蘇教版五年級數學上冊教案（多篇）

數學五年級上冊教案 篇一

一、教學目標：

1、掌握截取商的近似值的一般方法。

2、用“四捨五入”法截取商的近似值。

二、教學重點：掌握截取商的近似值的一般方法。

難點：理解除不盡的保留小數。

三、教學準備：多媒體和卡片。

四、教學過程：

A、口算訓練：P-45第一題。

B、強化練習：

1、求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）

6.14÷3.566÷1114.13÷0.19

提問：a、保留三位小數除數要除到小數部分第幾位？

b、抽三名學生板演，教師巡視。

c、校對，說一說錯的理由。

2、計算下面各題。（除不盡的保留一位小數）

101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33

提問：a、除不盡怎麼辦，除盡怎麼樣？

b、先計算，你發現哪道題除不盡。

c、校對，說一說錯的理由。

C、講解應用題：P-48第四題

1、保留兩位小數要除到小數部分的第幾位？

2、橫式和答語要注意什麼？

D、選擇題：P-48第六題

1、先學生四人討論。再完成作業。

2、你認爲哪一道是準確的，爲什麼？

E、發展題：

一個兩位小數除以0.6得到近似商是1.4，這個兩位小數可能是哪些小數？

1、先讓學生思考，合作討論。

2、如學生感到困難教師啓發商大於或等於1.35且小於1.45，然而再求被除數是多少？

F、佈置作業：P-48第三題的餘下部分和第五題。

五年級數學上冊教案 篇二

教學內容：

最小公倍數

教學目標：

1、使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3、培養學生良好的學習習慣。

學習目標：

1、理解最小公倍數的意義

2、初步學會求兩個數的最小公倍數。

學習任務：

任務一 理解最小公倍數的意義

任務二 求兩個數的最小公倍數

教學過程：

一、激情導課

1、師：同學們，看今天我們要學習什麼？（最小公倍數）

看到這個題目，你會想到我們以前學過的什麼知識？（倍數）

2、師：（出示課件）誰會求這倆個數的倍數？有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕鬆。

3、（出示目標）理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。請同學們默讀一遍，並牢牢的記住它。

二、民主導學

任務一

一、任務呈現

師：過幾天，我們五年級的同學將外出旅遊，高興嗎？小蘭也想和爸爸媽媽一起去遊玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸媽全部休息時，全家一塊兒去。那麼在這一個月裏，他們可選那些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？

要求：先獨立思考，不會的小組商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天

二、自主學習

教師巡視學習情況

三、展示交流

1、師：他們可選那幾日外出？(12、24)

你是怎樣選出來的？根據回答板書；

媽媽的休息日：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4的倍數

爸爸的休息日：6 12 18 24 30 -----6的倍數。

共同的休息日：12 24 -----4和6的公倍數

最近的一天：12------4和6的最小公倍數

還可以用集合圖來表示，

2、仔細觀察兩組數據有什麼特徵？

3、再次強調 4 的公倍數就是媽媽的休息日

6 的公倍數就是爸爸的休息日

4 和6的公倍數就是爸爸和媽媽的共同休息日

4、最近是哪一天？ 12

12也是這公倍數中最小的一個，叫做最小公倍數。

5、集合圖還可以這樣表示 出示課件

問：和前面的圖有什麼不同？中間的部分表示什麼？（重合的、公共的）

你會填嗎？把剛纔的數據填在這個表裏，中間填？兩旁呢？

這樣我們可以一眼看出4 和6的公倍數是12、24.

