美術教案《標誌設計》【精品多篇】

標誌設計教案 篇一

活動流程：理解各種標誌——學會運用標誌——嘗試製作標誌——延伸活動

活動過程：

一，理解各種標誌

1， 出示標誌背景圖，觀察：

1） 這裏有什麼？從哪裏看出來的？（重點讓幼兒描述醫院、麥當勞二個標誌）

2） 小結：看到了這些標誌，就知道這是哪裏了，標誌是各種各樣的，各種不同的標誌代表不同的意思。

二，學會運用標誌

1， 認識常見標誌，知道它代表什麼，哪些地方適用這些標誌。

1） 我們平時生活中遇到各種標誌，老師給你們準備了一些標誌，看看哪些是你們認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什麼？ （幼兒自由選擇、討論、講述）

2） 幼兒分別講述，老師進一步幫助其理解並歸類。 重點講述：殘疾人專用通道標誌、公共廁所學會運用標誌

3） 歸類：

A,不準做什麼事情的標誌

B,告訴人們這是什麼地方的標誌

C，表示一些危險信號的標誌。

2， 幼兒張貼標誌 （在合適的場所貼上相應的標誌） 老師選擇有價值的內容，啓發性地引導幼兒思考：這張標誌貼在這裏合適嗎？

三，嘗試製作標誌

1， 幼兒園需要標誌嗎？

2， 那些地方需要標誌呢？

3， 幼兒嘗試製作標誌。

4， 幼兒講述：我設計了什麼標誌？代表什麼意思？

四，延伸活動 幼兒張貼自己製作的標誌。

活動要求：

1，通過看看、說說、做做，讓幼兒瞭解標誌有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

2，培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

活動準備：

1，各種常見的標誌。家長有意識的帶領幼兒觀察過各種標誌。

2，背景圖二幅。

3，紙、記號筆、蠟筆人手一份。

活動重點：瞭解各種標誌的不同含義。

活動難點：能嘗試製作生活中所需的標誌。

標誌設計教案 篇二

[課 型]高中美術欣賞

[教材分析]

《標誌設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標)本站○(志設計作品的欣賞，又有對標誌作品的設計思維和方法的剖析。

[教學目的]

通過本課的教學，向學生介紹標誌設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標誌設計的基本審美原則和掌握標誌設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

[教學過程]

(一)導入新課

同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅遊，在無法用文字語言交流的情況下，如何儘快找到想去的地方？

學生回答……

教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標誌。

(二)基本知識

1、什麼是標誌

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

標誌的這種作用與文字產生之前的原始社會採用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確：結繩記事盛行於原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標誌的雛形。

2.標誌的類別

教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標誌，請仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌各有什麼作用？

學生回答：……

教師歸納：確實如，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成爲一個種文化。

（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標誌）

（1）從用途上分：

紀念標誌：1979年國際兒童年

城市標誌：德國基爾城城徽、聯合國標誌

會議標誌：奧運會標誌

商業標誌：①代表企業公司形象

②代表企業產品品牌（簡單介紹標誌設計及藝術設計對經濟的促進作用）

公共圖形：貼近生活，服務社會，於人們的日常生活息息相關

如：規範人們行爲的交通標誌和散見於公共場合的服務性標誌

（2）從造型特點上分：

具象型標誌(特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例爲：德國自然出版社標誌

抽象型標誌(特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化爲有形的可表意的形象。圖例爲：南斯拉夫進出口貿易公司標誌

字圖型標誌（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例爲：加拿大鐵路標誌(此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學們認識了標誌的類別，但怎樣區分標誌設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標誌設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

3.標誌設計的主要原則

簡：簡明易認，一目瞭然（採用美國百氏可樂飲料公司標誌的五次變革來說明標誌設計從繁到簡的過程）

準：內容準確、形象直觀（日本某建築公司標誌）

奇：獨樹一幟、不能雷同（採用幾幅典型的標誌圖說明）

美：符合藝術美的規律、符合大衆普通的審美情感

4.標誌設計的藝術表現方式

在電影史上有衆多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：爲什麼這衆多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不羣的藝術感受呢？原因即在於它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標誌設計是藝術設計，那麼它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度誇張、概括、簡潔、幾何形化（採用太陽神口服液標誌和捷克音樂學院標誌說明）

