部編本一年級下冊語文教案【精品多篇】

部編本一年級下冊語文教案 篇一

教學要求

1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解諺語，讀中感悟它的表達作用，激發學生積累諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.大概瞭解文中諺語所包含的意義。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片，寫有諺語的書籤。

教學過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今天，我們繼續學習課文：諺語三則(板書課題)

2.教師讀，學生跟讀。

3.學生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什麼是諺語嗎？(設置懸念，激發學生主動探究)

二、初讀感知，認讀生字(15)

1.教師範讀。學生圈畫出生字。

2.學生自讀生字，然後自由讀文。

3.反饋學生認字的情況。

(1)以遊戲方式認生字：找夥伴。

(2)請拿到書籤的小朋友讀他們手中書籤上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、互相糾正，並交流生字的識記方法。

(5)教師組織學生反饋生字的識記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀生字的情況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評議。

(3)小組讀。

(4)教師範讀，學生評議後，學着老師讀。

三、感悟諺語蘊涵的道理(8)

1.出示：“春光無限好，做事要趕早。”

2.學生讀，小組內說一說，自己是怎麼理解的？

3.請小組長把小組討論後的最後結果彙報給全班小朋友聽，然後集體選擇最合適的一個。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以後後悔就來不及了。

四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)

五、佈置作業(5)

朗讀課文。

板書設計

諺語三則

yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如

zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲

第二課時

教學目標

1.學會本課要求會寫的8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發學生學習諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、複習鞏固(8)

1.認讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導背誦(10)

1.出示諺語，學生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚、肯定，並強調背書應適當地選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節課說什麼是諺語嗎？

6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什麼道理呢？

三、激發思維，拓展延伸(10)

1.你們還知道哪些有關時間的諺語或故事？

2.爲了獎勵你們剛纔出色的表現，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜歡故事中的懶漢嗎？爲什麼？

4.學了這一課，你們覺得自己應該怎樣珍惜時間呢？

四、指導寫字(8)

1.引導學生在小組裏面觀察生字在田字格中的位置，並交流。

2.集體反饋。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

4.作業展示，集體評價。

五、遊戲鞏固(5)

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、佈置作業(4)

收集、製作諺語。

板書設計

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教 後 感

部編本一年級下冊語文教案 篇二

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，瞭解貝殼的特點，向貝殼問問題並想像貝殼會怎樣回答，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內容，瞭解貝殼的特點。

重點難點

理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。

教學過程

一、談話導入(5)

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結：是呀，大海多美呀！水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢！(教師板書課題)

3.學生藉助拼音認讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？(學生自由發言)

7.展示貝殼實物，感受貝殼的美麗。

二、初讀感知，認讀生字(10)

1.教師範讀課文，學生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認讀生字。

(1)小組內自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)遊戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學生自由讀，把課文讀通順，並思考：我問了貝殼什麼問題？貝殼又是怎麼回答的呢？

三、讀文，理解內容(15)

1.教師指名反饋問題，並出示響應的句子。

2.指導學生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學生自由讀課文。

6.反饋讀的情況。

四、佈置作業(5)

朗讀課文。

板書設計

小貝殼

bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi爲

duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支

第二課時

教學目標

1.鞏固生字，學會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、鞏固複習，導入新課(8)

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。

2.認讀下列詞語，積累詞語。

3.朗讀課文。

二、總結全文，拓展想像(12)

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎麼來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什麼呢？貝殼會怎麼回答他的呢？

4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看着這麼多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什麼呢？貝殼會怎麼回答你？

三、朗讀課文(10)

1.學生以小組爲單位，互相讀課文。

2.學生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試着讀一讀。

5.老師示範讀，學生評一評老師讀得怎麼樣？

6.學生學着老師把課文讀好。

四、指導寫字(10)

1.出示生字詞卡，指名認讀。

2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什麼。

6.教師範寫，學生跟着書空。

7.學生寫字，教師個別輔導。

8.作業展示，集體評議。

五、佈置作業(5)

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設計

小貝殼

問：“你的年紀不算大，爲啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。”

