體育公開課

體育公開課教學設計 篇一

體育課作爲向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

一、重視體育課的準備部分

準備部分的作用是爲了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師哪裏學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛鍊了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生爲之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還爲學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。

二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性

採用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，遊戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放鬆；聽上一段優雅的音樂，想象把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜

利用遊戲比賽形式培養健康心態

遊戲-本站§ 比賽在體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的。喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

二、培養善於接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。

三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句爲何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體

四、採用“運動處方”教學方式

教學中爲了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，爲了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力

體育公開課教案 篇二

授課教師：

白春豔

所在學校：

上良學區舊集國小

授課時間：

授課班級：

六年級

教學內容：

籃球——雙手胸前傳接球

教學目標：

1、通過教學讓學生基本掌握雙手胸前傳接球的動作要點和學練方法，進一步熟悉球性，發展上肢力量和身體協調性。

2、通過傳接球練習和多種遊戲，增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

場地器材：

前院籃球場，籃球21個

教學過程：

一、準備部分（8分）

1、課堂常規。

2、準備活動：

（1）、繞場慢跑；

（2）、徒手操。

二、基本部分（27分）

1、雙手胸前傳接球：

（1）、講解持球及傳接球的動作要領

持球動作：五指自然分開，掌心空出，拇指相對呈“八”字型，持球於胸前。

傳球動作：蹬地→伸臂→翻腕→撥指。接球動作：伸臂迎球、接球后引緩衝。

（2）、教師找學生示範傳球練習

（3）、練習原地胸前傳接球（徒手練習）

（4）、2人一組面對面傳接球練習（持球練習）

（5）、團隊合作傳接球。

2、遊戲：雙手胸前傳搶球。

3、“8”字傳球練習（特長生，機動）

三、結束部分（5分）

1、放鬆練習；

2、本課小結；

3、師生再見。

體育公開課教學設計 篇三

教學目標

1、認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，並學會應有科學的方法解決實現生活中彎道跑的問題。

2、技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發展彎道跑能力。

3、情感目標：通過遊戲，培養學生積極參與態度和頑強拼搏的精神，並感受團結互相的價值和快樂。

教學內容

1、彎道跑

2、遊戲：“十”字接力跑

教學重難點

重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的着地方法。

難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡

序

教學內容

學生活動

教師活動

組織圖形與要求

一

教學常規

1、體育委員整隊，並向教師報告人數

2、向教師問好

3、整理着裝

4、認真聽講

1、指定集合地點，鳴哨集合

2、宣佈上課，師生問好

3、檢查學生着裝

4、宣佈本節課學習內容

集合隊形：

××××××××××

×××××××××××

○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○

△

要求：快、靜、齊、精神飽滿

二

1、趣味跑：

直道跑→螺旋跑→圖形跑

2、遊戲：“喊數報團”

