《慈母情深》教案精品多篇

慈母情深教案 篇一

[教學目標]

1.認識3個生字。

2.瞭解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

[教學重難點]

體會深沉的母愛，學習通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

[課前準備]

讓學生蒐集有關母愛的文章。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛逬發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題，齊讀課題。

二、展示資料，交流預習

1、交流預習感受：.學生先介紹各自蒐集的資料，然後教師可作適當的補充，課文主要講什麼？預習了課文後，你有什麼感受？

2、質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢？

三、品讀課文。感受母愛

（一）、用自己喜歡的'方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註。

（二）、小組內交流。

（三）、全班交流。

1．你感受最深的地方是哪些？依據學生髮言，讓學生在讀中體會，其主要爲：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差。)

(2)“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親爲“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動，爲自己貿然要錢而內疚。)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內心的喜悅。)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親爲了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。)

(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動，爲自己不能體貼母親而內疚。)

2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什麼。

(2)小組分角色朗讀對話。 《慈母情深》優秀教案設計推薦

(3)全班分角色朗讀，評議。

四、昇華情感，拓展延伸

1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的？.學了課文，你有什麼感受。？

2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什麼？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念。)

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章。

課《慈母情深》教案 篇二

［設計理念］

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人爲本，以讀爲本，尊重“閱讀是學生的個性化行爲”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。

［教學目標］

1.認識生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

［教學重難點］通過描寫母親外貌、語言、動作的語句和“令我鼻子一酸”的重點語段，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

［教學過程］

一、誦讀詩句，擦亮“深”這個題眼

1.課件出示：

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會爲我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信，

無論我們在哪裏，

身上都繫着她的牽掛。

師：深情地問：她是誰？她就是-------母親，

師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純若水，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。

2、師：請大家看黑板，我們一起讀題目。

師：孩子們，你們一定已經發現，在這個“深”字底下，有一個大大的着重號，爲什麼？

師：看着課題，面面對這個“深”字，你難道就沒有什麼問題要問問大家嗎？

師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。

二、品嚐“鼻子一酸”的味道

1、師：好，請大家帶着這些問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完後，再看大屏幕來做一道課堂練習。(大屏幕呈現以下內容：我一直想買《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲_____。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____着錢跑了出去。)

師：請大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕呈現以下內容：我一直想買《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲(震耳欲聾)。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)着錢跑了出去。)

師：抓緊時間，自己對照。

2、師：不錯！誰來讀一讀這段文字？ （強調龜裂字音）

師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？

師：在咱們剛纔默寫的新詞中，有一個字寫起來特別煩，誰注意到了？是哪個字？

師：對，就是這個“攥”字。我數過了，整整23畫。這麼多筆畫的字，在常用字裏面可以說是寥寥無幾啊！來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。

師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。

3、師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？

師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話都沒有，按理，我應該感到—— （高興、滿足、幸福。）

師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受，只有——(大屏幕凸現：鼻子一酸。)  (齊讀)鼻子一酸。

師：再讀，讀出那種想哭的感覺。

師：爲什麼？(稍頓)爲什麼“我”會鼻子一酸？(稍頓)請大家打開課文，細細地默讀這個故事。一邊讀，一邊用心體會，文中母親的哪些表現、哪些細節令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。

三、拉開“震耳欲聾”的張力

師：孩子們，母親的哪些表現、哪些細節令“我”鼻子一酸？(稍頓)請畫出有關語句的同學舉手示意。

1、七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

師：(大屏幕呈現這個句子，以下簡稱“句一”。)你爲什麼會特別留意這個看起來極不顯眼的句子？

師：你們是怎麼理解“震耳欲聾”的？

師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲啊！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。

2、師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環境裏，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反應是什麼？

師：你們願意呆在這樣的地方嗎？

師：你們不願意，可以轉身就走。可是，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開這個鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環境裏。讀！

師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？ 消失過嗎？

師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環境下工作—— (齊讀“句一”。)

師：夏日炎炎，寒風凜冽的母親照樣在怎樣的環境下工作——  (齊讀“句一”。)

師：你彷彿看到了一個怎樣的母親在震耳欲聾的環境下工作？

【板書：辛勞】

3、師：是呀，日復一日，年復一年，爲了生活、爲了家庭、爲了我們這些孩子，辛勞的母親只能在這樣的環境下，在震耳欲聾的噪聲裏，工作着，煎熬着。當你親眼看到母親在這樣的環境裏掙錢。當你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們，你的心頭涌起的是什麼滋味兒？

