拼音教學教案（多篇）

漢語拼音教案 篇一

一、教學要求

1、學會後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認

讀音節ｙｉｎｇ。每個後鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅圖是老鷹，

圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。

第三部分是音節ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。

第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。

短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；

字母卡片；聲母和後鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

（二）字母教學和整體認讀音節教學

教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，爲學習新課作準備。

教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。

要着重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。

可引導學生比較四個後鼻韻母的組成（它們都是由一個單韻母和後鼻音ｎｇ組成的）

學會ｎｇ的發音（舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣），然後用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較（ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ），以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。

整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和後鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

（三）拼音教學

拼音練習應儘量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的'方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

（四）書寫指導

在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。

（五）認讀字詞，讀短文、兒歌

認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。

學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。

兒歌中幾個紅色音節爲本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句爲長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

（六）擴展活動

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2、比一比，說說每組字母有什麼不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看誰拼得又快又對。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4、讀一讀。

白鵝白雲白天

小文小雨小橋

5、說一說。

（七）課時安排

教學本課可用2—3課時。

漢語拼音教案 篇二

課文標題

漢語拼音3

教學目的

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法情境教學及媒體資源播放

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b

1、字母b的發音

師：第一幅圖畫的是什麼？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流衝出雙脣

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母p

1、字母p的發音

師：第二幅圖畫的是什麼？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母m

1、字母m的發音

師：第二幅圖畫的是什麼？兩個小朋友在一座拱門，蒙着眼睛玩摸人的的遊戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：m像兩個門洞，“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母f

1、字母f的發音

師：第四幅圖畫的是什麼？一個老人扶着柺杖在看着一尊大佛。

師：字母f讀扶着柺杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：“f”有點像柺棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

四、練習：請把拼音與相應圖片連線

五、複習

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來複習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

漢語拼音教案 篇三

一、複習導入

1、猜字遊戲，複習學過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車遊戲，複習學過的拼音及音節。

二、學習j、q、x

1、學習j

看圖，圖上畫的是什麼？（一隻大公雞）j就是j的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：一隻公雞jjj學生練習發音，老師指導。

２、學習q、x

方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

３、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一隻小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）在書上描一描字形。

三、練習j、q、x與韻母相拼。

１、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

２、讓雞、七、西三個字與音節qī、xī、jī找朋友。

３、練習拼讀

j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

４、遊戲形式練習以下音節的拼讀：jiā

xià

師：現在我們來做一個拼讀遊戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的夥伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪裏？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規律

１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見着j、q、x，就脫帽。我們願意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（願意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

３、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什麼？

４、生彙報自學討論結果：j、q、x後面的韻母雖然寫的是u但是是發ü的音，g、k、h後面的韻母是u。

五、佈置作業。（略）

第二課時

教學過程：

一、複習

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學過的聲母。

二、遊戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jq

x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

üü。

板書：jü→qü→xü→

3．請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

jü→ju

qü→qu

xü→xu

4．自己讀音節

5．同桌互讀音節。

6．指名讀

三、學習三拼音節

1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節

1．看圖：圖上畫了什麼？

2．讀圖下音節

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

j、q、x教學反思：

這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。

在孩子的精神世界裏，希望自己是一個發現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發音，形象生動帖近生活，學生易於接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，彙報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

拼讀環節中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應爲學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找夥伴拼讀的遊戲，進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教於樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

最後探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我採用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什麼名字，脫掉帽子以後又叫什麼名字呢？學生回答之後，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見着j、q、x，就脫帽再問學生願意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答願意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們着迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最後是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h後面的韻母是ü與u，由於有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很紮實，學得也很輕鬆。

漢語拼音教案 篇四

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在幹什麼？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什麼聲音？

（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。自己試試？

（3）教師範讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什麼形狀的？她頭後梳的是什麼小辮子？比較一下與“a”的什麼地方相似？

（2）你們有什麼好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察後提問；圖上畫的是什麼？

（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。

（3）教師範讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什麼？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師範讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎麼記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一隻鵝，水中倒影“eee”，國中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”佔什麼格

3、我們先看着字母“a”是怎麼寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接着連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接着學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、複習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔着一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試着讀一讀“o”的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固複習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

漢語拼音教學設計 篇五

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展遊戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，爲學生創設了一個逛超市的情境，超市裏有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯繫起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的慾望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，並開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等遊戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成爲學習的主人。

新課程特別強調學生要有主動學習的願望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行爲中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我採用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了範讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然後再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；並在全班進行彙報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意爲止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成爲了學習的主人。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市裏人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市裏的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）創編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試着讀讀吧！

（2）以小組爲單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創編兒歌，超市裏面有日曆，日曆，日曆r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市裏，商品好，我們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r後加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。

5、師：誰願意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完爲止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又爲你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子裏裝的是什麼嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

