趙州橋教案(精選多篇)

第一篇：趙州橋教案

19趙州橋

教學目標：

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。２、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

３、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：

讓學生瞭解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。

教學課時：二課時

第二課時

教學過程：

一、複習檢查

師：今天我們繼續學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎麼樣？

1、認讀生字、新詞。

2、自由讀課文，學生彙報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”

3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀

二、學習課文

１、學習第二段：

（１）趙州橋爲什麼世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。

（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什麼呢?

a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

c、師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。）

結合練習：用“既……又…….”造句

出示課件，教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。

（3）趙州橋還有什麼特點？指名讀第3段。

a、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

b、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文說句子。

藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關

系，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。

如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是“先總後分”。

三、結尾昇華

1、如果你是橋樑專家、外國朋友、國小生你會說些什麼？

2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的？指名讀。

你們想誇一誇他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。）

四、指導背誦

你喜歡哪一段？能試着背一背嗎？

五、課後拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？我們的家鄉有哪些古建築？

板書設計：

19 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

（勞動人民的智慧和才幹）

第二篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，並背誦描寫生動的語句。

2． 瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民

族自豪感。

3． 在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

瞭解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。

教學準備：

多媒體設備，幻燈片

教學過程：

一、複習導入

今天這節課，我們繼續學習第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題） 上節課我們學習了課文中的生字詞，初步瞭解了課文內容，品讀了第一自然段，現在複習一些詞語。

1．複習鞏固詞語：

（出示幻燈片1）創舉堅固雄偉美觀智慧才幹

2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書：世界聞名

3這節課我們學習後邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

二、深入學習課文：

過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，瞭解趙州橋的結構特點，建築特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然後在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

學生讀書，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會意思。 ○

2其中“五十多”○“九米多”爲紅字，引導學生說出這個句子裏用兩個數字寫出了趙州橋的長和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長呢？○

我們這間教室的長度大約有8 米，快來算一算，趙州橋相當於幾間教室那麼長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這麼寬）從這兩個數字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說明方法，叫做（板書：列數字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點

5學生把說明方法寫在書上。 ○

你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰願意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片） 這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這麼長”是多長？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，爲了修築趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個拱形的大橋洞”

從哪裏看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數字。 它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什麼？（雄偉）

誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長、寬、建築材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀後面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什麼好處？

過渡：剛纔我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什麼呀！（堅固）

爲什麼這麼堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好好體會體會。

（二）學習堅固：．（出示幻(來源好範 文網)燈片） 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點?這樣設計有什麼作用？

隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創，課文是怎麼評價這種設計的呢？（創舉）理解。（第一次出現，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）

板書：智慧、才幹

有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

(三)學習課文第三自然段

1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。

2課文是怎麼把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學生彙報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫的呢？自己試着分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態方面、神態方面）用上我們今天學到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在遊動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態寫得很生動，活靈活現，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。 你想對李春說什麼？ 有感情地朗讀句子。

自己試着背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛纔我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什麼發現？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？爲什麼？

這句話把這兩個特點緊密聯繫起來了，前半句總結了上文的 內容，後半句引出了下文的內容。這樣的 句子叫過渡句，它起到承上啓下的作用。

（三）學習第四自然段

跟隨着作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且爲自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶着自豪、讚美之情齊讀課文最後一個自然段。

