幼兒園備課教案（精品多篇）

中班教案 篇一

如今的孩子大多數是獨生子女，在家裏與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨着幼兒動作、語言、認知能力，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，爲了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，願意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。

預設目標：

1、增強保護鳥類、關注環境的意識。

2、知道有內在聯繫的幾種物品。

3、瞭解與人類關係和諧的各種事物，知道它們也可以做我們的朋友。

4、熟練的背誦兒歌。

活動準備：

1、實物水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨鞋等。

2、教學掛圖、錄音機、音樂磁帶《找朋友》、《交朋友》。

3、幼兒連線作業紙、繪畫作業紙、彩筆、油畫棒等。

設計理念：

《綱要》指出：“教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應參透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。”而《好朋友》這一活動我以兒歌的形式，參透對幼兒進行環境保護教育，讓幼兒瞭解到與人類和諧的各種事物。

設計思路：本活動共四個部分：開始部分：、聽音樂《找朋友》，基本部分：每人一張作業紙，進行連線練習活動；學習兒歌《好朋友》；結束部分：聽音樂《交朋友》，師生做遊戲。活動延伸：老師幫助孩子們進行兒歌《好朋友》錄音活動過程：

一、開始部分：

1、聽音樂《找朋友》，和幼兒一起聽歌詞做找朋友的遊戲 ，孩子們邊拍手邊走步，找朋友。

2、師：剛纔，老師看到小朋友們都找到了自己的好朋友，開心嗎？（開心--）老師這兒有幾種物品，不知道它們的好朋友在哪兒，請小朋友們幫它們找一找好不好？（好）。

二、基本部分：

1、分別出示水壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖、雨傘、雨鞋。

師：小朋友動腦筋想一想從中找出它們的好朋友。

2、每人一張作業紙，進行連線練習。讓孩子們一邊連一邊說出誰是誰的好朋友。加深鞏固一對一好朋友的關係。

3、教師小結：剛纔，我們小朋友連線做得很好，都知道水壺的好朋友是水杯，桌子的好朋友是椅子，鑰匙的好朋友是鎖，雨傘的好朋友是雨鞋，它們呢誰也離不開誰，它們也是我們人類的好朋友。所以小朋友在用它們的時候，一定要好好愛護它們。

4、出示鳥籠：

師：哎，小朋友，這是什麼呀？（籠子、鳥籠子）那你在哪裏見過呢？（我家裏就有，老爺爺有鳥籠子……）那誰知道鳥籠的好朋友是誰呢？（小鳥）師：小朋友想一想，如果把你們整天關在屋子裏不讓出去，你們願意嗎？（不願意）那同樣的，你們想一想，把小鳥整天關在籠子裏它們也不願意啊。小鳥啊，也願意飛向藍天、白雲、大森林和綠草地。所以 ，藍天、白雲、大森林和綠草地纔是它們的好朋友。老師相信小朋友都喜歡小鳥，所以愛鳥的孩子也是它們的好朋友。

5、出示教學掛圖，學習兒歌《好朋友》。

（1）老師示範朗誦兒歌。

(2）逐句教幼兒朗誦兒歌。

（3）幼兒跟隨錄音機一起朗誦兒歌。

（4）集體朗誦兒歌。

（5）幼兒分組比賽讀兒歌。

6、幼兒討論：人類的朋友還有誰，想想怎樣才能和這些朋友和諧相處。

7、繪畫：

我們人類有這麼多的好朋友，他們就生活在我們的周圍，與我們的生活有着密不可分的關係，現在用我們手中的畫筆把好朋友描繪下來吧。

幼兒在作業紙上畫出自己的好朋友，也可以畫出兒歌中的或生活中有着內在聯繫的好朋友，並把畫好的張貼在互動牆壁上，進行展評。

三、結束部分：

聽音樂《交朋友》，師生做遊戲。

四、活動延伸：

老師幫助孩子們進行兒歌《好朋友》錄音。比一比，誰朗誦的最好！

優秀教案設計 篇二

教學目標

1、認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、培養觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、猜謎導入

1、請收集到有關小動物謎語的同學爲大家猜謎。

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2、演示本課課件，激發學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1、自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，並多讀幾遍。

2、觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的`字)你發現了什麼？

(3)彙報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。

(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。

3、多種形式認讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1、個人自由讀。

2、指名讀，大家評，全班齊讀。

3、可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)

四、指導書寫(前3個字)

1、重點指導學生認爲難寫的字，可讓學生參與到指導範寫中，爲大家講解。

2、學生練習，師巡視指導。

3、互評作業。

五、課後作業

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、複習舊知

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、遊戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。

二、識記生字

1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、小老師教大家識記這些字。

3、同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創新

1、激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2、小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

3、彙報交流。

四、指導書寫(後三個字)

1、學生先觀察，教師按學生要求指導範寫。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、展示寫字成果。