6、誰能用一句話說說什麼是公倍數？什麼是最小公倍數？

7、89頁做一做

二、那如何求最小公倍數呢？

任務二

求兩個數的最小公倍數

一、任務呈現

1、求6和8的最小公倍數

2、想一想

1、你還能想出幾種求法？

2、公倍數有多少個？你能找出的公倍數嗎？

3、兩個數的公倍數和最小公倍數之間有什麼關係？

二、自主學習

三、展示交流

1、把不同求法板書

2、交流以上三個問題

（三）檢測導結

1、目標檢測

求下列每組數的最小公倍數（要求5分鐘）

2和7 4和8

3和5 6和15

2、結果反饋

一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，

3、反思總結 談談收穫和不足

數學五年級上冊教案 篇三

教學目標

1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，併爲自身以後創作圖案提供借鑑。

2.通過欣賞圖案，發展同學的審美意識和空間觀念。

3.自身經歷創作實踐的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養同學的審美情趣。

重點難點：

1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪製精美的圖案。

2.加深感受圖形的內在美，培養同學的審美情趣。

教學準備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

教學過程：

一、展覽導入

課前讓同學收集圖案，以小組爲單位進行交流。

考慮：這些圖案是怎樣設計的，它有什麼特點？

指名介紹本組中最美的圖案，並結合考慮說一說它的特點。

二、學習新課

(一)嘗試發明：

讓同學做第8頁第1、2題。

1、鼓勵同學用學過的圖形設計圖案，對不同的同學提出不同的要求。

2、交流時，教師對有創意、繪圖美觀的同學給予褒揚和激勵。

(二)設計圖案：

做第10頁“實踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

(1)先選擇一個喜歡的圖形；

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

(3)動手繪製圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案後，全班交流。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、製作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對摺和剪裁。可以經過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

2.作品展示。

3、獨立觀察並嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結

全班交流各自的作品，選出好的`作品互相評價，全班展覽。

蘇教版五年級數學上冊教案 篇四

教學要求①使學生進一步理解整除的意義。②使學生掌握整除、約數與倍數的概念，以及它們之間的相互依存關係，滲透辨證唯物主義思想。③培養學生抽象概括與觀察思考的能力。

教學重點約數和倍數的意義

教學難點理解除盡和整除，約數和倍數等概念間的聯繫和區別。

教學過程

一、創設情境

1、計算下面三組題。

(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=

11÷3=1.8÷3=24÷2=

2、觀察並回答。

（1）上面哪個算式中的第一個數能被第二個數整除？

（2）在什麼情況下，纔可以說“一個數能被另一個數整除”？

（3）如果用整數a表示被除數，整數b(b≠0)表示除數，可以怎樣說？（讓學生看教材第49頁關於“整除”的一段話）

3、思考：我們在說一個數能被另一個數整除時，必須具備哪幾個條件？

①被除數、除數都是整數，除數不等於0

明確三點②商必須是整數缺一不可

③商的後面沒有餘數

4、除盡與整除的區別與聯繫。

（1）像6÷5=1.21.8÷3=0.6我們只能說第一個數能被第二個數。

（2）除盡被除數和除數（不等於0），不一定是整數，商是有限小數，沒有餘數。

整除被除數和除數（不爲0）都是整數，商是整數，沒有餘數。（三整無餘）

師：一個數能被另一個數整除表示的是兩個整數之間的一種關係，它們還有另一種關係，這就是我們今天要學-的約數和倍數關係（板書課題：約數和倍數的意義）

二、探索研究

1、小組學---約數和倍數的意義。

（1）讓學生看教材第50頁有關約數和倍數的一段話。

（2）小組討論：兩個數在什麼情況下才有約數和倍數關係？“約數和倍數是相互依存的”是什麼意思？

（3）在復-的第1題中，請你指出哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的約數？爲什麼？

（4）倍與倍數意義一樣嗎？

如：15是3的倍數，表示15能被3整除。

1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。

（5）注意事項。讓學生看教材第50頁的注意。

三、課堂實踐

1、做教材第51頁的“做一做”。

2、做練-十一的第1題。

3、做練-十一的第2題。

4、做練-十一的第3題。

5、做練-十一的第4題。

60的約數有。

6的倍數有。

四、課堂小結

學生小結今天學-的內容。

課後反思：

給學生以豐富的材料，讓他們在感性認識的基礎上，通過主動的探索學-掌握概念。

2021年最新蘇教版五年級數學上冊教案 篇五

教學目標 1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。

2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

教學重點 運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。

教學難點 正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

教具準備 小黑板或投影片若干張

教學過程 一、複習準備：

1、口算：P.5頁10題。

0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數。

2.4× = 1.2× =

4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較複雜的小數乘法）。

二、新授：

1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時，鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的速度是多少千米/小時？

