部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

[寄語]部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

下面由本站的作者爲你提供部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案的寫法。

教學目標

1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規範書寫；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰？（課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”）

2、（學生回答出答案後導入新課）今天我們要認識的朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、爲什麼說它是“綠衣小英雄”呢？它的名字中哪個字表示綠色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。）

二、初讀課文，整體感知。

1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，並說說你還知道了什麼。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：（課件出示）小青蛙住在（）的河水裏，長着一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師範讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反覆練習。

（1）帶着拼音讀；

（2）去掉拼音讀；

（3）單獨生字打亂順序讀；

（4）多種形式練習。（開火車，跳青蛙，摘蘋果）

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

（1）用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”；“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

（2）老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

（3）這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，爲什麼呢？偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音；“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯繫。聲旁幫着辨字音，形旁幫着辨字義。）領着孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。

（4）讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

（1）注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”；“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。（具體範寫到哪個字再單獨去說。）

（2）教師指導書寫"青"。

A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

B、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

（3）教師指導書寫"請、清、晴、請"。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？

B、教師邊範寫邊強調書寫要領。

C、學生書空跟寫。

（4）學生描紅、書寫。教師巡迴指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、佈置作業。

1、正確規範書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第2篇：部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

希望你能喜歡這篇部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案範文。

教學目標：

l、指導同學有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓同學積極參與遊戲活動。

2、啓發同學模仿節奏創編歌謠和歌詞進行扮演活動，充沛發揮同學的發明力和想象力。

3、同學通過演唱和扮演來感受小動物的可愛，從小培養保護動物，維護大自然的意識。。

教學重點：

學唱歌曲並進行遊戲和創編活動。

教學難點：

1,採用不同的表示方式進行歌詞編創活動。

一、同學聽着《小青蛙》進入教室

二,導言:

同學們,昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信,我打開一看呀，原來是一個謎語,可是老師猜了好半天，就是猜不出來,你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語)

媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

回答後，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙說：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

2 向同學出示節奏，同學先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

3 創編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找***動作模仿出來?最好的獎勵青蛙頭飾

三、學唱歌曲

1 小青蛙們找到了自身的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件,小青蛙找家)

2 展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

3 學唱歌曲。

4 全體同學演唱

5 歌曲處置。啓發同學說說演唱時你想到了什麼？編創動作,引導同學理解歌曲意境.逐句唱

帶入感情,完整演唱:小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)

四、 音樂遊戲《小青蛙找家》。

真好聽！剛纔老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來扮演，好嗎？ (扮演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了.小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎?(律動)

五, 編創歌曲

小青蛙們,找到了家，你們開心嗎?森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說,也想有一首自身的歌，想請你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎？

瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情並茂的範唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）

師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

（同學分組編創，教師巡迴指導）

師：時間到了,同學們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式扮演、彙報）

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認爲演的最好的小組悄悄記在心裏，等到下課以後，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

六, 小結

今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要保護他們,讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來觀賞我們美麗的學校吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)

第3篇：部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

希望這篇部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，瞭解青蛙和小鴨子的優點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，瞭解青蛙和小鴨子的優點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小遊泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什麼小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?爲什麼?他有什麼特點?

4、課文中的小青蛙是一隻什麼樣的小青蛙呢?它會遇到什麼事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，藉助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學着小青蛙說一說自己的優點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什麼優點?

4、彙報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

小青蛙

小青蛙 游泳

小鴨子 飛

第4篇：部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

關於部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目的：

1、通過本課教學，使學生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、向學生進行愛護青蛙、保護環境的教育。

教學內容：

學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。

教學重點：

讓每一個學生都能得到同等的表演機會，並體驗到與他人合作表演的快樂。

教學難點：

注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。

教學準備：

與教材配套的多媒體教學光盤，小青蛙的頭飾、頭巾等。

教學過程：

一、導入：

1、猜猜這是什麼小動物？（猜小青蛙的謎語）

小青蛙是一道很好吃的菜嗎？（不是），爲什麼？（因爲它是專門捉害蟲的，保護莊稼，是要受到人們保護的，我們都不要吃它）。

老師講述小青蛙找家的故事。

二、教唱新歌

1、老師示範演唱、演示

2、採用全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時，可引導學生邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利於學生較早獲得歌曲的整體印象，把握唸白部分的節奏，防止學生在較長的唸白中越念越快。另外，唸白時學生容易激動而導致喊叫式唸白，注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。

3、老師講述歌曲處理要求：

第一句描繪了幾隻小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕快活潑；第二、三句的唸白時的聲音要自然明亮，具有節奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的快樂心情，要唱得親切歡快，充滿安全、幸福之感。

4、生根據老師講的要求完整地唱兩遍。

三、音樂劇表演：

爲了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學分成幾個組，以分組表演爲基本組織形式，每組5—8人一組，擔任的角色由學生自報。

在一組學生中，由一個學生扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作爲“家”的標誌。第一句，一羣活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場；第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽則四處張望，呼喚小青蛙快回家；第四句小青蛙聚集到“家”的周圍，然後與青蛙媽媽快樂的在一起。

在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己創造角色，體驗表演的樂趣；然後再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學習。在評價中要提醒學生觀察表演者是否有情緒變化，即由焦急不安→快樂幸福。最後還可以進行分組自主表演，以此來觀察學生通過觀察評價，相互學習，不斷提高的效果。

四、小結、結束。

第5篇：部編本一年級下冊第3課《小青蛙》教案

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設計理念：

調動學生學習的'積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙爲什麼要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：

知道青蛙爲什麼要唱歌。

課 型：

新授課。

教學方法：

講解法、討論法、自學法、練習法。

教具準備：

小黑板、電教平臺、掛圖。

教 時：

兩課時。

教學過程：

第 一 課 時

一、圖像導入，激發興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學們，這是一隻什麼動物呢?

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

———————的小青蛙。

3、教師板書課題，指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)

4、教師導入：這隻青蛙爲什麼快樂呢?今天，我們一起去了解這隻快樂的青蛙。

二、初讀，認讀生字。

1、教師提要求，學生自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫出生字新詞，並讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。並要求把文中的詞語找出來讀一讀。

(2)、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

(2)、教師進行個別長句的指導。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井裏。”

“一頭大象/聽見井裏/傳出的歌聲。”

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖(青蛙在井裏唱歌的圖)：這隻快樂的小青蛙在那裏?(井裏)

2、引導讀文探究：這隻青蛙怎麼會到井裏去了呢?請大家讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習，學生說。

這隻快樂的青蛙是_____掉到枯井裏的。

5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

四、佈置作業。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小 結：

同學們，小青蛙不小心掉進了枯井裏，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是爲什麼呢?下節課我們繼續學習這篇課文。

後 記：

通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。並通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。

這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。

通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。

第 二 課 時

一、複習，導入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，並說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井裏唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這隻小青蛙不小心掉進了____裏，他不但沒有____，反而，真是一隻____的青蛙。

3、教師導入：那麼，這隻青蛙掉進井裏爲什麼還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點。

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

(2)、教師指名評議學生讀的情況，並引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井裏唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井裏，怎麼不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小傢伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱讚的語氣)

(3)、小組內分角色朗讀課文，並演一演。

(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井裏爲什麼還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然後用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是因爲我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

三、總結全文，擴展詳細。

1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什麼?

2、教師出示一些關於勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

四、佈置作業。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小 結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設計：

快樂的小青蛙

不急不慌 結果

青蛙掉進枯井 ｝勇敢、聰明——— 被大象救了

唱起歌

後 記：

我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今後要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。

學習了這節課後，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今後注意培養和朗讀的練習。

通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今後注意指導。

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