國小一年級語文《架橋》原文、教案及教學反思精品多篇

國小一年級語文《架橋》教學反思 篇一

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生髮表意見。然後我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文後，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？爲什麼？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因爲小熊想做什麼事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以後，我讓學生彙報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的彙報以後，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然後我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他後是怎麼做的呢？他以後還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他後也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

國小一年級語文《架橋》教案 篇二

第一課時

教學目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因爲他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學程序設計

（一）情境導入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發言）

2、師小結導入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知，學習生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節的特點。

（4）遊戲鞏固。

課件出示架橋遊戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

（三）指導寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

3、將你認爲寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師範寫，生描紅。

5、展示優秀作品。

第二課時

教學目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因爲他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學程序設計

（一）複習鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

（二）熟讀課文，情境學文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們爲什麼要架橋呢？

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那麼小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據學生回答，出示課件。

（3）繼續出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什麼東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在誇獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心裏怎麼樣呢？爲什麼？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習？爲什麼？

（三）再讀全文，總結拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什麼？想對小猴說什麼？

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

國小一年級語文《架橋》原文 篇三

森林裏有一條小河，河上沒有橋，過河很不方便。小猴和小熊都想在河上架橋。

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。小熊沒有多說，努力地做着架橋準備。

一天，大家看見河上架起了一座橋，都說小猴的行動真快啊！後來一打聽，哦，弄錯了，原來橋是小熊架的。大家都誇小熊做了一件好事。

小猴很不好意思，因爲他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。