大班自理能力教案（多篇）

大班自理能力教案 篇一

一、主題背景分析

新的學期開始了，孩子們又長大了一歲，進入大班以來，在自由活動時間常常會出現這樣的現象：男孩子和男孩子一堆，女孩子和女孩子一堆，各玩各的，而且對玩具的選擇和興趣愛好上也有很大的差別，針對這樣的情況引出了關於《我自己》的主題活動，並預設了《身體真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和別人不一樣》等系列子主題，通過各種活動，讓幼兒不僅感受到男女在生理特徵、心理角色、喜好能力上有所不同，從關注自己到關注他人，學會互相欣賞，從而促進其社會性情感的發展。

二、主題實施時間

20xx年2月7日——20xx年2月24日（第一週、第二週、第三週）

三、內容與要求

1、嘗試探索身體各部位的祕密，獲得關於自己身體的認知經驗，如各個部分都會動、成長期身體的變化、男孩與女孩的差異、自己與別人身體上的不同之處等。

2、樂於探索影子的特點，初步瞭解身體與影子的關係。

3、學習與掌握一些自我保護的方法。

4、運用合理的方式表達自己的情緒，關注別人的情緒，學習調節自己的行爲。

5、學習與人合作、與人友好相處。

6、通過發現自己身體的變化，體驗成長的快樂。

7、在觀察比較的基礎上，根據任務的外形特徵，用繪畫、製作等方式進行創造性的表達。

四、主題環境創設

人的五官和身體構造，有趣的影子游戲，給幼兒創設一個自由探索自己的身體各個部分，快樂的玩影子游戲的氛圍。

身體上會動的地方，可以讓幼兒看一看、說一說、做一做。

貼近幼兒的生活經驗，瞭解這個食物的消化過程，同時也瞭解到各個器官的功能。

五、家園共育

1、有意識的去發現、讚美孩子的優點和缺點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子瞭解自己是與衆不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較爲積極的自我評價，樹立自信心。

2、和孩子共同收集關於身體器官的資料【本站】。（圖片、照片、錄像等）和孩子聊聊“人體內部結構奧祕”的話題

3、提供孩子小時候的照片、成長檔案等，豐富班級資料庫。

4、建議家長和幼兒一起玩影子游戲，並把想法畫出來

5、向幼兒講述一些飲食健康常識，在家提醒幼兒不挑食

6、建議家長參與主題活動幫助孩子學習如何控制自己的情緒。

7、結合上國小的要求，針對孩子的不足，提出一些建議，如增強責任心、提高學習效率、加強自我約束和情緒控制等。

幼兒自理能力的培養計劃 篇二

對幼兒進行生活自理能力的培養，也是我們幼兒工作者的責任。針對家庭中出現的幼兒生活自理能力培養方面的問題進行探討。幼兒；自理能力；家園溝通現在，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應該做的事，剝奪了孩子學習的機會，使孩子形成了依賴心理；有些家長缺少正確有效的教育方法。我們意識到如果能爭取家長的配合，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養方面的誤區，使幼兒在幼兒園培養的自理能力在家庭中得到鞏固和強化，則能更好地促進幼兒生活自理能力的培養，同時孩子在家庭中體驗到了親子交往的快樂，既可使親子之情得到升化，又可爲幼兒獨立性的發展打下良好的基礎。

一、利用家長學校幫助家長樹立正確的教育觀

大班自理能力教案 篇三

一、活動目標：

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學會穿脫衣服，鞋襪、繫鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

二、活動時間與項目：

時間：20xx年9月30日上午9:10

地點：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽

三、參賽人員：

全體幼兒

四、活動準備

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

五、比賽形式與規則

1．各班1名教師當評委，1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2．分年段進行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3．評判要求：

（1）參賽幼兒衣服穿好後，要求穿得整齊、領子翻平，鈕釦正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線

六、獎項制定

小能手獎：4分鐘內完成所有規定項目者，衣服、鞋襪正反穿着正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成所有規定項目者，衣服正反穿着正確，衣服、鞋襪正反穿着正確，物品擺放整齊者。

幼兒自理能力的培養計劃 篇四

一、支持鼓勵孩子自理的要求:幼兒期有着強烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的慾望。當他們有這種慾望時我們應該積極的支持和鼓勵他們。同樣在生活自理方面也是如此，當孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說:“我也刷牙”，這個時候請您支持孩子的慾望，不要擔心孩子會弄溼衣服、弄灑水。在家庭中，家長要抓住這些機會，及時給予引導。如:當你的孩子爭着要自己穿衣服、繫鞋帶或者要幫着洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團成一個死疙瘩，把衣服能溼了，高興的玩起肥皂泡來。當孩子發生這些表現時，你是怎樣對待的呢？會不會對孩子的這些表現感到生氣，對孩子進行訓斥甚至打罵他們呢？你可知道，你的制止和指責，恰恰是扼殺了孩子的主動學習與探索精神。

