情。我們一起讀。

⑥過度：讀着讀着，我們彷彿就成了那對山充滿濃濃深情地海，讀着讀着，我們還能這樣……

⑦（課件出示填空內容）。自己先試試。誰來？

-一生讀填空，衆生跟讀。

-讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，如果把這個句號也改成分號，山的模樣又何止這些時候啊……

- （課件加入文本：大雪紛飛時，）看，大雪紛飛時，山又會是什麼樣兒的呢？（就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃；像一個可愛的大雪人……）

-還有什麼？

小結：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是鬱鬱蔥蔥，他還有着意氣風發的面貌；它不僅是巍然屹立，他還有着不屈不撓的精神；它不僅是雲霧裊繞，他還有着令人驚喜的魔力；它不僅是高大英勇，他還有着保護我們的力量。【板書：強壯】

（2）其它段落讀議預設：

這段話是回信中的一段話，表達着海對山的讚美，海對山的濃濃的情誼。（面對個別）是的嗎？（面向全體）你讀出來了嗎？你還能從哪裏讀出這樣的情意來？

①重點抓“無話不談的好朋友”

師導：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是（學生補白）。雖然我沒有機會拜訪你，但我十分願意和你成爲無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多麼幸福啊！多讓人羨慕啊！讓我們衷心的祝願海和山能成爲這樣的朋友。帶着這份深情，我們一起讀這一句。

②海就是這樣深情地、久久地注視着山，欣賞着自己的朋友。

③聽了燕子和小河的讚賞，海對山倍加了解，也更加的喜愛了。

④它想與山交朋友的願望是多麼的強烈呀！

⑤這份禮物包含着什麼？（是海對山的一片真情）是呀，禮輕情意重，它是多麼珍惜這段友情呀！

6、讀全文

①（課件播放誦讀）這就是海給山的回信。現在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。

②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞着山對海的讚美與喜愛。（教師深情朗誦第一封信）

③來，給我你的回信吧！（全班學生齊讀第二封信）

四、總結：

山和海相互關注着、欣賞着，用書信表達着自己的情意。讓我們祝願神祕的海永遠美麗，強壯的山永遠健康！

板書設計：

18山和海的書信

神祕

山情海

強壯

語文四年級下冊教案 篇四

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和神奇。

2、學習課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學重點難點：瞭解火燒雲顏色和形狀的特點。

作業設計、安排：課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。

教學過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？

2、你想再從課文中知道什麼呢？

二、初讀，感知內容。

1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認爲課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學習課文第3小節

1、我們先來看第三小節美在什麼地方？

2、讀第3小節，圈出表示顏色的詞。

3、看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

4、既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好）

5、這麼多描寫顏色的詞，你已經把它記住了嗎？

（二)我們再來看4、5、6小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？(板書）。

1、分組自學4、5、6節，要求：a、你認爲哪一節寫得好，爲什麼？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這麼多的形狀，你想用哪個詞來概括？

4、這三小節寫得都好，因爲作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學着作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

5、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡。

1、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？

2、火燒雲上來了……火燒雲下來了……

五、想象，知識昇華。

把剛纔的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內容，感受火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、複習導入

師：通過上節課的學習，火燒雲給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結：火燒雲是那麼得變化極多，那麼從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內容，引導主動參與

1、自由朗讀2—7自然段，思考火燒雲變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2、仔細觀察，說說這些顏色有什麼特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這麼多的顏色用了不同的這些（師引導）詞語來寫，前面的是事物加上後面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以採取）

師總結：這麼多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4、師引導：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化的，讓我們一起去看看吧！

5、自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現了什麼？什麼樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒雲形狀變化的。師引導學生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象複述一下。

6、天空中有這麼多可愛的小動物，火燒雲在不斷地變化着，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7、模仿其中的一段，（發揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8、生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學習第三部分課文

1、火燒雲下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2、齊讀

四：學習了這篇課文，你一定被火燒雲千姿百態的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什麼？

五：作業

把你想說的寫在練習本上。

國小四年級下語文教案 篇五

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓練學生的發音又快又準。

三、習作。

環 節教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。（嶺）

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成爲作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什麼。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯繫快速正確的吐詞。

3、寫一寫，背一背。

先相信你自己，然後別人纔會相信你。

認識自己就是進步。

成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個句子，你從中看出有什麼含義麼？那麼，你能從中找到原因麼？

對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀 錦囊妙計

這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最後大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