（四）小練筆：

（五）佈置作業：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話

2 小練筆： “圍繞一句話把內容寫具體” 寫一種小動物或文具、玩具。3

板書設計：趙州橋

雄偉堅固美觀列數字

圍繞一句話把內容寫具體

智慧才幹排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第三篇：趙州橋教案

19、趙州橋

第二課時

教學目標：

1複習鞏固生字詞

2有感情地朗讀課文，認識過渡句，並背誦喜歡的部分。

3在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話，並練習仿寫。

4瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

教學重點：

1有感情地朗讀課文，認識過渡句，並背誦喜歡的部分。

2在積累語言的同時，學習圍繞一個意思寫一段話，並練習仿寫。

教學難點：積累文中的優美語句，學習圍繞一個意思寫一段話，並練習仿寫。

一 複習導入

1師：今天我們繼續學習第十九課《趙州橋》，看老師寫課題，誰來讀？

2師：上節課我們學習了生字新詞，初讀了課文，瞭解了主要內容，還學習了第一自然段，下面讓我們一起復習上節課的內容。

（1） 複習生詞

趙縣 橫跨 堅固雕刻智慧石匠 砌成 安濟橋

世界聞名 回首遙望雙龍戲珠 歷史遺產

（2）複習課文內容

師：生詞你們都讀準了，讓我們打開書大聲讀課文，回憶課文是從哪幾個方面寫趙州橋的？ 生：雄偉、堅固、美觀

3師：看來上節課大家學得不錯，這節課，讓我們一起走進課文，瞭解趙州橋的建造特點，積累文中的優美語句，學習圍繞一個意思寫一段話並練習仿寫。

二 品讀學文

（一）學習第二自然段

1默讀第二自然段，看看課文主要是圍繞哪句話寫的？用“——”畫下來

生：這段主要寫了趙州橋非常雄偉。

2課文是如何將趙州橋非常雄偉寫具體的呢？請先用“~~~~”畫出相關的語句，一會彙報交流。 預設：

（1） 生：我從“橋長五十多米，……兩旁走人。”這句話體會到趙州橋非常雄偉。（出示句子）

師：你是從橋的長度和寬度體會到的，長有（生：五十多米）寬有（生：九米多）同學們咱們的教

室從前黑板道後黑板大約有米，五十多米相當於個那麼長，九米多相當於個那麼寬。作者運用了列數字的方法把趙州橋非常雄偉寫具體的。（板書：列數字）

師：同學們，讓我們從時光隧道回到1300多年前，當大多數的橋還只能走人時，而（學生接讀一

二句）

還從哪句話體會出趙州橋非常雄偉？

（2） 生：“這麼長的橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬

的河面上。”

師：能具體說說嗎？

生：材料是石頭，沒有橋墩。（板書：材料、外形）

師：趙州橋與我們看到的跨河大橋有什麼不同？（出圖對比：沒有橋墩）

橋墩起到支撐橋身的作用。

師：趙州橋完全不需要橋墩就能橫跨在37米多寬的橋面上，多麼有氣勢啊！讀（生看着課件讀句

子）

師：這句話通過寫它的建築材料和外形特點把趙州橋非常雄偉寫具體的。

師：還有哪句話是寫外形的？

生：“大橋洞頂上的左右兩邊……”（課件演示）

（3） 誰能看着老師的問題，試着介紹一下趙州橋，先自己練一練。（指名）

幻燈：a趙州橋有多長，有多寬？

b這麼長的橋，有什麼特點？

c大橋洞頂上的左右兩邊還各有什麼？

師：聽了你的介紹，同學們，你們覺得趙州橋雄偉嗎？用你們的朗讀來告訴人們趙州橋非常雄偉。

（我請大家齊讀第一句，請讀後面）

（4） 師：所以人們對這種設計給予了高度的評價，說它是建橋史上的一個（生：創舉）

師：什麼是創舉？（指名）你是用什麼方法理解詞語的？

師：這種設計有什麼好處呢？（指名）

師：你說了幾個好處？課文中用了哪組關聯詞將這兩個好處連起來的？（生：既……又……）師： “既……又……”是一組表示並列關係的關聯詞，寫出這種設計的兩個好處，讓我們一起讀

讀這句話，老師讀前邊，男生讀第一個好處，女生讀第二個好處。

師：多麼堅固的趙州橋呀。

（二）學習第三自然段

1師：趙州橋還有什麼特點呢？自己小聲讀第三自然段，畫出概括它特點的那句話

（指名彙報）

投影出示：“這座橋不但堅固，而且美觀。”

