大班拼音教案精品多篇

大班拼音教案 篇一

知識與目標：

1、學會複韻母“ui”能認清形，讀準音。

2、學會“ui”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能：掌握複韻母的音、形及四聲。

情感與態度：掌握複韻母的音、形、標調方法，認字。

教學準備：字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教師談話：同學們，到目前爲止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎？請大家看黑板：

板書：

二、看圖學習複韻母ui的音形

(一)學習“ui”的音形

1.出示“ui”圖：“ui”

(1)問：誰能自己試着藉助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。

(2)同桌同學互相說說你是怎樣學的？

(3)請同學彙報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾，我藉助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。)

(4)教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接着發“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最後讀成“ui”。

(二)總結複韻母的發音方法

(1)師講：複韻母“ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試着讀讀“ui”，體會方法。

三、學習複韻母“ui”的四聲

1.讀“ui”3個複韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ui”都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找oe，iu並列標調號，誰在後面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什麼意思？

4.結合剛纔的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

(1)出示

漢語拼音教學設計 篇二

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

1、前鼻音n的發音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學過程

一、複習。

1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（複韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個複韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟？頤竊倮囪？滷玖臁Ｇ臚？們看圖。

二、觀察語境圖，引導看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在幹什麼？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什麼？（天安門）色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟着錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。

大班拼音教案 篇三

內容與要求：

1、快樂地參加拼讀遊戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續養成良好的學習習慣。

2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協作意識。

活動重點：積極參加拼讀遊戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續養成良好的學習習慣。

活動難點：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌

活動準備：學習用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊

學習用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數學書、尺、英語書、書包、練習本、卷筆導刀

生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕

活動過程：

一、拼讀分類（集體遊戲）

指導語：這幾天我們都背來了小書包，書包裏要放些什麼呢？你們知道哪些是學習用品嗎？（幼兒說說）國小裏的老師要考考我們小朋友（出示音節卡片），這些拼音寶寶裏有的是學習用品，有的不是學習用品，你能把它們分開嗎？

1、 你怎麼知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）

2、 要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟着他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以後，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）

3、 幼兒拼讀分類活動。

4、 小結：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據需要，有選擇的帶。

二、合作拼讀（小組活動）

指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什麼嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然後再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣纔算真的找到了朋友。

1、 幼兒合作拼讀，找字

2、 拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成爲一首兒歌。）

1）告訴大家你拼出的是一句什麼話？

2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎麼拼的？（老師，幼兒）

3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領真大。我們一組接着一組念念看，每組念一句。

3、 集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節奏讀等）

4、 這首兒歌告訴我們小朋友什麼呢？

5、 現在，我們小朋友本領越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了國小，老師一定會覺得你們真能幹。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）

大班拼音教案 篇四

活動構思：開學已一個月了，兒童學習了好幾個複韻母，在前的學習中兒童的表現易學易忘。爲了幫助兒童能夠形象理解複韻母，通過課件，遊戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。

活動目標：1，學習複韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調。

2，能正確書寫ie，初步培養兒童的書寫能力。

3，區分ie和ei，增強兒童的辯別能力。

活動準備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

一開始部分

複習已學過的複韻公母aieiouui

1、遊戲：摘星星

準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組兒童。

玩法：老師從盒子裏抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的爲勝。

2，複習韻母的書寫。

請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。

3，複習韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a後加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖，

e後加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o後加uououou大海上空飛海鷗。

二基本部分

1，學習ie及其四個聲調

A，出示擬人卡葉子，引出複韻母ie，請兒童看課件

，準確的讀出複韻母。發音要求：讀ie，先發i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。

“ie的兒歌是i後加eieieie，小鳥飛來叼樹葉。”

B，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽兒童的發音，及時糾正發錯的音。

C，學習ie的四個聲調。

“ie和其它的複韻母寶寶一樣也有四個聲調，他們是哪四個呢？？”（請兒童思考後回答）

放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調和課件裏是否相同。師生一起讀四個聲調。

2，ie的書寫。

“ie在拼音格里怎麼樣寫呢？”

先請兒童嘗試，教師示範講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。

3，區分ie和ei

今天我們學習了ie，，以前我們也學習了一個和長得很象的ei。請小朋友觀察他們有什麼相同點不和不同點呢？

“他們都是單韻母e和i組成，ei是e後加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i後加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉。”

請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

遊戲：誰最快！

準備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調和ei的四個聲調。

玩法：教師發口號，如ie的第一個聲調，拿到相應卡的兒童必須站起來並且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。

