《在家裏》教案多篇

《在家裏》教案 篇一

目標：

⒈能聽辨家裏熟悉的聲音，嘗試表達聲音的來源。

⒉能根據聲音大膽猜測誰在幹什麼，感受早晨家庭成員忙碌的情景。

⒊對周圍的聲音感興趣，提高對聲音的敏感度。

準備：

⒈可互動的ppt：各種聲音（鬧鐘的聲音，盥洗的聲音，做早餐的聲音，洗衣機和吸塵器工作的聲音，馬路上各類車子的聲音，剎車的聲音）；小班早操的音樂。

⒉瞭解家庭成員早晨經常做的事情，並和家人一起聽聽做這些事情所發出的聲音。

過程：

一、進入情景，傾聽早晨起牀時的聲音

師（出示圖一：一幢房子和太陽升起以及鬧鐘）：早上太陽公公出來了，天亮了。（播放鬧鐘聲音）這是什麼聲音？它告訴我能該幹什麼了？

小結：對，鬧鐘響了，它告訴我們該起牀了。瞧，寶寶起牀了！

二、聽辨家裏熟悉的聲音

㈠逐一聽辨熟悉的聲音

⒈看畫面聽辨聲音。

師：寶寶來到衛生間門口（圖片：爸爸上廁所；寶寶洗手；媽媽刷牙），聽到了一些聲音。

⑴如廁時的聲音。

師：這是什麼聲音？

師：對，這是馬桶沖水的聲音，上完廁所之後要記得衝馬桶哦。

⑵洗手時的聲音。

師：聽到了什麼聲音呢？（模仿動作）

師：上完廁所要洗手，細菌洗光光。

⑶刷牙時的聲音。

師：這又是什麼聲音啊？（模仿動作）

師：這是刷牙的聲音，每天早晚刷牙纔不會有蛀牙哦。

⑷洗臉時的聲音。

師：你還聽到了什麼聲音？（模仿動作）

師：這是洗臉時擰毛巾的聲音。

小結：啊，這麼多聲音，有衝馬桶、洗手的聲音，有刷牙洗臉的聲音。

㈡幼兒聽辨組合的。聲音

⒈聽辨聲音

師：咦！廚房裏也傳來了忙碌的聲音。（播放廚房裏組合的聲音）你們聽到了什麼聲音？

⑴切菜。

師：菜刀切菜“篤篤篤”，它把小菜切的細細的。

⑵炒菜。

師：鏟子燒菜“刷刷刷”，小菜燒熟了，味道正正好。

⑶洗碗。

師：飯碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗乾淨了，準備開飯了！

師：（出示圖3並小結）原來媽媽和奶奶在做香噴噴的早飯呢！

⒉模仿動作。

師：我們也給娃娃做飯了，一起來試試吧！

（幼兒模仿動作：按住小菜切切切，握住小鏟抄抄炒，拿起小碗洗洗洗）

小結：早上吃好了早飯身體才能棒棒的哦！

㈢聽辨相似的聲音。

⒈聽辨聲音。

師：（出示洗衣機和吸塵器圖片）這是什麼？

⑴播放洗衣機工作的聲音

師：聽聽，這是洗衣機還是吸塵器發出的聲音？洗衣機什麼時候會發出這樣的聲音？

師：洗衣機“隆隆”轉，它能把衣服洗得乾乾淨淨。

⑵播放吸塵器工作的聲音

師：這又是誰發出的聲音呢？它和洗衣機發出的聲音有什麼不一樣呢？吸塵器呼呼呼開來開去是幹什麼呀？

師：吸塵器把灰塵吸走了，家裏就乾乾淨淨啦！

小結：（出示圖4）：媽媽在用洗衣機洗衣服，爸爸在用吸塵器打掃衛生。早上，家裏的聲音可真多，忙碌的一天開始了！

三、拓展想象周圍的聲音

⒈感受馬路上各種交通工具的聲音。

師：爸爸要送寶寶去幼兒園了。（播放馬路上各種交通工具的聲音）寶寶們聽到了什麼聲音？（汽車、電瓶車自行車、摩托車、大卡車、救護車、警車）

⒉感受幼兒園的聲音。

師：（播放剎車聲音，出示圖5：幼兒園門口的圖片）寶寶到哪裏了？幼兒園。聽，這是什麼聲音？（播放小班早操音樂，幼兒跟隨音樂活動身體）

《在家裏》教案 篇二

導讀：教師來到她們中間一起遊戲，突然發現來這裏的跟昨天一樣，都是女孩子，於是說了句：“怎麼都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

［遊戲背景］

娃娃家、餐具、桌椅、奶瓶等。

教師來到她們中間一起遊戲，突然發現來這裏的跟昨天一樣，都是女孩子，於是說了句：“怎麼都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

教師感到很奇怪，每天都有幾個爸爸來娃娃家爭着做飯，這兩天爲什麼沒有了？教師四下搜尋了一下平日常在娃娃家出現的身影。

教師見狀，於是說道：“咱們娃娃家的爸爸都上工地上班來了！”

教師：“晚上下班回家吃飯，娃娃媽媽做了好多的好吃的，等着你們呢！”

教師請助理上廚房要了一些蔬菜和麪，投放到娃娃家，與娃娃一起做飯包餃子。

［幼兒遊戲表現］

早餐後，幾個女孩子來到了娃娃家，她們有的開始抱着娃娃餵奶；有的在做飯。

“今天沒人當爸爸，都是媽媽。”孩子們聽到老師的問話，一邊玩一邊解釋着說。

美工區、圖書區都沒有他們的身影，教師走進裏屋一看，真齊，都在建築區內！各自帶着用紅、綠、黃、藍顏色方便麪盒做的工程帽，正在搭建築哩。

孩子們說：“我們是建築工人，蓋大樓哩！”