（1） 讀後你發現了什麼？（前半句是說上文的，後半句是說下文的）

（2） 師：我們把這句話叫做過渡句，它在文章中起承上啓下的作用，在你的習作中也可以運用過渡句，

使內容更連貫。

（3） 讓我們再讀讀這句話。

2師：同學們，假如我們現在就站在了趙州橋上，看到了欄板上雕刻的精美圖案，無數只龍栩栩如生，快找找，它們都藏在哪了？請在書中畫出相應的語句，練習讀一讀（出示圖片）

（1） 這是哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。

（2） 作者是運用什麼句式將這幾幅雕刻展現在我們面前的？（有的……有的……還有的 ）

（3） 你能給大家讀一讀嗎？（指名比賽讀）

（4） 既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？老師給你們一分鐘的時間，自己試着記一記。

（5） 誰能看着圖說一說？

（6） 沒有圖了，誰還能說？

（7） 看看你填的句子和前後有什麼聯繫？（出示整段，我請一個同學讀前面，一個同學讀中間，一

人讀最後，大家仔細聽，看看你有什麼發現）

生：我們填的內容是具體描寫，前面是概括描寫，後面是總結。

師：作者運用了“總分總”的寫作方法寫出了趙州橋的美觀， 我們也學着作者的寫法選擇一個場景進行具體寫，（出示圖和提示）打開我們的練筆本。（生寫師巡視）

師：誰來讀？（指名）

三 總結全文

1 趙州橋以它雄偉、堅固、美觀的特點吸引了許多外國橋樑專家參觀學習，作爲一名中國人你有什麼感受？（自豪）

2讓我們帶着自豪感齊讀最後一段。

3作者不僅讚美了趙州橋，同時也讚美了設計和造橋的勞動人民，再讀！

四 作業：

1將喜歡的段落背下來2完成書後第三題3推薦閱讀《建築工》。

第四篇：趙州橋說課稿

《趙州橋》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是來自第三國小的劉建平，今天我說課的內容是人教版國小語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學流程、板書設計等方面作以闡述。

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是人教版新課標實驗教科書國小語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現了古代勞動人民的智慧和才幹，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本篇課文雖是說明文，但是它並不是純客觀的介紹，字裏行間，作者都是帶着感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準確，有的全面周密，有的細緻入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啓下，使全文各段珠聯璧合。

2、教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，我將第二課時的教學目標定爲：①認知目標：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。②技能目標：體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

3、教學重、難點

(1)、教學重點

體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。

(2)、教學難點

理解趙州橋設計的優點，激發學生的民族自豪感。

二、說教法、學法

1．教法

①談話法

以欣賞圖片爲話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學”法

通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啓發孩子思考，突破教學難點。

2．學法

與教法相適應，採用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

三、說教學程序

教學過程是師生的“雙邊”活動，爲了體現“教師爲主導，學生爲主體”這一原則，以達到培養能力，發展思維的目的，我設計瞭如下四大環節教學:

第一環節、創設情境，談話導入。

第二環節、以讀促悟，理解文意。

第三環節、小組合作，共同探究

第四環節、拓展思維，激情結課

趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，世界上許多橋樑專家都到趙州橋參觀學習，如果你是一位遊客，你想誇誇它嗎？你想對以李春爲首的這些橋樑建築師們說些什麼嗎？

四、說板書設計：

板書設計要求內容的完善美，語言的精煉美，構圖的和諧美，字體的規範美。因此，我設計瞭如下板書，圖畫很直觀的表現了趙州橋的特點，有利於學生理解教學難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關鍵詞，它們很好地體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學中，我以新課程理念爲指導，以新方法爲依託，積極倡導了“自主、合作、探究”的學習模式，培養了學生的合作意識和探究精神，體現了新課程理念中的以“學生爲主，自學爲主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發展了學生的個性，培養了創新精神。

具體的教學過程和板書設計，詳見我的課堂教學。

一、說教材

1．教材分析

《趙州橋》是國小語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。讚美了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

