《趙州橋》教案（精品多篇）

《趙州橋》教學設計 篇一

教學目標

1、讓學生瞭解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、有感情的朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

教學重點

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備

師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學生認真預習課文。

教學方法：引導交流。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們對我國的古代建築有哪些瞭解呢 （學生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋樑建築—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽着這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

二、講授新課

（一）整體感知

1、讀課文，找三個學生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學生整體感知課文內容，對課文內容有一個大概的瞭解。

2、分享文中詞語（看圖片）學生讀，要求讀準字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

3、（出示圖片）探究：

（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

（2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。

前後四人一小組討論交流，找學生回答。

（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）

（二）學習第一自然段。

1、學生讀第一自然段。問：你從這一自然段中瞭解到趙州橋的哪些信息呢 讓學生回答。

2、資料提供

讓學生了解：趙州橋爲什麼叫安濟橋 （出示圖片）與學生交流“濟”字。

（三）學習第二自然段。

1、讓學生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學生讀，與教室比較讓學生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這裏用到了什麼 （板書：數字）

2、讓學生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語

理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這裏的“這種設計”是指哪種設計呢 用橫線在文中劃出來。（這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

就是這樣的設計，使趙州橋非常堅固。

這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準確性）

（4）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什麼作用

（5）課文是怎麼介紹這種設計的作用的

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什麼詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）

③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

感受“堅固”

（1）師：一種建築物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月裏，趙州橋會經歷哪些磨難

（2）交流想象

總結：據統計，這1400多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功於它巧妙的設計啊！讀到這裏，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什麼 （勞動人民的聰明才智）

讓我們懷着對橋的讚美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（四）學習第三自然段

1、趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

2、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。）

3、課文中主要寫了哪些精美的圖案

（1）學生的回答：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”、“相互抵着”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

（2）這麼美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構思_______，雕刻技術_______，堪稱______，讓人_________（讚美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

（4）用有的……有的……還有的……造句

4、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，瞭解過渡句的作用。）

（五）讚美勞動人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學們，我們把着三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最後一段聯繫起來讀一讀，你讀懂了些什麼 生自由發言）

教師引讀：所以，我們在讚歎趙州橋的巧妙設計和精緻美觀時，在讚美李春的了不起時，我們更應該讚美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石築成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才幹的結晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

2、同學們，凡是遊覽過趙州橋的人，無不讚不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出雲霄”，這是明代詩人祝萬祉讚美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎麼誇它 （指名說）

（六）總結

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現了勞動人民的智慧才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

趙州橋教學反思 篇二

《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。本課的教學目標：

1、品讀課文，瞭解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才幹。

2、學會本課生字，理解新詞的意思。

3、學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

4、學習作者觀察事物的方法。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

我們深入地解讀文本，瞭解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最後我設計了由一個詞“世界聞名”爲切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個特點去引導學生學這三個重點句：（1）“趙州橋十分雄偉。”（2）“這座橋不但堅固，而且美觀。”（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”去感受趙州橋的無限魅力。

在教學過程中，我以“世界聞名”一詞爲線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑藉着什麼而聞名於世呢？引發了他們探索的興趣。之後引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、讚歎我國古代勞動人民的智慧和才幹。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才幹。其次從千年來經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，體會它的堅固。最後抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，並指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅僅是在介紹橋，讚美橋，同時也是在讚美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿着的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋十分雄偉。”這是一個總起句，後面介紹了趙州橋的長度、寬度、建築材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描述。引導學生在朗讀中仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”在理解課文時，提出這個問題讓學生討論：“什麼是‘創舉’？爲什麼說趙州橋是一個‘創舉’？”說說對“創舉”的理解。然後聯繫上下文中對趙州橋的描述。“趙州橋不但堅固，而且美觀。”這是一個過渡句，巧妙地將兩部分資料緊密地聯繫在了一齊。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得十分細膩，描述欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我採用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的資料用語言來描述，讀出體會。

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀程度還不夠好，課堂結構不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今後的教學中改善不足，努力提高語文教學潛力。

《趙州橋》教案 篇三

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

B案

第一課時

談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關”活動。

a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互爲“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）

鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

複習字詞

聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

②交流彙報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

③上下聯繫，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內化課文。

讓學生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動

①交流有關橋樑的資料。

②有興趣的，可以瞭解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。

提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，瞭解了哪些中華傳統文化。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案 篇四

教學目的要求：

1、理解課文內容，瞭解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，從而激發學生的民族自豪感。

2、學會本課生字，理解新詞的意思。

3、體會一段話中，句子之間的關係，知道這段話是圍繞什麼講的。

4、學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，瞭解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什麼橋？在什麼地方？有什麼特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。

1、教師範讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完後，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2、同學們談談自己記憶的內容。

3、朗讀課文，自學生字新詞。

（1）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，並做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯繫課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，瞭解各自然段主要內容。

1、輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1、抄寫生字，並用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2、讀一讀課後第一題，聯繫課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什麼？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1、學習第1自然段（齊讀）。

（1）讀了這一段你知道了什麼？

（2）請根據第一段內容用“因爲……所以……”說一句完整的話來讚美趙州橋。

（3）以自豪、讚美的語氣朗讀第1自然段。

（4）回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀爲主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，瞭解寫了什麼；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2、學習第2自然段。

（1）自讀並思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

（2）指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這麼長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什麼意思。

（3）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

（4）練習用“因爲……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋史上的創舉。

（5）“創舉”是什麼意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容爲可移動的文字片。②出示投影片後要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

（6）指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。

（7）引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3、學習第3自然段。

（1）輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什麼？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯繫起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

（2）用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。（①劃線部分內容爲可移動的文字復片，便於學生完成填空後，變換句子的順序反覆朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用後，啓發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。）

（3）小結：趙州橋的欄板上雕刻着精美的圖案。

4、學習第4自然段。

（1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，爲什麼還要寫第4自然段？

（2）聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。

（3）大聲朗讀最後一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1、朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。

《趙州橋》教案 篇五

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？（樣子、地方、什麼時間、設計者、材料）

二、自讀課文

1、帶着問題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）瞭解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？

每個自然段各講了什麼內容？可以怎樣分段？(三)

3、學生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名彙報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什麼？

五、指導書寫

1、觀察，說說要注意什麼？

2、師範些，生練寫。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什麼？分哪幾個方面講？

二、學習課文

1、學習第二段：

（1）趙州橋爲什麼世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什麼呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。）

結合練習：用“既……又……。”造句

教師見機激發學生的自豪感。

（3）趙州橋還有什麼特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪裏？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。

如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是“先總後分”。

三、結尾昇華

1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的？指名讀。

你們想誇一誇他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶着這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜歡那一段？能試着背一背嗎？

五、課後拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？我們的家鄉有哪些古建築？

板書設計：

19 趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧 才幹 歷史遺產

《趙州橋》教學設計 篇六

【教材簡析】

《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。《趙州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點是理解重點詞句，讀懂課文。

【教學要求】

要通過理解重點詞句，瞭解趙州橋的有關知識。體會我國勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

學會本課生字、新詞。

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協作精神，初步學習探究。並且能通過自己動手實驗對已有的結論作出評價。

【教學重點】

通過理解重點詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的'特色。

【教學難點】

學會圍繞一個意思寫一段話的方法。

【學習形式】

根據課文的特點確定爲小組合作探究式

【教學準備】

閱讀關於趙州橋的知識信息，培養學生學會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發學閱讀興趣。

有關的錄象資料

【學習流程】

創設情境──討論探究──展示交流──知識建構。

【課時安排】

兩課時

第一課時

【教學內容】

初讀課文，感知內容，理解詞語。質疑問難。

【教學過程】

（略）

第二課時

【教學內容】

理解文章內容，體會寫作方法。

【教學過程】

一、情境導入，激發興趣

《趙州橋》是一篇老課文，爲了激發學生的學習興趣，我設計了這樣的導語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網友寄來的，他正在學習橋樑工程。最近他打算來中國遊覽，並想了解我國的古橋。我查了一些資料，發現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北。現在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們瞭解這座橋。學生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，並配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接着在初步感知課文的主要內容的基礎上，瞭解趙州橋的幾個特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。

二、小組合作，探究學習

在教學中，我們致力於構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發學生的主動性、創造性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛鍊、去實踐，以達到培養學生創新意識與探究能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成爲課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內容的基礎上，瞭解趙州橋的幾個特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，並在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接着，爲了進一步體會趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：

關於橋的研究（一）

研究課題：古老的橋──趙州橋

設計圖：

設計說明：橋的位置橋長橋寬用料設計特點

關於橋的研究（二）

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點：

相關資料：

研究者：

學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，學生興趣盎然，在學習時不斷迸發出創造的火花，充分地調動起了孩子們學習的興趣。