二、要激發幼兒生活自理的興趣:興趣是成功的開始。只有對某些事情產生了興趣才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作遊戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發孩子生活自理的興趣。幼兒自己穿衣服，你可親切的對他說一句:“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒”。同時，你要在一邊指導着他怎樣穿得對又快，幼兒不僅高興的去做，而且他在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。

三、教給孩子生活自理的技能:無論是大人還是孩子都是在不斷的探索-學習-學習-探索中學會一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動的技能給以正確的引導，讓他觀察媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的，從中掌握正確的方法。在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對孩子說:“寶貝，__他能自己洗襪子了，每天自己穿衣服，疊被子，你也長大了，你做的一定會比__更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎？”幼兒有了榜樣，他一定會學着做起來。家長千萬不能急於求成，孩子一次做不好就不讓他做了，家長要對孩子一點一滴的進步給予鼓勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。

四、根據孩子的年齡特點和能力逐步培養孩子的自我服務意識:在大綱中要求教育孩子要根據孩子的年齡特點，尊重幼兒身心發展的要求。教育不能超越孩子的能力範圍。把孩子不能完成的任務交給他們，孩子沒有成功的喜悅容易產生自卑感，從而失去信心。比如說洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之後感覺非常困難，會對洗衣服產生厭煩和恐懼心理也許以後再也不願洗衣服了。如果根據孩子的年齡特點給孩子一塊手帕，他也許會感覺很輕鬆的，再加上大人的表揚，孩子嚐到了成功的喜悅，從而激發了孩子自我服務的興趣。你看見孩子拿着小笤帚在學着掃地，你可對他說:“你看我寶貝，像個大人，能掃地了，掃得多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎？”孩子就會點點頭，當他掃完了地後就會去擦桌子，做得也非常認真。

五、對孩子生活自理能力的培養要持之以恆:一種習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恆。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺着孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養成的，需要家長們堅持一貫性的要求，有的家長在培養孩子良好的生活自理能力時，不能堅持一貫性的要求，今天要求孩子做了，明天又去幫助孩子做，這樣，對孩子的培養是沒有效果的，只有家長們堅持一貫性的要求孩子，孩子有天天練習的機會，孩子才能掌握技能快，也就是養成習慣快。

六、家庭成員的一致性:爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以，在家庭裏經常會有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示反對，爸爸怕孩子耽誤自己上班時間，就親自動手替孩子穿起衣服來，就這樣家中要求的不一致，很難達到預期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情時，必須要求一致的要求孩子，只有這樣，孩子纔會從小養成一個良好的生活習慣，提高生活自理能力。

七、家園密切配合，共同培養孩子的生活自理能力: 家長還要關心孩子在幼兒園的發展情況，經常的與孩子的本班老師取得聯繫，瞭解孩子的發展，瞭解幼兒園的要求，配合幼兒園要求一致的對孩子進行教育。共同培養幼兒的自理能力，孩子學會了自理，人生就成功了一半，就爲以後進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的面對生活，堅強的自立於社會。

大班自理能力教案 篇五

一、增強幼兒的生活自理意識

家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫着幹（要喝水了，父母會端水來；要起牀了，父母會給穿衣服……），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。

2、通過分辨不同行爲（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以爲幼兒準備不同行爲表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行爲的認識。

二、教給幼兒生活自理的技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。

1、寓教於樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在遊戲、娛樂中學習本領。

2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於幼兒之間存在個體差異，因此，對於沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對於自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。

3、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之後，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。

4、品嚐成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能幹”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成爲激勵幼兒的方法。

爲了更好的落實《綱要》精神，依據我國各年齡段幼兒發展的特點，我們把培養幼兒生活自理能力作爲重點工作來抓。特制定自理能力計劃如下：

1、會獨立迅速的穿衣服和鞋襪，並穿得整齊。

2、獨立盥洗，並學習洗頭、洗澡、洗脖子。

3、會獨立進餐，正確使用餐具。

4、會整理牀鋪（疊被子、疊毛巾被、掃牀、套枕套）。

5、會做一般服務性勞動（掃地、擦涼蓆、學擦地、擦玩具櫃、洗襪子、刷涼鞋）。

6、知道一般的生活衛生常識（保護眼睛、保護牙齒、保持公共場所衛生及個人衛生、會看日曆、會看鐘表）。

7、會整理文具和書包。

8、知道一般的交通規則。