建築區裏的幼兒說：“那好吧。”

不一會兒，有幾位幼兒從建築區下班回到小家裏，一邊幫助媽媽包餃子，一邊又充當爸爸的角色，問家裏還有什麼事。餃子煮熟了，曉勇還像模像樣地爭着喂娃娃呢！

［遊戲目標與幼兒發展分析］

小班幼兒喜歡娃娃家。娃娃出現孩子們共搶一個玩具的現象，一個班一個娃娃家、一個娃娃往往不能滿足孩子們的需要。

男孩子不願到娃娃家來玩了，是因爲可操作的玩具太少了。簡單的遊戲材料，每天重複單一的動作，幼兒覺得很枯燥。當有一種能引起興奮的物品出現後，他們立刻被吸引。

由此看來。爲幼兒投放的玩具材料操作性應很強，適當、適時地爲區域進行投放，否則既不能滿足幼兒的發展需要。又使幼兒失去了遊戲興趣。

一年上語文教案《在家裏》 篇三

《在家裏》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級上冊識字第一部分的第三課，本課分爲兩課時完成教學任務。該課文內容貼近學生的日常生活。根據低年級學生年齡小、入學時間不長的實際，結合教材特點，我在第二課時採用分層次教學方法，設計了“說照片”的環節，讓學生從身邊的事說開來，引導學生大膽說、認真傾聽。

生字教學本着由易到難，逐步提高的目的，讓學生結成學習夥伴，一同動手拼、讀卡片，使學生在動手操作中學，在學中記，讓不同能力的學生都能體會到成功感，同時也體驗幫助他人的快樂。教學中還採用啓發式教學手段，逐步引導學生，養成愛動腦的習慣。

在教學媒體運用上，通過音樂營造輕鬆歡快的氣氛，滿足兒童的心理。整節課3次運用音樂伴奏，增加課堂氣氛，活躍課堂。針對低年級學生的年齡特點及爭強好勝的心理，我又設計了“小小播音員”比賽、“解救小女孩”等小活動，以調動學生的積極性。並通過訓練學生表述“我是小老師……”、“我來……”等樹立學生學習的自信心，讓學生以最高的熱情投入學習，獲得成功。

【第一課時教學過程】

一、課前複習認識生字

同學們，“小記者在行動”活動在我們班已經開展了一週多了，相信大家一定認識了不少生字朋友，是嗎？瞧，老師這兒有8種不同的水果，在它們的背面各藏着一個生字，誰願意來試着讀一讀呢？

二、教學課文

1、這些小記者真不錯，老師再寫一個字，請大家認真看！（板書：家）學生齊讀。

2、每個小朋友都有自己溫暖幸福的家（板書：在家裏）。在家裏，你們喜歡做什麼？經常做什麼呢？聽到音樂後，就請大家離開位子向你的同學介紹你平時在家做什麼，也可以去看看、聽聽別的小朋友在家做什麼。（學生離開位子，帶着照片去介紹、去傾聽）

3、剛纔大家都大膽地向別人介紹了自己的照片，和別人分享了你最快樂的瞬間。老師也給大家看張照片，你們看，照片中的小女孩在家做什麼？你看到什麼、彷彿聽見什麼、想到什麼，都可以向大家說說。（說圖）

4、照片中的小朋友用自己的幾句話寫下了照片的內容，請大家打開書50頁，自己輕聲讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀課文）

5、老師這兒有幾個生字想考考大家，看看你是不是讀得很認真。哪些小朋友會讀這些生字？誰願意讀給大家聽？

6、請大家把課文輕聲再讀一次。

7、我們來個“小小播音員比賽”，誰願意參加？（請一名學生讀，其他同學點評。）

8、你能讀得比他更好嗎？也來參加比賽吧！

9、讓我們在音樂的陪伴下，一起讀一讀吧！

三、學習本課詞語

1、照片中的小朋友要帶大家參觀她家的客廳，你見到了哪些生活用品呢？（請學生貼圖）

2、這些詞語一定難不倒我們班的小朋友，請大家拿出學具，同桌同學互相幫助，擺一擺，讀一讀，比比你們誰讀得更棒！

3、看，老師這兒也有一套生詞卡片，誰能把他們貼在圖片的旁邊呢？（學生貼圖）

4、誰能當小老師帶大家讀一讀這些卡片？（請學生帶讀詞語）

5、我們來開火車讀這些詞語，看看哪一列火車開得又快又穩！（開火車讀詞語）

8、生活中到處有漢字，你們身邊也處處有知識，只要大家做個生活的有心人，多看，多說，多積累，你就會認識更多的漢字朋友。

四、擴展練習

你們看：在美麗的大森林裏，一個可愛的小精靈被巫婆用魔法困在了小屋中，你想參加這次解救小精靈的集體行動嗎？魔法小屋門上的問題，如果我們能齊心協力一一解答，我們就能救出小精靈（略）。

【反思】

讓學生體驗成功學習的滋味

教師要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有衝破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。在教學《在家裏》一課之餘，我深深體會到：

1、注重學生的生活世界與書本世界的溝通。書本知識是學生認識世界、認識生活的一個窗口。《在家裏》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，本着“練說”的思路，我讓學生將自己在家裏的照片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息並能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。

1、以學生爲本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。

3、在各種情境中體驗成功。遊戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在遊戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。