誰最快就獎誰。

三結束部分

教師總結，表揚表現不錯的兒童，鼓勵其它兒童。

四活動延伸：發紙和筆人手一份，兒童書寫。

國小語文教案 篇五

教材依據：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設計思路：

教材簡析：

這是一篇記敘文，講的是曹衝小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

教學重點：理解課文，瞭解曹衝稱象的過程。

教學難點：培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

課時目標：

1、理解課文內容，瞭解大意，複述故事。

2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

教學過程：

第二課時

激趣導入：

1、同學們，通過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！

2、板書課題。

探究交流：

一、學習課文1——3自然段。

1、齊讀三個自然段。思考：“這麼大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現又如何？“

2、交流反饋。

3、指導有感情朗讀。

就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

二、學習4——5自然段。

1、自由讀文。找出曹衝稱象的句子。

2、指名朗讀曹衝稱象的句子。

3、說一說曹衝稱象的過程。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖。

5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

6、齊讀稱象的過程，試着抓住表示稱象順序的詞語來複述稱象的辦法。從中你能體會出曹衝是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓練：

用自己的話說一說曹衝稱象的過程，用“首先？再？然後？”寫一段有條理的話。

7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

三、拓展延伸

1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹衝辦法的科學性；學習曹衝善於傾聽，善於動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。

2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

3、學習了這一課，你知道了什麼？明白了什麼？

四、全課總結

同學們，我們在以後的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑着自己的聰明智慧克服困難的！

五、課後作業：

有感情的朗讀課文，複述課文。

漢語拼音教學設計 篇六

一、教學目標：

1.學會前鼻韻母an、en 2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

3.學習整體認讀音節yuan。

二、教學重點：

1.學會韻母an、en 2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

三、教學難點：

學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

四、教學過程：

(一)、交流預設

師：我們到目前爲止學習了哪些複韻母？按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節。

板書：13 an en

(二)、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼？

(2)自己試着發an(安)

(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔裏出來，也就是n的尾音。

(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

(5)同桌同學互讀，糾正發音。

(6)指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖，問：你們看這個人在幹什麼？

(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的？(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖擡起抵住上牙牀快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

(三)、學習聲母與an、en組成的音節

1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小夥伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

學習介母是ü的三拼音節。

(四)、學習整體認讀音節yuan

1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀？什麼形狀的？

2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3.指名讀，教師示範糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.採取多種形式讀，鞏固讀音。

(五)、書寫韻母an和en

1.觀察an、en 2個韻母，說說佔格位置。

2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

國小二年級語文漢語拼音教學設計 篇七

【教學目標】

１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

【教學過程】

第一課時

今天，有四個聲母要開個聯歡會，爲我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀衆們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟着老師來讀。

生：……

師：d 的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那麼請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀衆們認識了 d 之後呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

師：有這麼多，小朋友們會念嗎？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。

小結：

這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課後可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。

反思：

這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

不夠的地方就是沒有全面瞭解孩子學得情況，時間上把握不好。

第二課時

上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看着圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放鬆了之後我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎麼還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟着一起念。

生：……

師：這個小棒怎麼寫呢，它在四線格里位子在哪裏啊？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎麼還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

生：……

師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之後的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之後，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然後兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：

L ba ni tu lü di na li lü tu

小結：

好，今天的課我們就先上到這裏，小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音。

反思：

１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

２、採用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

第三課時

請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語裏，哪些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？

（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以後看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組裏認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能幹！下面我們來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎麼走！

生：……

師：小朋友們真能幹！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎麼樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀並做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌裏找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

小結：

這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

反思：

這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

大班拼音教案 篇八

教學目標：

1.學會e，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：

e的音、形教學。

難點：

掌握e的發音，學會e、的四聲。

活動過程：

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

二、我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母”

1.教學單韻母e

(1)看圖，你發現了什麼？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上後，e要讀成3(板書：3)範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它後就讀4(板書：4)範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

漢語拼音的教學設計 篇九

【教學目標】

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教材說明】

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄着柺杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，柺杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 爲例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。

【教學重點】

b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教學準備】

１、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

字母教學

一、複習單韻母及其四聲，爲學習拼音做好準備

１、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發 b 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習，掌握髮音方法。

⑶ 發 p 時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區別發音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發 m 時，雙脣閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下脣，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。

２、教學 b、p、m、f 的形：

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啓發學生聯繫生活，說說這些字母像什麼。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根柺棍 f f f”。

第二課時

拼音教學

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。

一、複習b、p、m、f 的發音部位和發音方法

二、指導學生看拼音方法圖

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。

２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。

３、利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反覆練習

１、藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。

２、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。

第三課時

一、複習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

二、書寫指導

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、認讀字詞

１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關係。

２、藉助音節讀準字音，從讀詞到認字。

３、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍後進行用卡片辨認，重點是藉助拼音規範語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

四、擴展活動

１、做遊戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。

２、做遊戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。

３、拼讀下面的音節：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó