部編版五年級下冊語文《金字塔》教案

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。2021年各位老師們繼續加油吧。那麼作爲語文老師，你知道五年級下冊《金字塔》教案怎麼寫嗎？今天小編爲大家帶來的是部編版五年級下冊語文《金字塔》教案精選範文，供大家閱讀。

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部編版五年級下冊語文《金字塔》教案精選範文一

教學目標

1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、着”。

2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些瞭解。

3.瞭解兩篇短文分別採用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什麼不同。

4.根據兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.出示金字塔的圖片。

學生發言,說說自己對金字塔的瞭解。

2.今天,我們通過對課文的學習,瞭解一下不同的作者對金字塔的介紹有什麼不同。

二、品讀感悟,體會情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什麼體裁?結構是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結構。)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多麼開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改爲陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建築奇蹟的讚歎之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結合的非連續性文本,是一篇說明性質的文章。

(1)本文由兩部分組成:

①最大的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位於開羅郊外的沙漠裏。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠裏。)

生3:金字塔歷史悠久。(建於公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當於50層樓高,塔底面積有126個籃球場那麼大,體積是1萬多個教室的總和。”)

(引導:運用列數字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏着物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導:舉例子的說明方法。)

生6:設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)

②建造金字塔時的古埃及

利用前面學過的方法,篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔,在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術、採石技術、造屋技術,石窟陵墓、神廟等建築成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎,你能蒐集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不唯一,重點引導學生體會金字塔是一偉大奇蹟,體會古埃及人民的智慧。)

三、總結全文,拓展延伸。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關資料,試着介紹一下金字塔吧。

板書設計

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

教學反思

1.課前設置預習方案,讓學生蒐集金字塔的資料,瞭解金字塔的基本情況,可以激發學生學習的興趣,有助於學生對課文內容的理解。

2.非連續性文本是閱讀文本的一種,通過本文的學習,學生學會了讀圖和篩選信息。

在教學時,讓學生自主發現、自主總結,培養了他們閱讀非連續性文本的興趣和能力。

部編版五年級下冊語文《金字塔》教案精選範文二

教學課前準備：

1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

2、學生準備：預習課文，瞭解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建

造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。

教學目標：

1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。

體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑藉語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學難點：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文着重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所採用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧。

教法與學法：

本文是說明文，學生興趣不濃。爲了讓學生喜歡，學好。我藉助百度搜索和多媒體，採用了自主探究學習與網絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂於合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

1、創設情境，個性閱讀。

應用信息技術手段，營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生讚歎之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對於金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學在紙上畫)然後向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、課外延升，促進發展。

瞭解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，並說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛鍊了學生收集信息後的理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學過程：

一、巧妙導入。

1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道爲什麼叫金字塔啊?

你會用文中哪些詞來形容它? 過渡：是啊，埃及金字塔憑什麼傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎?

二、重點切入，整體感知。

1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

2、學生回答，出示過渡句。

齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。

通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什麼辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

2、學生自主感悟探究。

3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。

(隨學生交流相機出示)

重點句;

A、“這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。”

B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

4、小結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!

(設計意圖：以多媒體爲輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什麼?因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。

讓我們懷着崇敬與驕傲來讚美一下吧!(齊讀最後一節)

(設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地瞭解這一過程，解決理解上的難點。)

五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?

部編版五年級下冊語文《金字塔》教案精選範文三

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

投影片、掛圖。

教學時間：

3課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。

你們可知道，埃及的首都在哪裏?埃及又有什麼名勝呢?

2、根據學生的回答。

(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪裏?它爲什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯繫上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入雲的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯繫上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼?

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考

(1)金字塔在哪裏?

(2)金字塔的外觀有什麼特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)爲什麼叫“金字塔”?

(5)爲什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、佈置作業

1、抄寫詞語。

(課後習題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?

2、爲什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?

(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪裏?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考

(1)金字塔的外形具有什麼獨特之處?

(2)以胡夫金字塔爲例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。

(1)金字塔爲什麼叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

(1)投影映示句子

“這座金字塔高146米多。”

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示

按課文內容填空

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裏?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解)

5、小結說明方法。

爲了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這麼多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

第三課時

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最後一個自然段寫了什麼內容?

2、最後一段內容與前文有什麼關係?

爲什麼說金字塔“是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶”?

①爲了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

3、總結課文。

學了這篇課文，你有什麼收穫?

4、有感情地朗讀課文。

二、佈置作業

閱讀有關埃及金字塔的課外書。