師：是的，這種種滋味兒攪在一起，“我”的鼻子怎能不爲之一酸啊！ 所以，爲了表達“慈母情深”(邊說邊在課題下畫波浪線)，這個句子能少嗎？

師：學語文，不但要留意課文寫了什麼，更要思考課文爲什麼要寫這些內容。如果你能經常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭，更進一步！

四、一唱三嘆“我的母親”

師：我們繼續交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。

1、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

師：爲什麼發現母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢？

師：孩子們，看看這一段是對母親的什麼描寫？（外貌）學生在書上做標記。

2、師：這幾個句子寫得非常特別，誰發現了？

師：“我的母親”一共出現了三次，一模一樣。再來讀一讀，感受感受。

師：特別，寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現一次就足夠了，而且，完全應該放在最前面纔是。大家看。(大屏幕呈現：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我……)

師：孩子們。這兩個句子，意思並沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達，什麼發生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個句子，體會體會兩句話的味道有什麼不同。

3、師：孩子們，在作者的心中，母親的背應該是怎樣的 ？眼睛應該是怎樣的？

師：可如今怎樣呢？

師：是呀，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。孩子們，你們看到了一個怎樣的母親？[板書：瘦弱]

師：孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎麼讀呢？我讀三次“我的母親”，其餘的文字你們一起讀。

師：(語勢下挫、語速放緩)“我的母親。”一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來讀，注意語調和語速的變化。

4 、師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你的心裏又是一番什麼滋味兒？

師：是的，此時此刻，作爲兒子的“我”，鼻子怎能不爲之一酸啊？懷着這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。

師：孩子們，爲了充分地表達“慈母情深”，這個外貌描寫的句子能少嗎？ 用波浪線畫起來。

五、與“立刻”的語言節律諧振

師：令我鼻子一酸的，除了剛纔讀過的這兩處文字，還有別的發現嗎？(稍頓)比如，描寫母親幹活的動作的。

1、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

師：(大屏幕呈現這個句子，以下簡稱“句三”。)你讀的(本站☆)這一句，跟鼻子一酸有什麼關係嗎？

師：孩子們，這一語段是對母親什麼的描寫？（生批註動作描寫），找出動詞？（學生畫出）哪個詞語將這些動詞很好的表現出來？（立刻）。

師：誰來讀一讀動作描寫的語段，讀出“立刻”的感覺。

師：孩子們，從這裏，我們看到了一個怎樣的母親在工作着？（辛勞）

2、師：眼睜睜地看着極其瘦弱的母親爲了掙錢，爲了養家餬口如此忙碌、如此疲憊，你的心裏翻騰着一種怎樣的滋味？

師：把這種滋味帶進去，誰再來讀一讀這個句子？

師：母親陷入了忙碌。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。

師：所以，孩子們，爲了表達“慈母情深”(邊說邊在剛纔的波浪線下面再畫波浪線)，這個鏡頭能少嗎？ （不能）。用波浪線畫起來

六、攥緊“塞”的溫度

1、師：孩子們，“我”第一次發現了母親是在這樣惡劣的環境下工作，第一次發現母親原來已經變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發現母親幹活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？ （不容易）

師：你知道母親這樣拼死拼活地幹，一個月能掙多少錢嗎？(稍頓)27塊錢！注意啊，不是270塊，更不是2700塊，而是27塊錢！在這裏，你又認識了一位怎樣的母親？[板書：貧窮]

師：母親一個月賺27元，那麼，一天呢，一天掙多少錢？（9毛錢）

師：沒錯，只有9毛錢。而我呢，開口向母親要了多少錢？ （一元五角）

師：一元五角，相當於母親拼死拼活幹兩天的工資啊！如果說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那麼此刻，你目睹了母親的工作環境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作爲兒子的你，你還想要母親的血汗錢嗎？

師：心酸啊，心疼啊，要不出口啊！可是，母親呢？當兒子開口要錢，一次要這麼多錢，我的母親是怎麼說的？ （我挺高興他愛看書的！ ）

師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有捨不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說的。

師：(大屏幕呈現此句，以下簡稱“句四”。)

母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

師：這一段是對母親的什麼描寫？（生批註語言描寫）

2、師：這句話中有一個動詞——（塞）。

師：把“塞”圈出來。請問，這是怎樣地“塞”呀？

師：我的母親爲了給我買書，毫不猶豫地給了我一元五角，你們覺得母親怎麼樣？[板書：通情達理]是呀，雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞，但她卻是一個通情達理的母親！