（2）運用聯想、比喻的方式(採用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標誌說明(

（3）運用象徵的方式（波蘭和平委員會標誌）

（4）運用民族藝術表現形式（採用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特徵在標誌設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標誌的類型

這兩幅標誌設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至爲崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因爲德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打着法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似於虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻覆，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的。卻同樣都是美的享受。①①

(三)用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

（此處採用幾個國家的航空標誌讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）着重介紹中國民航新標誌（讓學生通過新舊兩幅標誌的對比體會標誌創作的藝術演變規律）

中國民航標誌說明：①在創作構思上，作者突出了標誌設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作爲構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標誌的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的傑作。

（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

a.中國鐵路標誌介紹：①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬於工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢着鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

②“人工”：在建國初期，中國處於一窮二白的階級，而這一標誌的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇於戰天鬥地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育着無窮的力量。

可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作於50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失爲一幅極具現代設計意識的、不可多得的典範性作品，具有級高的藝術價值。

b.加拿大毛紡織公司標誌

c.某皮鞋超大廠標誌

(四)指導學生分析標誌設計的構思過程

（通過教師自己設計的心理門診標誌和自己家鄉的長城乾白葡萄酒標誌來分析設計人員的設計思維過程）

(五)小結

以上看到了很多中外的優秀標誌作品，瞭解了標誌設計的基本知識和設計過程。標誌設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標誌設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，纔是世界的，世界文化並不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化爲前提並且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中華民族文化的營養，投身於標誌創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，爲中國、爲世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

《標誌設計》教案 篇三

教材分析:

標誌設計這節課屬於綜合課，不僅要進行標誌的欣賞，還要進行標誌的設計。由於學生對標誌瞭解較少，缺乏熱情，所以在上這節課時首先考慮提供什麼樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上儘量選他們熟悉的標誌，增強他們的熟悉感，儘快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維，作出好的創意。所以爲了解決這點我讓學生參閱大量的成功標誌案例，分析它們的獨到之處，特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識限度的去了解標誌，然後用自己學到的知識去設計標誌。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定，給他們成功的喜悅和學習的動力，培養他們的設計意識。

教學目標:

1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標誌，瞭解標誌的意義特點、表現形式。

2、瞭解標誌設計的基本方法，並能獨立的製作簡單的標誌。

教學重點:標誌設計的表現形式及方法

教學難點:標誌設計的創意

教學過程:

一、導入

㈠ 教師出示“肯德基”標誌。（學生比較熟悉，容易引起學生興趣）

提問:1、這是什麼？

2、看到圖形想到什麼？

學生思考回答。

教師總結:這個圖形代表了一個形象，代表了一個商品的品牌，我們通常把它

叫做商標，是標誌的一種。此外，我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。

㈡、提問:除我們經常看到的商標外，你還看到或收集到什麼標誌？

學生參看自己收集的資料思考回答。

總結:交通標誌、公益標誌、企業標誌……

二、新授

㈠、瞭解標誌的含義及表現方法

1、提問:夏鎮二中學校的標誌是什麼？有什麼含義？

學生思考回答，並解釋含義。

總結:夏鎮二中學校的標誌有一定的含義，那是不是每個標誌都有一定的意義呢？

2、請大家仔細觀察教師收集的標誌（教師掛出標誌）然後告訴我

①這是什麼標誌？

②有什麼含義？

③用什麼樣的表現手法？

學生小組討論，並回答問題。

3、教師根據學生討論結果板書。

名稱

含義

表現手法

中國聯通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實物

…

……

綜合

（用自己原有的知識探究標誌的含義及設計者的巧妙構思，從而觸發自己的創作靈感。）

㈡、瞭解標誌的特點

1、讓學生觀察圖例並提問:

①爲什麼“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象？

爲什麼李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形？

學生思考回答。

②爲什麼“麥當勞”要把“M”加一變形？李寧牌要把“L”加以變形？你覺得哪一種形象好看？

學生思考回答

③標誌的主題和形象之間有什麼聯繫？

學生思考回答

教師根據學生的回答總結板書:標誌特點:簡潔、優美、有一定的含義

㈢、瞭解標誌設計的方法

這樣簡明、直觀構思巧妙的標誌是怎樣設計出來的？下面我們一起來做個標誌。 本校第六屆校園藝術節設計標誌。

第一步:構思立意選材

提問:第六屆校園藝術節選取什麼樣的形象？

學生思考回答

總結:可以根據藝術節的節目聯想，可以從數字、文字方面