3、徒手操

1、跟教師一起體驗圖形變換跑

2、共同參與遊戲，安全鍛鍊

3、圍圓圈做徒手操

1、師生共同體驗圖形變換跑

2、講解遊戲規則及注意事項，並組織學生進行遊戲

3、教師領操

要求：保持距離，防止運動損傷

三

一、彎道跑

1、上體：身體向圓心（左側）方向傾斜。

2，擺臂：右臂擺動幅度、力量均大於左臂。

3、兩腳的着地部位：右腳用前腳掌內側，左腳用前腳掌外側。

1、學生積極想象，思考問題，自主分析，自由反饋

2、體驗練習，大膽探索

3、認真聽講，仔細觀察

4、探究練習，互幫互助

5、展現自我，交流競賽

1、提問：同學們看見過摩托車賽車比賽嗎？那麼爲什麼摩托車進入彎道時會向內傾斜呢？

2、語言提示、引導練習

3、講解、示範動作

4、巡迴指導，關注差異

5、鼓勵展示、及時點評

要求：1.注意安全

2、聽從組長安排

3、動作正確，協調

二、遊戲:“十”字接力跑

1、集中精神，認真聽講

2、小組討論，體驗、選擇最佳方法進行練習

3、相互鼓勵，合作共贏

1、講解遊戲規則和方法

2、組織學生開展遊戲

3、教師當但裁判

要求：積極參與遵守規則

四

1、放鬆活動

2、小結點評

3、下課

1學生隨教師一起做放鬆操

2、自評、互評

3、師生互道再見

1、在音樂伴奏下師生放鬆

2、講評，表揚優點，指出不足

3、宣佈下課

要求：動作舒展，身體放鬆

場地器材：足球場、接力棒二根、錄音機一臺

體育公開課教案 篇四

《幼兒體育》

授課班級：12幼教班授課人：XX

授課內容：幼兒隊列和體操隊列授課課時：1課時授課場地：操場

教學目標：

1、（認知目標）：使學生了解並掌握幼兒園實用隊形、口令練習知識；

2、（技能目標）：掌握隊列隊形練習常用的術語、基本知識、動作要領和練習方法。通過練習能熟練運用口令指揮隊列隊形練習，並能初步形成體育教師最基本的組織能力和職業技能。

3、（情感目標）：促進學生身心健康，加強審美能力以及發展學生的智力，培養團隊協作精神達到改善人際關係等方面的綜合效益。

教學重點：

1、口令的訓練與運用

2、團隊合作與集體榮譽感的培養

教學難點：

1、隊列、隊形的組織

2、口令下達的準確無誤教材分析：

隊列隊形練習是幼兒園體育教學中規定的必修內容，是幼兒教育專業學生必須掌握的基本內容。幼教專業學生通過隊列隊形學習，不僅可以使學生掌握一定的隊列隊形練習知識，技術技能，還可以培養學生喊口令和指揮調動隊伍的能力，合格的幼兒園教師，應能組織好幼兒園體育教學和各項體育活動，並能正確運用隊列和體操隊形的變換來組織好幼兒各項集體活動。

幼教班的學生今後的工作崗位在幼兒園，在幼兒園無論是體育課的開始部分、準備部分、基本部分和結束部分，隊列隊形的組織和變化貫穿於課的各個環節，所以說它是銜接體育課各個環節的紐帶，是提高教學質量的基礎。它還是課間操、課外體育活動、幼兒園集會等集體活動的組織保證，也是對學生進行作風培養、思想教育的重要途徑。

教學意圖：

本堂課通過隊列隊形教學使學生養成迅速、準確、協同一致的習慣；嚴格執行命令，遵守紀律的習慣；增強集體主義觀念，培養吃苦耐勞的頑強意志，使學生在思想上、作風上、行爲上能夠更好地適應未來社會發展的快節奏、高效率對人才的要求。有助於學生形成正確的身體姿勢，促進身體良好生長髮育。發展身體的協調性和靈活性，提高身體素質。培養學生自控能力，提高學生的注意力。由於教學中口令與動作不斷地變化，因此能提高學生注意力迅速轉移的能力。通過教師與學生輪流指揮的活動，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題以及組織指揮能力，從而發展學生智力。加強“組合功能”。通過隊列隊形練習，把不同性格、不同興趣、不同愛好的學生組合在一起，通過教與學的過程．加強學生間的相互瞭解，建立感情，增進友誼，通過比賽增進學生的集體主義觀和團隊榮譽感。

教學流程如下：

集合整隊→宣佈課的內容→觀看幻燈片瞭解課的內容→遊戲→新課導入→知識點自學檢測（課外作業檢測）→口令學習→分組學習→任務演練→總結教法：講解示範、自主練習、集體練習、分組練習、個人練習