部編本一年級下冊語文教案 篇三

教學目標：

一、知識與能力

1.認識“臺、絲、停、身、溼、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我爲雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

二、過程與方法

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想。

三、情感與態度

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

教學過程：

一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這隻小鳥在藍天的懷抱裏自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎麼做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠裏。

師：那鳥媽媽該多着急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這麼多的同學喜歡小鳥，都願意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎麼做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，藉助拼音寶寶拼一拼。並用筆圈出生字新詞。 (學生自讀自畫，教師巡視指導)

師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，並說說你用什麼辦法記住這些生字。 (學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況)

師：你們想知道這個小朋友會怎麼做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。 (教師範讀後，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。)

師：你能告訴大家，你都讀懂了什麼？

生：那隻小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇着小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很着急。

生：媽媽笑着點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，纔讀兩遍課文，就讀懂了這麼多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：(圖片展示)看，這隻小鳥正用尖尖的小嘴，啄着身上溼漉漉的羽毛。(相機理解“溼漉漉”的意思)如果你看到了，你會對小鳥說些什麼？(第一次“補白”)

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我願意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都溼了，讓我幫你擦一擦，不然會感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這隻可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎麼想的。

生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這隻小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友爲什麼躲在一旁悄悄地看着它？

生：因爲小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕着急了。如果這時躲雨的小鳥發現有人在看它，它會怎麼想、怎麼做的？(第二次“補白”)

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎麼做的？讀讀課文。 (指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。)

生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇着它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因爲他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應該怎麼讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。 (學生自由練讀後，又指名讀。個個讀得很有感情。)

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。 (學生表演讀)

師：媽媽爲什麼笑着點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這麼有愛心，心裏很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什麼？(第三次“補白”)

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎麼樣？

生：太高興了，因爲它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

(學生齊讀最後一個自然段，很投入)

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什麼呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

生：以後我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。 „„

師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：昇華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文後，再賽讀)

板書設計：

陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路(可憐)

愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說

高興地說

部編本一年級下冊語文教案 篇四

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.瞭解課文內容，瞭解人們在端午節吃糉子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

二、教學重點

1.學會本課生字詞。

2.學習課文內容，培養學生對偉大詩人的敬佩之☆☆情。

3.瞭解句子之間的聯繫，試着用“先……接着……然後……再……”練習說話。

三、教學難點

瞭解課文內容，培養對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優秀文化的熱愛。

四、教學準備

生字卡片、電影資料

五、教學時數2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

“看看老師給你們帶來了什麼？”板書課題“糉子”，出示一個糉子(或圖片或實物)。“同學們吃過糉子嗎？你知道每年什麼時候吃糉子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包糉子，還能瞭解吃糉子的來歷呢。”

(二)初讀課文，學習生字詞，標出自然段。

1.初讀課文，讀準生字讀音。

2.教師檢查字音掌握情況。

3.分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包糉子？哪段向我們介紹了吃糉子的來歷？

(三)學習課文內容，朗讀感悟。

1.學習課文第二段：

(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包糉子。

(2)讀一讀第二句話，說一說怎樣包糉子。

句式練習：先……接着……然後……再……

(3)請同學們用這些詞語試着也說幾句話。

提供給學生情境，如：放學後我回到家先……

鼓勵學生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說，然後再全班進行彙報。

2.學習課文第三段。

導語：這小小的糉子裏面還藏着一個感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

(2)當人們把糉子投入江中餵魚時會說些什麼？

(3)想看看當時的情境嗎？(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學生根據課文內容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。

(5)指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。

(四)作業。

1.朗讀課文。

2.你還知道我們國家有哪些傳統節日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶瞭解一下。

板書設計：

糉子

包來歷

先……接着……然後……再……屈原

愛國詩人

第二課時

(一)朗讀課文，複習舊知。

(二)複習生字。

1.教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.彙報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什麼方法記住的？

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善於發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質疑：你們認爲哪個字比較難記憶？

5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。

(1)拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。

(2)前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

4.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，瞭解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語？

(六)作業。

認真抄寫本課的字和詞。