2．教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標爲：

①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

3．教學重、難點

(1)、教學重點分析

體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。

(2)、教學難點分析

關於橋歷史特點、建築特點、藝術特色，學生平時接觸少，很陌生。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創性，深入瞭解橋文化。

二、說教法、學法

1．教法

(1)質疑

懷疑，常常是創新的開始，教學中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢於懷疑已成爲定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這裏方是長進。”所以在全文教學的處理上，我鼓勵孩子們大膽質疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“爲什麼趙州橋世界聞名”“爲什麼這種設計是一個創舉”“爲什麼趙州橋體現了我國古代勞動人民的智慧、才幹”等，然後通過學習、探索得到答案，而孩子們這節課的收穫，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉化中得來的。

(2)扶放結合法

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，採用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶着學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學”法

通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發學生學習課文的興趣，啓發孩子思考，突破教學難點。

2．學法

與教法相適應，採用“問——讀——畫——想——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

三、說教學程序

1．質疑導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知慾，學習就會有事半功倍的效果。

教學開始，我引導孩子們大膽質疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現代橋相比趙州橋既不寬也不長，爲什麼作者卻說它很雄偉”等很有研究價值的六個問題，激發孩子們的學習興趣。

2．引導發現，解決疑問“爲什麼說趙州橋雄偉”。

引導孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這裏選擇了使用信息技術，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發現這些橋與趙州橋的差別，從而瞭解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎上，我通過朗讀引導孩子們領悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數字來具體描寫的描寫方法。

3．自主探究，解決疑問“爲什麼說它堅固”。

在這個環節的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中

4．運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反覆訓練方能形成。爲使學生初步掌握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。①學生自學第三段。

a．學生找出重點詞——美觀。

b．學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什麼地方美觀？怎樣美觀？c．學生同桌討論。

②在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態，栩栩如生，並結合理解“纏繞、前爪、抵着、回首遙望”的意思。

c．理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“遊動的龍”，你們說呢？以此激發學生討論辨析。

d．反覆朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人蔘與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

e．發現寫法特點，實施遷移訓練。通過剛纔的學習，具體寫龍的這兩句話是什麼關係？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。這樣的設計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，說話能力的發展，可謂有“一石三鳥”之效。

③學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啓下”的作用。

5．感情朗讀，學習第四段。

通過前面的學習，學生對第四段的內容已心領神會，因此，採用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建築嗎？

②我國有這麼多聞名的古代建築，你有什麼想法？

總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

蓮山課件原文地址：

第五篇：趙州橋旅遊景區導遊詞

各位遊客：

你們好，歡迎你們來到河北趙縣趙州橋，我是你們的導遊**。

天下聞名的趙州橋座落在河北省趙縣城南2.5公里處洨河之上，距石家莊市東南區域僅有45餘公里。趙州橋是世界橋樑史上第一座敞肩拱石橋，建於隋代開皇年間（公元581－601年），距今已有1400年的歷史。

趙州橋又稱安濟橋，此橋全長64.40米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米，拱矢高7.23米。這座橋建得精巧新奇，造型優美，通體爲巨大花崗岩石塊組成，28道獨立石拱縱向並列砌築組成單孔孤形大橋橫跨在洨水兩岸。橋大拱兩端之肩上又各設兩個小拱，這些敞開的小拱減輕橋身重量的同時，又起到了減少流水衝力、加速暢洪的作用，設計可謂非常科學合理。當時，使用這種敞肩拱還是世界橋樑建築史上的第一次，屬於開先河之舉。

因趙州橋屬於“鬼斧神工”之作，千百年來，民間均傳說此橋是神仙魯班祖師修建的。其實，趙州橋是我國陏代傑出的匠師李春和衆多石匠集體建造的，有史記載。保持1400年屹立風姿，趙州橋成爲橋樑建築史上難得一現的秀美風景，已被國家列爲全國重點文物保護單位。

好，遊客朋友們，趙州橋就爲大家講解到這兒，謝謝各位的支持！