五、實踐活動

1、仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2、瞭解其它小動物。

部編版國小語文松鼠教案 篇三

教學目標

1、認識“慄、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學重點

1、學會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。

3、學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教學難點

在把握課文內容的基礎上體會作者對松鼠的喜愛之情。

第一課時

教學目標

1、認識“慄、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

2、閱讀課文，理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點。

教具準備

課件

教學設計

一、談話引入

1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。

2、（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說出它們的名字。

板書：松鼠

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1、按要求自由讀課文

（1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

（2）用自己喜歡的方法記憶生字。

（3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2、檢查自讀情況

（1）讀詞句

[出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什麼意思？說說你的理解。

“嬉戲”你怎麼理解？

（2）識記生字，掌握多音字。

晃 huǎng（ ）huàng（ ）

組完詞同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括號裏填上詞語。

討論：（ ）的松鼠

2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？爲什麼這樣分？

全班交流，總結

第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特徵。

第二部分(2)：主要從松鼠的活動範圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特徵。

第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。

第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛乾淨的生活習性。

四、細讀第一段，瞭解外形

1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出來。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：在寫松鼠的外形時，抓住松鼠的__________，詳細描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特徵，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

板書：外形特徵

面容——清秀

身體——矯健

四肢——輕快

尾巴——上翹

3、讀第一段，討論：你認爲這段好在哪兒？

小結：文中第一段確實寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。

4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

朗讀指導：我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語，並通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。

五、佈置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。

第二課時

教學目標

1、繼續閱讀課文，理解課文內容，瞭解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

教具準備

課件

教學設計

一、複習導入

1、聽意思寫詞語

動作迅速而靈敏。（敏捷）

小巧、靈活、精細。（玲瓏）

遮住的意思。（遮蔽）

遊戲、玩耍。（嬉戲）

2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什麼？

生回答問題

這節課我們繼續學習課文第二部分，瞭解一下松鼠有哪些生活習性。

二、精讀課文，瞭解習性

1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特徵。

生總結，彙報

板書：性格特徵---膽小（活動範圍活動時間）

2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準備並在全班介紹。

3、指名介紹，隨機導學：

讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點？

生總結、彙報

板書：行動、儲備糧食搭窩（聰明 警覺 乖巧）

師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞畫出來？

（先……再……然後……）

師生對讀這一句，感悟言之有序。

學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。

寫後交流。

4、讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

生總結、彙報

板書：生活習性（繁殖 換毛 愛乾淨）

三、總結全文，拓展延伸

1、請2名同學分部分讀全文。

2、說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些瞭解？

3、學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

A.準確、生動的語言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特徵；D.恰當選用說明方法。

4、仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。

四、佈置作業

1、完成課後第3題。

2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接着寫一寫它的生活習性。

關於教學教案 篇四

教學目標

1、能有感情的朗讀並背誦雷鋒的話，感受雷峯爲人民服務無私奉現的精神。

2、能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨、打開等詞語的反義詞。

3、能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

4、能讀懂一篇寫景的日記，並能按要求回答問題。

教學過程

1、教學第一題

⑴、先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什麼意思？

⑵、齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

2、教學第二題

⑴、學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

⑵、集體校對

3、教學第三題

⑴、說說這些詞是什麼意思。

⑵、說說與他們意思相反的什麼？

4、教學第四題

⑴、多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。

⑵、自己選擇後校對。

5、教學第五題

⑴、教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

⑵、請學生自己朗讀，語氣可以適當誇張。

⑶、討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

⑷、背誦這幾句話。

6、教學第六題

⑴、自己讀讀這幾句話，想想主要寫什麼？

⑵、反覆朗讀，想想這三句話都在寫什麼，哪一句可以作爲這段話的總起句。

⑶、把菜園裏的蔬菜真多！填入文中的括號內，再讀讀這段話。用/給這段話分層，並標上序號，說說這段話從幾個方面把蔬菜多寫具體的。

7、教學的第七題

⑴、複習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

⑵、學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

⑶、再讀日記，把你認爲寫的最美的一段多讀讀。

⑷、初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用~~~劃下來。

⑸、配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，並說幾句描寫景物的話。

教學教案 篇五

作家趙麗宏的散文《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字裏行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。

學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成爲文中的學步者，再現兒時的這個平凡而偉大的經歷，那麼就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。於是，在備課時，我預設了以下幾點做法。

一、讓學生了解自己的情感體驗。

課前，我讓學生採訪自己的父母，瞭解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，並以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較爲朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產生共鳴。

二、讓學生再現自己的情感體驗。

課中，我一開始就要避免的是不再重複預習的內容，我的課堂教學一定要高於預習，讓學生各取所需，各有所得。於是採取了這些步驟：

首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。

其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位於朗誦。

三，體會父母的情感。

現在回想起來，覺得這些環節的設計是本節課的`亮點。最大的成功就在於很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子併合理運用的說話訓練，大規模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練……

四、提升學生已有的情感體驗。

學生已經知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在於他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會讚美和欣賞，還會擔憂和焦慮。更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，並懂得勇敢地走好人生的坎坷路。