鼓勵學生讀原著，說出那三個錦囊。

第二課時

二、探索與發現 提示語

1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道……

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習寫提示語。

三、口語交際 好朋友

1、說一說你的好朋友。

2、好朋友都在一塊兒幹什麼。

3、好朋友之間有矛盾麼？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。

4、同學之間演一演，可後，他們會說些什麼。

第三課時

四、習作 一次特別的活動

1、先回顧一下，這學期都開展了那些活動。把他們製成表格。

2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫下來。

4、協作的時候，注意寫好場面。

四年級下冊語文教案 篇六

教學目標

1、通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。

2、讀懂課文，瞭解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡醜。

3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學難點

瞭解詩歌中的人物特點並體會作者的思想感情。

教學準備

課前蒐集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、簡介作者，揭示課題。

1、讓學生交流自己蒐集的普希金的資料。

普希金（1799—1837），俄國浪漫主義文學的傑出代表，現實主義文學的奠基人，現代標準俄語的創始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創作了6部童話詩。他的優秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優美。他的散文及小說情節集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創作對俄羅斯文學和語言的發展影響很大。高爾基稱之爲“一切開端的開端”。

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音朗讀。

思考：課文寫了一件什麼事？

2、指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

3、分組分節朗讀課文。

三、再讀課文，理清線索。

1、快速閱讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。

第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，並許諾要用貴重的報酬答謝老人。）

第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應。）

第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。

四、學習生字詞。

1、自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。

2、交流識記方法。

3、指導書寫。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法。

五、作業。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、提問激疑。

1、複習提問：課文主要講了什麼？

2、激疑：課文中的人物各有什麼特點？

二、細讀課文，探究人物特點。

1、自由讀課文。

思考：①課文的人物各有什麼特點？

②用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態度變化的詞。

2、討論交流。

（1）研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什麼？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

②她的態度有哪些變化？（指着老頭兒就罵——罵得更厲害——指着丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發得更厲害。）

③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）

（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

①漁夫做了哪些事情？說明了什麼？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬於自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）

3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？爲什麼？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，並信守諾言，言而有信。）

4、引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象徵意義。

（1）用着重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）

（2）理解“大海”的象徵意義。（詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨着老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起着波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表着金魚姑娘，也代表着人世間一切正義人們的共同心聲。）

三、表演故事，深化理解。

1、分角色朗讀課文。

2、學生自由組合，自選角色表演全詩。

①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。

②在小組內表演。

③指名錶演，評議。

四、總結全詩，拓展延伸。

1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什麼？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）

2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什麼？

五、作業。

1、朗讀課文。

2、續編故事或改寫課文。

板書設計：

32漁夫和金魚的故事

老太婆 木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫： 心地善良、過分軟弱

金魚： 心地善良、知恩圖報、言而有信

四年級下冊語文教案 篇七

教學要求

1、知識與技能

（1）瞭解千里馬等詞語在生活中的引申義

2、積累和動物攸關的氣象諺語

重難點：

1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法瞭解千里馬等詞語的其他含義。

2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的 特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣後印象深刻的內容。

3、課時劃分:四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、出示題目中的詞語，讓學生讀讀

2、指名說說：你發現了什麼？這些詞語中都有動物的名稱）

3、教師：能結合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？

4、教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。

5、引得學生藉助資料和工具，瞭解其他詞語的意思。

6、集體反饋。

7、補充練習：連一連

孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人

笑面虎 比喻在當地稱王稱霸、胡作非爲的人

地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦幹的人

喪家犬 比喻外表善良，實際是心狠手辣的人

二、語海拾貝

1、學生自由讀一讀，要求讀準字音

2、指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字

3、大家一起讀一讀

4、教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又是怎麼預報的呢？

5、指名反饋

6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資料。

7、再讀句子，熟讀成誦。

三、點擊成語

1、教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀

2、指名說說這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）

3、教師導讀：關於這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什麼事情 ？

4、學生自讀短文

5、指名反饋

6、教師：同學們，從這個故事中，你們受到 了什麼啓發呢？只要勤學苦練就一定能取得成功。

四、自主閱讀園地

1、教師導讀

2、指名反饋

3、教師：同學們，本文的作者不僅爲我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情

4、集體反饋，指導朗讀有關的詞句

5、教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機靈活潑，有的姿態優雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧

五、佈置作業

第二課時

教學過程

一、談話，激發興趣

二、詞語接龍，說含動物的的成語

活動規則：以小組爲單位同時進行競賽，時間爲一分鐘。小組成員一個接一個說成語， 內說的與動物有關的參與最多的小組獲勝。

三、積累歇後語

1、指名說一說收集到的和動物有關的歇後語。

2、教師出示常見的和動物有關的歇後語，大家一起讀一讀。

1） 老鼠過街---------人人喊打

2） 牛鼻子穿環------讓人牽着走

3） 老虎嘴邊的鬍鬚---------誰敢去摸

4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）

5） 鯉魚跳龍門--------高升

6） 蛇頭上的蒼蠅------自來的食

7） 馬槽裏伸個驢頭------------多了一張嘴

8） 羊羣裏跑出個駱駝-----抖什麼威風

9） 猴子撈月亮-------------空忙一場

10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟

11） 狗逮老鼠貓看家------反常

12） 豬嘴裏挖泥鰍--------死也挖不出來

3、再讀，積累歇後語

四、猜謎語

學生出謎面，同學們互相猜一猜。

五、自由彙報

六、佈置作業