⑴想一想這隻非洲夠能追上這隻鴕鳥嗎？爲什麼？（鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那麼多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

① 怎樣列式？ ②爲什麼這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）

使學生明確：現在倍數關係也可以是比1大的小數。

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？

⑸通過剛纔同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時，比非洲狗的速度怎樣？能追上鴕鳥嗎？說明剛纔我們的想法怎樣？現在我們再來看一組題。

2、看乘數，比較積和被乘數的大小。

①（出示練習一 10題中積和被乘數的大小）先計算。

②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什麼？

③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什麼關係？爲什麼？（因爲1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小；而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那麼多），所以積比被乘數大。

④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關係初步判斷小數乘法的正誤。）

三、運用

1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對的改正過來。

2、P.9頁13題

四、體驗 今天，你有什麼收穫？

五、作業：P8 頁8題，P9 頁11、14題

個人修改

3、思考並回答。

（1）做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎麼辦嗎？如：0.02×0.4。

⑤專項練習：練習一 12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什麼地方。

板書設計：

當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

教後反思：在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最後也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾位小數。

2021年最新蘇教版五年級數學上冊教案 篇六

教學目標 1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點 小數乘法的計算法則。

教學難點 小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教具準備 投影、口算小黑板。

教學過程 一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎麼列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？

如果能，應該怎樣做？（指名口答，板書學生的討論結果。）

示範：

1、2 擴大到它的10倍 1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛纔是怎樣進行計算的？

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍；再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什麼關係？（因數的位數和等於積的小數位數。） 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數？6.052×0.82呢？

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習(1)練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）(2) 引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數法則算出積，再給積點上小數點。）

②怎樣點小數點？（因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。）

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什麼？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點？（要在前面用0補足，再點小數點。）通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的？

（3） 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，並讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

（4）專項練習①判斷，把不對的改正過來。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0 。 5 8 6 。 2 5 2 。 0 4

× 4. 2 × 0 。 1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積裏應該有幾位小數，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什麼？再讓學生口答每種商品的重量，然後分組獨立列式計算。

四、體驗 回憶這節課學習了什麼知識？

五、作業 ：P8 7、9題。P9 13題。 個人修改

口算：

5.2×0.2

7.3×0.01

76×0.03

75×0.05

0.05×6

79.2×0.2

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

板書設計：

教後反思：小數乘小數的乘法是本單元的難點，學生在計算時錯誤較多，要繼續多練，重點練習點小數點。

2021年最新蘇教版五年級數學上冊教案 篇七

教學目標 1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點 小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點 確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備 放大的複習題表格一張（投影）。

教學過程 一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試着算一算）

（2）彙報結果：誰來彙報你的結果？你是怎樣想的？（板書學生的彙報。）

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。爲什麼用3.5×3計算？ 3.5×3表示什麼？

（3個3.5或3.5的3倍。）

（4）初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等於10.5元

（5）買5個要多少元呢？會用這種方法算嗎？

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎？（生試算，指名板演。）

⑴生算完後，小組討論計算過程。

板書： 0.7 2

× 5

3、6 0

（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

（3） 示範：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3、6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

（4） 回顧對於0.72×5，剛纔是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨着擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。（提示:小數末尾的0可以去掉）