師：此刻，作爲讀者，我們不由得對樑曉聲的母親產生一種敬佩之情！請大家再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？

（是無私的母愛是望子成龍的希望是慈母情深）

師：那這個句子要不要畫起來？孩子們，我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個重要語段。

七、由“我的母親”到“天下母親”

1、師：就這樣，我鼻子一酸，攥着錢，攥着母親的辛勞和血汗，更攥着母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作爲母親的兒子，作爲她的親生骨肉。我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內心獨白。無論你寫什麼，請千萬記住，“媽媽”這個詞語至少出現三次。

(學生交流自己寫的話語)

師：孩子們，慈母的情，滋潤着我們的心田，震撼着我們的靈魂，在無言的教誨中，我們共同長大了。這一切，因爲什麼？因爲這春風化雨般的四個字。 生齊讀課題。

2、師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海啊！孩子們，讀着樑曉聲的《慈母情懷》，感動着樑曉聲的慈母深情，你會很自然地想到哪個人？

師：是呀，我們的媽媽是天底下最偉大的人！最無私的人！孩子們，讓我們懷着這份崇敬，來看大屏幕{出示幾幅母子圖}

師；真實的畫面讓我們感動，兒子永遠是母親的心肝！孩子們，此刻我想你們肯定有許多話想對你們的母親說，那就讓我們通過這段文字將偉大的愛大聲表達出來：【大屏幕出示】

師：（音樂響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰言寸草心，報得三春暉！來，讓我們恭恭敬敬地擡起頭，挺起胸，爲我們的母親，更爲普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！

【板書設計】：

貧窮

辛勞       慈母情深    買書

瘦弱

通情達理

《慈母情深》教案 篇三

教學目標：

1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉，以及和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

教學過程：

一、揭題導入

1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔憂啊！唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當代著名作家樑曉聲又是通過什麼來表達偉大的母愛呢？今天，就讓我們一起走進樑曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。

2.這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀一讀課文。

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：

(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。

(2)思考：課文主要寫了一件什麼事？

2.初讀課文後，對照課文內容，完成填空。

同學們，請根據課文內容，完成填空。

我一直想買一本書價( )的《青年近衛軍》，想得整天( )。於是我來到母親工作的地方，那裏的噪聲( )。我發現母親工作得十分辛苦，本已不想說出( )，但當知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我，立刻又陷入了( )。我鼻子一酸，( )着錢跑了出去，爲母親買了一聽水果罐頭。母親知道後( )了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。

3.反饋

(1)難讀詞語：龜裂、攥着、數落

這一段中還有一個多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個詞來形容就是——

同學們，剛纔你們在填空的時候，有沒有發現有一個字寫起來相當得繁？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經寫好的，確認自己已經寫好了，確認自己已經牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。

4.預設：完成了這段話的填空，有什麼問題想問嗎？(關於一元五角的疑惑)

出示資料：

一元五角錢在當時究竟意味着什麼呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學生一學期的學費是3元，樑曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，爲了養活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，捨不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，爲了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對於這個貧寒的家實在是一筆不小的數目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入！

5、讀學習提示，明確學習任務

同學們，作者樑曉聲能把這麼一大段話(手指大屏幕)概括爲非常精煉的四個字：慈母情深；他也能把這段話擴寫爲長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學習提示，看看學習提示告訴我們怎樣來學習這篇課文？板書：外貌 語言

三、感悟母愛

板塊一：母親的外貌

(1)請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據回答出示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學趕緊補好。

(2)自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什麼？

同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累 掙錢

(3)來到車間，你看到了一個怎樣的脊背？在你的記憶中，一個十多歲孩子的母親應該有怎樣的脊背？母親轉過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應該有怎麼樣的眼睛？母親掏錢時，你又看到了十個怎樣的手指？在你記憶中，母親應該有怎樣的手指？

如今，這些都到哪裏去了？(消失在生活的重擔下)

(4)孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看一段文字——

(課件出示補充資料)

我以爲母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在牀上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲着她那極其瘦弱的脊背，睜着她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深！

(5)再讀後兩句話，誰發現有什麼特別之處？(連續用了三個“我的母親”，)

師讀平時的`說法，有什麼感覺？(置後：驚歎、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)

師生對讀

母親吃驚地望着“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望着母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養家。

母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。

(連續用了四個“立刻”)試着不換氣讀完句子。

孩子們，母親就是這樣忙碌、單調枯燥地掙着錢，，我們再看看她又是在怎樣的環境下工作呢？趕快在課文中找出，出示句子：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的？