通過小組合作探究，學生彙報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導學生理解課文的內容，並通過反覆的朗讀進一步感悟語言，使課文內容在學生心中得到內化。國小生正處於積累語言的黃金年齡，語文教學要爲學生的終身發展打下堅實的基礎。語文課必須重視範文語言的感悟、積累，在理解了課文的內容後，然後讓學生做一個小導遊，看着錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進行創造性的複述。學到這裏，我們進行了進一步的探究：剛纔我們研究了趙州橋的幾大特點，關於橋，你還有什麼問題嗎？引導學生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關聯的有價值的資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最後綜合整理信息進行判斷，得出相應結論。

百尺高虹橫水面，一彎新月出雲霄。在一千四百多年的漫長歲月裏，趙州橋經受了洪水的衝擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持着原來的結構，面對這一奇蹟，我們忍不住要誇誇它。這時學習第四自然段，學生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才幹，也讚美了我國寶貴的歷史遺產。這樣，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法。

三、延伸拓展，深入實踐

學完課文後，播放現代化高科技的大橋，讓學生運用查到的資料，瞭解人類經過一千多年的不斷學習和努力，已經造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最後，啓發學生展開想象，發揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。以此使學到的知識得以運用。

探究合作是人類社會賴以生存和發展的重要方式，教學活動中的多向交流會極大地調動學生學習的積極性，提高學生的參與度，使學生有機會表現自己和創造成功。學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學生的自主性得到充分的發揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學習效率的最佳方式。

【板書設計】

趙州橋

雄偉

堅固

創舉

美觀

趙州橋教案 篇七

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，遊覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶着大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，藉助配樂範讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、藉助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課後3題的詞語。

第二課時

（一）複習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文後，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什麼？爲什麼說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年後，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什麼？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：

①堅固、美觀各是什麼意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪裏，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什麼作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條互相纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什麼特點？

③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

4、討論：爲什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該爲我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇於發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課後第1題的問題。

（二）1、學生試着複述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建築物，用一段話有順序地寫下來。

板書設計：9、趙州橋

《趙州橋》教案 篇八

教學目標：

1、瞭解列數字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感

4、學會用關聯詞“不但······而且·······”及其作用

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、情景引入。

1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：同學們，你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？

2、介紹中外現代比較有名的橋。

（ppt, 圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，爲什麼課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，瞭解文章大意。

1、初讀課文，瞭解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完後，說說趙州橋給你留下了什麼印象？用幾個詞語概括一下。 （歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

師：我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什麼原因使它世界聞名呢？作者都寫了趙州橋的哪些方面？請自由朗讀課文。

（總結：雄偉、堅固、美觀）

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特徵呢？（2、3自然段）

2、指名讀第一個自然段，你讀懂了什麼？

（1）趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

（2）趙州橋的位置。

（3）趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

（4）趙州橋歷史悠久……

三、教學第二、三自然段

1、自由讀第二自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋非常雄偉。”）

2、課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”？

（1）小組討論。

（2）代表彙報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

（針對列數字的說明方法，採取與實際生活相聯繫的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。）

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那麼長，九米多寬，就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：這種設計有什麼特別的地方嗎？

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春爲何要這樣設計？

生E：這種設計既減輕了流水對橋身衝擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

（3） 師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創舉。

你知道創舉的意思嗎？

（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋樑建築有着深遠的意義）

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受無數次洪水的衝擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什麼特點呢？

4、你們認爲朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢？

（五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……）

5、指導有感情地朗讀第二自然段。

四、繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點？

① 自由朗讀，感悟“美觀”。

② 理解“美觀”。

出示圖片。（一人指着圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。

所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？

（採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）

④ 初步瞭解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來？

（這座橋不但堅固，而且美觀。）

點撥：用一句話把前後兩個自然段的內容聯繫在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”

5、師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢？

6、師引導：此時，你想對他說些什麼？

（自豪、佩服……）

7、帶有自豪的感情齊讀全文。

五、總結全文，昇華感情。

1、學完了課文後，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。啓發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢？（勞動人民）

拓展：天下第一木樓——飛雲樓的建築特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才幹。

2、齊讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。

六、課外作業。

讓我們一起誇誇趙州橋。（向父母、朋友……）