拼音教學教案 篇六

教學目的：

1．學會ɑieiui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

2．練習複韻母ɑieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨着。

德育目標：懂得在學習中要相互合作。

教學準備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標調歌，aieiui拼讀課件①②

教學過程：

一、複習之門

1．談話激趣：

師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那麼，它們到底是誰呢？（板書：ɑieiui）

（隨機鼓勵表揚積極大膽的同學）

師：不會的同學不要着急，現在就讓我們一起去認識它們吧！

2．複習：

我們先來探望一些舊朋友——韻母

（逐一出示）：ɑeui（卡片組合）ɑieiui你看到了什麼？（它們結成朋友）

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e，u主動帶他出去玩。所以，站在這裏的不是一個字母了，它們叫複韻母

板書：複韻母

二、學習殿堂（新授）

ɑi

1．看看這是什麼？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什麼？（左手出示“i”卡片）

3．當它們做了朋友以後會變成什麼？（右手滑過左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。

範讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

問：圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？（姐姐和弟弟在一起）

問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學生開火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i在後，滑過來ɑiɑiai

6．示範寫法，學生書空ei

1．看看這是什麼？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什麼？（左手出示“i”卡片）

3．請同學試一下幫它們結朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發音短，i的發音長。

範讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問：圖上畫的`是什麼？（小朋友砍木頭，嘴裏發出ei的聲音）

4．編兒歌：e在前，i在後，滑過來ei

5．示範寫法：學生書空ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

生：一位

師：他是誰？

生：是ui

2．提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發音短，i的發音長。

範讀，齊讀

3．學生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i在後，滑過來ui

4．板書ui：示範寫法，學生書空

三、音之村（鞏固練習）

1．戴帽子游戲：課件出示aieiui的聲調拼讀①

我們來做一個戴帽子的遊戲，請大家擦亮眼睛看一看，aieiui的聲調帽都戴在誰的頭上？

2．引出規律，出示標調歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找oe，iu並列標在後，聲調千萬別標錯。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習）

複韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時候應該怎麼讀呢？我們一起來看一看：課件出示aieiui拼讀②：

領讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、小結：

師：今天我們認識的朋友叫什麼？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什麼？

生：複韻母

師：它們可以跟誰做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節都是聲母和複韻母組成的，我們平時要多加觀察，把課堂是學到的用到生活中去。

教學反思：

ai、ei、ui一課是拼音教學中第一次出現複韻母，考慮到一年級學生的認知水平和心理特點，他們好動、喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，在教學中，我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的遊戲，做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

漢語拼音教案 篇七

【教材分析】

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變爲第一聲纔是“a和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個複韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。

〖教學過程

一、複習與本課有關的。舊知識

1、用聲母尺複習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個複韻母：

〖第一幅圖

提問第一幅畫的什麼？“襖”的音讀平是什麼音？(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

提問爲什麼說a也是複韻母？觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音，逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時，口形有什麼變化？講解複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

〖第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什麼？“藕”的音讀成第一聲是什麼音？出示拼音卡片u

讀後提問複韻母u是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什麼？

小結兩個單韻母快讀就是複韻母的音。開小火車正音。

〖第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什麼？郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音？出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、複習a、u、iu三個複韻母：

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽裏)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼？ (學生從黑板槽裏拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令遊戲。

4、練習a、u、iu的四聲：

提問複韻母和單韻母有什麼共同特點？誰能讀出a、u、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學習標調位置。提問：

⑴誰還記得標調的口訣是什麼？(有a標a上，無a找、e、i、u並列標在後)

⑵a的四聲調號標在哪兒？u呢？ (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、u、u上)

⑶iu的調號怎樣標？爲什麼？

6、區別iu與ui的讀法和寫法：

板書ui、iu

提問第一個複韻母讀什麼？怎麼知道它念ui?第二個複韻母呢？爲什麼？iu和ui有什麼不同點？有什麼相同點？調號爲什麼都標在後面的韻母？

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調韻母：

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得着這些音節嗎？

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

第二課時

〖教學要求

練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

〖教學過程

一、檢查複習

1、卡片認讀a、u、iu三個複韻母。

2、指名說出a、u、iu爲什麼是複韻母。

3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,並按老師說的音節擺上調號。

二、新課

1、練習拼音：

⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表：

①講解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀複韻母，這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。

②老師示範拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀第二組射線拼音表？

④齊拼第三組：

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調韻母相拼並用所拼音節組詞：

①板書ǎ,指名讀後，再板書並連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節？這是什麼ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成爲—ǒu→ǒu。提問誰會拼音並組成詞？

2、複習三拼音：

⑴板書i1,指名讀後連線成爲—i—1→i1。拼讀後組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀後組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。

⑶提問剛纔我們拼的四個音節是幾拼法？爲什麼叫三拼音？三拼音時要注意什麼？

3、讀課文領讀後齊讀。

4、指導書寫：

⑴提問寫a u iu三個複韻母時要注意什麼？說一說它們各佔什麼格位？

⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)

⑶抄寫字頭。

三、總結提問

今天我們又學會了什麼？

四、作業

本課所學複韻母各寫一行。

五、教具的製作

四聲盤。

六、教學提示

在漢語拼音方案中iu、uei兩個複韻母和聲母拼音時，要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到後一個字母上。本教材是採用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。