國小二年級語文《筍芽兒》原文、教案及教學反思多篇

《筍芽兒》國小二年級語文原文及教案 篇一

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文-本站§ ，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

教學過程：

一、創境揭題，誘發情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊，成長後的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎？)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，瞭解筍芽的成長經歷

願意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1、學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反覆練讀。

2、試着畫出筍芽成長爲竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、小筍芽們，現在你們終於長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什麼想說的話？

2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的。呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

知識點

好字：

岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

岡(山岡、井岡山、岡巒)

世(世界、去世、世紀)

界(世界、國界、邊界)

轟(轟動、轟炸、轟擊)

筍(筍芽、竹筍、春筍)

芽(豆芽、發芽、葉芽)

喊(喊叫、呼喊、哭喊)

呼(呼聲、呼叫、呼吸)

喚(呼喚、叫喚、喚醒)

好詞好句：

好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

佳句：

①啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀！

②春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。太陽公公照射着她，溫暖着她。

《筍芽兒》國小二年級語文原文及教案 篇二

第一課時

教學內容：

有感情地朗讀全文，初步瞭解省略號的用法。

教學目標

1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、學會本課生字、新詞。

3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛鍊自己，才能使自己健康成長。

教學重點：

有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課後習題2的幾個句子；認識省略號的作用。

教學難點：

如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。

教學過程

一、啓發談話

學習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。

出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛鍊，終於破土而出長成一株強壯的。竹子。

故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。

二、指導預習

1、自學生字、新詞：

讀準字音，聯繫上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順

讀後說說筍芽兒先後聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。

三、教師範讀

要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。

四、檢查預習效果

指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

指名朗讀課文，看看是否讀通順。

五、完成《作業本》第2、3題

第二課時

教學內容：

精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課後作業第2題中的句子。

教學目標

1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。

2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鑽出地面，從而感受到只有不斷鍛鍊，才能健康成長。

教學過程

一、複習檢查

1、《作業本》第2題，比較字形組詞。

2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫

二、指導閱讀第2至6自然段

1、指名朗讀：

思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

2、讀後討論，指導朗讀：

⑴課文怎樣描寫春雨姑娘？

⑵筍芽兒醒來以後，怎麼做，怎麼說？指導朗讀筍芽兒的話。

⑶筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

⑷可是，竹媽媽對筍芽兒怎麼說？筍芽兒又怎樣表示？指導朗讀對話。

三、指導閱讀第7至9自然段

1、齊讀思考：

筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？

2、讀後討論，指導朗讀：

⑴課文怎樣形象地描寫雷公公？理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示？理解沉不住氣一個勁兒向上鑽不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態度。

⑶竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎麼做，怎麼說？

四、齊讀第1至9自然段

注意讀出感情，特別要讀好人物的對話

五、作業

完成作業本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。

第三課時

教學內容

有感情地朗讀全文，初步瞭解省略號的用法。

教學目標

1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。

2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。

3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇於鍛鍊，才能健康成長。

教學過程

一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

二、指導閱讀第10、11自然段

1、齊讀：

思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的？

2、讀後討論，指導朗讀：

⑴筍芽兒鑽出地面以後，她看到的是怎樣的情景？她的心情怎樣？理解哎呀多麼多麼看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鑽出來看到如此春光美景時的興奮心情。

⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想？怎樣做？理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁着這美好的時光，快快長大！語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大！語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。

三、指導閱讀第12自然段

1、默讀課文，思考：這一段有幾句話？講了哪幾層意思？

2、讀後討論，指導朗讀：

⑴春雨姑娘怎樣關心她？

⑵太陽公公怎樣關懷她？

⑶筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子？她的心情怎樣？

3、指導背誦。

四、總結提問

筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情？

五、有感情地朗讀全文

六、作業

完成《作業本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。

國小二年級語文《筍芽兒》原文 篇三

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏着樂曲，低聲呼喚着沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒。

筍芽兒扭動着身子，一個勁兒地向上鑽。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬彆着涼。”

筍芽兒終於鑽出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫着……筍芽兒看着這兒，開展看着那兒，怎麼也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長大！”

春雨姑娘愛撫着她熱愛着她。太陽公公照着她，溫暖着她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊着“我長大啦！”

國小二年級語文《筍芽兒》教學反思 篇四

《筍芽兒》是一篇很美的描寫春景的文章，通過寫筍芽的生長過程，讓人們來感受春天的生機盎然。

成功之處：

1、本文是一篇優美的擬人的童話散文，課文生動形象，符合孩子的年齡特點，所以教學時我圍繞“美讀”來展開。不斷去指導孩子圖文結合來觀察筍芽，想象筍芽的動態的生長，想象它鑽出地面的開心，想象它長成竹子的自豪。用擬人化的語言來描述情景，讓每個孩子都變成一個個茁壯成長的小筍芽兒，孩子們越讀越興奮。

2、帶孩子走進情境，讓表演與朗讀相結合，讓課堂充滿活力。充分朗讀的基礎上，我讓孩子們分角色讀一讀，演一演。讓男生來扮讀雷公公，讓女生來扮讀小筍芽兒，給他們的朗讀打分，都是百分出頭，且不斷鼓勵，分數也不斷適當攀升。每個孩子都在用心的讀，聲音中傳遞着一種快樂的情緒，同樣也傳遞着春意。

回顧這節課的教學，一邊沉浸於活躍而有效的教學氛圍，一邊暗暗的想這節課只用了“賽讀”這一招來進行朗讀指導，就取得那樣好的效果。其實孩子想要的並不多，老師不斷地讚揚和鼓勵，勝過了任何物質的'獎賞。如能天天堅持，該會有怎樣的景象呢？

不足之處：

在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因爲個人能力的缺陷，表現不理想，投入的激情不夠，所以，面向全體，大力度培養學困生是我今後努力的方向。