學法：討論、情景、角色、體驗、探究、展示、應用

教學內容與步驟：

一、準備部分

（一）課堂常規：

1、到指定地點集合；2、檢查人數、服飾；3、師生問好，宣佈課的內容、任務及要求；4、安排見習生，開始上課。（二）分組與遊戲：（我們是最棒的）

全班同學分成四組，四個幼兒園團隊，設有園長一名，金牌老師一名，班主任一名。

二、基本部分

（一）知識點學習：

1、隊列、體操隊形的講解；

2、隊列和體操隊形的基本術語（自學檢測）：

A（列：路：翼：）

B（正面、後面、間隔、距離、隊形、隊形寬度、隊形縱深、橫隊、縱隊、方隊、基準學生、排頭、排尾、伍）

3、隊列隊形的教學內容與練習

A（立正！稍息！向（左）右看----齊！以XX爲基準，向中看----齊！向左（右）---轉！）

B（原地踏步---走！齊步----走！左（右）轉彎走！立定）

（二）佈置任務：

口令練習（立正！稍息！向（左）右看----齊！以XX爲基準，向中看----齊！向左（右）---轉！原地踏步---走！齊步----走！左（右）轉彎走！立定）！）

（三）分組練習組員間輪換喊口令，輪換指揮與組織

（四）任務演練園長大比拼

（五）點兵點將

三、結束部分

備註：知識點學習由教師打分，分組練習自評，園長大比拼、點兵點將由自評與互評相結合。

（二）佈置課外作業

二列隊形、一列和二列隊形、步幅、步頻知識點學習

（三）宣佈下課

體育公開課教案 篇五

活動目標：

1．積極開動腦筋，想出紙球的各種玩法；練習夾包跳和擲動作。

2．發揮幼兒的想像力、創造力，發展幼兒動作的協調性和靈敏性。

3．積極參與體育活動，樂意與人合作，體驗合作的快樂。

活動準備：彩色紙球人手一個，大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1．熱身運動幼兒聽音樂做頂球走、繞球跳、滾球等動作，活動身體各部位。

2．創意玩紙球

（1）請幼兒自由探索紙球的各種玩法。

（2）教師觀察幼兒活動，肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出更多的玩法。

（3）互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。

（4）引導幼兒重點練習夾包跳、投擲等動作。

3．合作玩紙球

（1）教師收起一部分球。幼兒自由結伴，嘗試合作玩紙球，對不會合作玩紙球的幼兒。教師給予一些暗示和幫助。

（2）再次減少球數，師幼合作玩球。

4．遊戲：炒豆豆全班幼兒每人抓住大圓布的一角，互相配合抖動圓布，讓紙球在布上蹦跳彈起，感受紙球蹦跳的特點。引導幼兒注意動作的一致性。

5．活動結束集體做吹氣球遊戲，調整呼吸，放鬆身體各部位肌肉。

推薦理由：

1．選材恰當、有趣、激發幼兒的表現欲。

整個活動輕鬆、愉快、有趣。首先選材非常好，紙球是一件具有很多可變性的體育器械，他的可變性可激發起幼兒很多的奇思妙想。同時它也符合《幼兒園教育指導綱要》要求，利用廢舊報紙製作成彩色小球，非常吸引孩子。用材恰當，真正從孩子興趣出發。

2．設置開放、自主地活動流程，促進幼兒表現欲。

整個活動層次清晰，動靜交替。環節設計也非常用心。活動開始，選擇了孩子們非常熟悉、親切的韻律音樂，使活動過渡非常自然；同時啓發幼兒想象，讓幼兒探索各種各樣的玩法。中間讓幼兒，集體共同投球，能放開讓幼兒自主探索，孩子們積極主動地投入到活動中，能很好地完成了教育目標。活動結束部分，一般教師的結束語比較格式化，通常都是“好了，我們放鬆一下，深呼吸——放鬆——”，而這個活動中，老師卻用了“好了，我們來吹氣球”的結束語，並帶領孩子們走一步吹一下氣球來做整理動作，孩子們覺得很有意思，很舒服，享受到美的餓感覺。原來放鬆也可以這樣做呀！