（5）專項練習

①下面各數去掉小數點有什麼變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

（6）小結小數乘整數計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什麼不同？怎樣計算小數乘以整數？

① 先把小數擴大成整數；② 按整數乘法的法則算出積；

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習練習一 4

二、運用

1、填空。

4.5 （ ) 0 。7 4 ( ）

× 3 × 3 × 2 × 2

（ ) 1 3 5 ( ） 1 4 8

2、做一做 書p2

三、體驗： (1)今天我們學習了什麼？（板書課題） (2)小數乘以整數的計算方法是什麼？

四、作業： 練習一 1、2、3 個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

板書設計： 小數乘整數1

3.5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0、7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3、6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

教後反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完後小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。

五年級蘇教版數學上冊教案 篇八

[教學內容]星期日的安排(第68~70頁)

[教學目標]

1、理解分數加減法混合運算的順序。

2、能正確計算分數加減混合運算。

[教學重、難點]理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩餘問題。

[教學準備]調查活動。'

[教學過程]

一、複習導入

1、計算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6

問：進行分數加減法計算時應注意什麼？

2、引入。這節課我們來探討分數加減混合運算的方法。

板書課題：星期日的安排。

二、探索新知

1、展開“星期日的安排”調查活動。通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學佔全班同學的幾分之幾？”

2、討論出算式。先讓學生們獨立嘗試列式，然後再引導學生們將全班學生看作整體“1”，並作爲總數進行運算。

3、討論具體的運算過程。可以是先全部通分，再進行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩餘的減去另外部分；還可以先計算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。

4、做“試一試”題目。

5、歸納小結。

三、鞏固練習

1、課本“練一練”的第1、2、3題。

第1題，請學生獨自完成計算。

第2題，先作草圖，再進行解答。

第3題，先填表，在組織學生進行討論“爲什麼行一段山路，山路的路程佔總路程的幾分之幾與所行時間佔總數的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。

2、課後完成“練一練”的第4~7題。

數學五年級上冊教案 篇九

一、情景導入

1、（出示盒子）

老師這裏有一個神奇的盒子，裏面裝着許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什麼顏色的，信不信？

生答

2、摸一摸

3、猜測

師：現在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現什麼情況？

4、板書：摸球遊戲

5、生猜並填寫課本想一想

二、探索新知

1、每個組都有一個盒子，裏面裝着9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點

2、（出示課件）

3、驗證猜測

4、連一連

完成課本作業。

5、出示：練一練第1題

6、先讓學生獨立思考並連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然後組織學生進行交流。

三、鞏固應用

1、活動的組織與實施

採用合作學習的方式

學具：袋子、9個白球、1個黃球、圓形卡片

教具：盒子、9個白球、4個黃球、2個紅球、轉盤、課件

2、同桌交流結果。

四、全課總結

這節課你有那些收穫？

蘇教版五年級上冊全冊數學教案2021例文 篇十

教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。

2、培養學生空間和空間想象能力。

教學重點：

長、正方體體積公式的推導。

教學難點：

運用公式計算。

教學用具：

1立方厘米學具。

教學過程：

一、複習

1、什麼叫物體的體積？

2、常用的體積單位有哪些？

3、什麼是l立方厘米、l立方分米、l立方米？

二、導入新課

1、導入

我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。

要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積？你有什麼辦法？ （用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體後數一數的方法。）

說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢？他們的體積會和什麼有關係呢？這節課我們就來研究長方體和正方體的體積。（板書課題）

2、新課

（1）請同學們任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組裏合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎麼擺的？你們擺出的長方體體積是多少？

（2）板書學生的：（設想舉例）

體積每排個數排數 排數 層數

4 4 1 l

8 4 2 1

24 4 3 2

（3）觀察：每排個數、排數、層數與體積有什麼關係？

板書：體積=每排個數×排數×排數×層數

每排個數、排數、層數相當於長方體的什麼？

因爲每一個小正方體的棱長是l釐米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾釐米；擺幾排，寬正好是幾釐米；擺幾層，高也正好是幾釐米。

（4）如何計算長方體的體積？

板書：長方體體積=長×寬×高

字母公式：V=a b h