如果你在這樣的環境下，你會怎麼做？

同學們，這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環境下工作的！

昨天的母親在怎樣的環境下工作？讀——

明天的母親在怎樣的環境下工作？讀——

去年，母親是在怎樣的環境中工作——指一生讀句子

明年，後年，又一個後年，母親將在怎樣的環境工作？讀-----

是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份——慈母情深

板塊二：母親的語言

從母親極其瘦弱的彎曲着的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。

(1)對話

自由讀，你在讀這段對話的時候發現了什麼？(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)

你能讀出忙碌的感覺麼？(同桌準備後指名讀)

師生對讀 注意是在怎樣的環境下讀書的，該怎麼讀？

小結：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。

(2)母親卻已將錢塞在我的手心裏了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

A、這句話中哪個字給你的感觸最深？(板書：塞)

B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅定……

師：是的，我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手裏，來，一起讀！板書：毫不猶豫 給錢

師：母親塞到我手裏的只是錢嗎？(愛、期盼、)

C、更令我感激的是母親的一句話：(生接——“我挺高興他愛看書的！”)

D、師：多麼通情達理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對我深沉的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深

四、簡介作家，昇華“情深“：

1、這是一個真實的故事，故事的主人公就是當代著名文學家——樑曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以後，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進，終於使他成了大作家。

五、總結提升

1.(出示樑曉聲簡介)

2.樑曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

是母親支撐我走上了文學創作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——

六、閱讀鏈接

1.生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉時對日夜思念的母親的深情呼喚。

2.出示詩歌《紙船——寄母親》：自由讀——配樂朗誦

教學準備： 篇四

powerpoint課件

《慈母情深》優秀教案 篇五

教學目標：

知識與技能：

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

情感態度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點：

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什麼故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，使“我”的願望難以實現。接着，寫母親給錢讓我買書。最後講我終於有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

樑曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑鈕釦》。

3．採用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂了什麼，體會到什麼，再選代表到全班來談談。

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子裏了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽幹活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。“我挺高興他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

四、交流感悟

母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”——瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”——貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認爲我是要錢買閒書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。——通情達理的母親。

在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我”。

五、總結：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展：

課後題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

七、作業：

1。感情朗讀。

2。背誦《遊子吟》

遊子吟（孟郊）

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉

慈母情深教案 篇六

教學目標

知識與技能：

1．認識課文中的“魄、掙”等11個生字。會寫“辭、抑、碌”等12個詞語，理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

情感態度與價值觀：讓學生體會母親的養育之苦。

教學重點：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

教學難點：

深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛。

課時：2課時

教學過程：

古詩引入、揭示課題

1、母愛是世界上最偉大的、最無私的，唐朝著名的詩人孟郊就用一首《遊子吟》來歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下（媒體演示、配樂欣賞）

2、是啊，偉大而無私的。母愛化作一根根的絲線，帶給我們無限的溫暖。當代著名作家樑曉聲也有一篇歌頌母愛的散文《慈母情深》，今天就讓我們一起來欣賞這篇文章，感受母愛的偉大和深沉。（板書課題）（板書、媒體演示、齊讀、）

3、作者簡介（課件出示）。

(樑曉聲，當代作家。1979年開始發表作品，樑曉聲的創作以小說爲主，現已創作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，並譯爲英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。)

慈母情深教案 篇七

【教學目標】

１、認識３個生字，用聯繫上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

２、有感情地朗讀文章，背誦自己喜歡的段落。

３、指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

【教學重、難點】

抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

【教學過程】

學案

教案

一、學習提綱

１、自學生字、新詞，用聯繫上下文、聯繫生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

２、讀通讀順文章。

３、跳讀文章，按事情發展先後順序把文章分成三段，寫段意。

第一段：

第二段：

第三段：

４、默讀文章第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。

５、默讀文章第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。

二、練習提綱

１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。

２、以“母親的愛”爲題，仿照文章的寫法，寫寫母親關心你的一件事。

一、初讀文章，自學生字、新詞，初理作者思路

１、（１～４）想買《青年近衛軍》

２、（５～３３）媽媽給錢買書

３、（３４～３５）終於有了第一本長篇小說

二、細讀探究，體會母親對“我”的深情

１、母親的愛：

⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。

⑵ 行動描寫──貧苦、辛勞的母親。

⑶ 語言描寫──通情達理的母親。

（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）

２、我的愛（反襯）：

⑴ 行動描寫。

⑵ 心理描寫。

（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）

三、自主評價學習收穫

四、轉換遷移，訓練運用