一年級下冊語文《要下雨了》教案
第1篇:一年級下冊語文《要下雨了》教案
一年級下冊語文《要下雨了》教案
作爲一位兢兢業業的人民教師,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的一年級下冊語文《要下雨了》教案,希望能夠幫助到大家。
一、聯繫生活,激趣導入。
教師首先以誦讀兒歌激趣導入:“烏雲密佈天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象,你們知道了什麼?這一環節採用兒歌的形式呈現,選取兒童知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,既有利於激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫,爲後面的教學做好鋪墊。
二、面向全體學生,讓每名學生都有展示自我的機會,促進每個學生的發展。
如:初讀課文,整體感知。讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,問學生遇到不認識的字怎麼辦?可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。學生能說的老師不說,學生能做的老師不做。爲每名學生創造每一個學習展示的機會,關注不善於發表見解的學生,讓學生感到他是學習的主人,把課堂真正還給學生。
三、教學生字部分,由扶到放,鞏固紮實。
老師的教學設計,符合學生的認知規律,意在反覆強化認讀,鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯繫。同時,有利於激發學生的求知慾和克服困難的信心,學生認讀興趣濃厚。
四、創設情境,指導朗讀,體會感悟。
在教學中,教師善於以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境,彷彿自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏面,爲後面的學習奠定良好的基礎。更重要的是,學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了,它更是理解課文內容的過程。
五、鼓勵質疑,拓展思維。
1、師提問:這節課裏,你學到了哪些知識?你還想知道什麼?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關?老師的話語不失時機地總結和拓展了知識,也拓展了學生的`思維。
2、師小結:今天的收穫真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然裏,在生活當中,到處都蘊藏着知識和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會有更精彩的發現!既是總結,更是啓發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習,生活是更大的課堂。
總之,這節課老師教學的獨到之處在於:
(1)緊緊把握新課標的主旨,突出識字和朗讀兩大重點;
(2)將教師定位於和學生平等的合作者,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上,與學生真誠地做心與心的交流對話;
(3)以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合,讓學生輕鬆愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟,營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。
第2篇:一年級下冊語文《要下雨了》教案
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一年級語文下冊《下雨了》教案
教學目標:
1、通過本次看圖寫話訓練,使學生認識下雨這種自然現象變化的過程,提高學生的看圖寫話能力。
2、結合本訓練,鼓勵學生仔細觀察,激發學生探索大自然的興趣。
教學重點:
引導學生仔細觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。
教學難點:
自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意,簡單地寫出自己的感受。
教學準備:圖片
教學時間:1時
教學過程:
一、創設情境,引入新
播放《快樂的下雨天》音樂
師:你們聽得認真,你們知道這首歌裏主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節我們一同來學習能說會寫《下雨了》。(板書題)
生:齊讀題。
二、閱讀提示,明確要求
師:請同學們打開書第6頁,先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什麼?在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊!或者同學之間互相幫忙解決困難。
生:自由讀提示語。
師:現在你明白了本次寫話的要求是什麼?
師:你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求,相信你在寫的時候一定會認真看圖,把下雨的情景觀察的細緻入微。
三、引導觀察,弄清圖意
師:引導學生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什麼時候的景象。
師:有序的觀察可以促進大腦的思維,有利於抓住景物的特點。出示四幅圖,引導學生交流,通過交流相機結合圖畫板書(雨前、雨中、雨後)。
師:這麼好的圖畫,要是給每一幅都配上
一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊!試試看,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。
四、小組合作,嘗試練說
師:引導小組間相互交流,提出說的要求。這麼多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個同學都創造一個機會,咱們來個小組合作每個人都先說給小組裏的同學聽一聽。
老師提出幾點要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結合自己在下雨前後見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下,最後各組要推舉一位說得好的代表向全班彙報。
生:四人小組討論。
師:桌間巡視指導,注意發現典型。
五、彙報評議,補充完善
師:指名小組代表彙報,邊彙報邊按要求評議(順序、完整、通順、想像),其他同學認真聽別人的發言,學習別人的長處,完善自己的寫話內容。
師:根據學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
、(出示小黑板)老師又給你們蒐集了一些描寫雨天的詞語,可以運用到你的寫話中。(學生齊讀)
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話,個別指導
師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨後三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學習使用標點符號。
生:自主寫話,教師桌間巡視,對學困生重點指導。
七、欣賞激勵,引導延伸
師:指名讀寫的話,再次進行評議。讓學生髮現自己的進步,享受獲得成功的快樂。
八、全小結,朗讀感悟
小朋友們,今天,我們通過能說會寫《下雨了》,不僅瞭解了下雨天天氣變化的過程,還學會了怎樣根據插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家裏把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會像你們一樣高興的!你們願意回家後讀給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
能說會寫下雨了
雨前:天昏地暗狂風大起烏雲翻滾------
雨中:電閃雷鳴風雨交加行人急走------
雨後:彩虹高掛太陽出來空氣清新------
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