3．教師靈活、巧妙地教學機智，激勵幼兒的表現欲。

在活動中，教師作爲一個支持者、合作者、引導者，爲幼兒創設了一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達和實施自己的想法，並給與相應的信息反饋。教師在整個活動中放得開，放開讓孩子玩，讓孩子自主探索，在觀察到一些現象後給與特別的指點，並和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經驗，活動中的隨機教育，充分發揮幼兒的想象力、創造力。通過一步步分享新經驗，層層遞進，自然地達到了教學目標。孩子們在玩中學，智力得到了提升，身體得到了鍛鍊，情感得到了昇華，達到了健康教育的目標。

在活動中，教師作爲一個支持者、合作者、引導者，爲幼兒創設了一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達和實施自己的想法，並給與相應的信息反饋。教師積極與他們交流情感，鼓勵、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸的方式將指示傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導，一種巧妙的順應和調整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動纔是真正讓師生都能共同成長的。

自始至終，幼兒都是活動的主人，教師只是適當的參與，使幼兒的創造得以提升、鞏固。幼兒在輕鬆、自由中獲取了成長，體驗了開心、快樂！

體育公開課教案 篇六

七年級語文公開課教案

教學內容：七年級（上冊）第十三課《十三歲的際遇》第二教時 教學時間：20xx年9月28日星期三上午第一節課 教學地點：福泉學校七年級教室 執教老師：任玲玲 課時安排：兩課時

第二課時（簡案）

一、教學目標：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。

3、體會作者展示後來居上與衆不同的個性，勃發向上的追求與熱情。

二、教學難點與重點：

重點：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。難點：

體會作者展示後來居上與衆不同的個性，勃發向上的追求與熱情

三、教學過程：

一、導入

田曉菲是個早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，爲紀念北大九十週年校慶而寫作這篇文章時，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對這所享譽全國的著名高等學府說些什麼呢？現在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》。

二、整體感知。

文章分成獨立的`三部分，概括這三部分的主要內容。

三、局部研讀。

1、學生瀏覽課文，討論回答下列問題：

（1）課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

A快速閱讀課文第一部分，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影。

7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在着一個“北大”。

10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成爲北大的學生，要保持新鮮感。

13歲的 考入北大，從此在北大成長。

16歲的 爲紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。

B指導學習分角色朗讀課文第一部分。指定四名學生作示範，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個時段的內容。

C再選四個同學分別對四個角色朗讀的同學作評價，指出其優缺點。

（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什麼？

2、默讀第二部分，摘錄關鍵詞句，全班交流。

北大的書 最初的感覺 後來的感悟 對學校的評價 個人的成長

北大的人 學生 師長 對學校的評價 個人的成長

肖像

品質

兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長的嗎？學生研讀第二部分。

提示：北大的書和北大的人。

北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界裏心情變得沉靜、愉悅、安詳。

北大的人：北大學生的敏感、純潔、機智與生機勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴謹治學，誠懇做人。

小結：北大委於我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。

3、勾畫出第一部分、第三部分表達作者思想感情的語句，談談自己的體會，帶着感情朗讀。

4、文章使用了許多優美的比喻句，在課文內勾畫出來，在全班交流。（課後“探究？練習”

二、三題，理解比喻句和重點語句的深刻含義。）

點撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現，從哪裏可以看出？ 點撥：第二句：風景------比喻北大的社會和時代背景。

河---------比喻前進的道理歷程（90年）

船客------比喻一批又一批的北大學子。

舵手與船工----比喻北大的導師和教師。

點撥：第三句：不繫之舟-------不受環境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創新的精神。

四、請學生談談學習完課文後的感受

同學們本文作者是個早慧的人才，13歲就上大學，讀國中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她成才的故事中吸取什麼呢？那就是自強、執著、大量的閱讀、思考、渴望創造等，希望大家能學習作者的這些精神，在生活中和學習中不斷地提高自己，使自己能早日成才。

五、作業

1、反覆誦讀，對重點語段，要熟讀成誦。

2、寫一篇讀後感，也可針對自己最欣賞的章節，寫一段書評。