國小五年級美術教案（精品多篇）

國小五年級的美術教案 篇一

1、人民的藝術家——齊白石

教學目標：

1、知識與技能：通過資料的收集和學習，瞭解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等。

2、過程與方法：能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，並表達自己的獨特感受。

3、情感態度價值觀：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，並表達出自己的獨特感受。 教學突破：通過豐富的圖例欣賞和分析來突破重、難點。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的擺放情況。

二、引導欣賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術家。

2、《羣蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

齊白石在案頭擺了一隻大海碗，養了幾隻活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家後，他跟母親商量好，從每月工錢裏拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼痠痛，連鼻孔也被照明用的松明子燻黑了。半年後，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻佈局奇特有力。

三、作業設計：

對自己喜歡的一幅作品進行評述並用書面的形式寫下來。

四、板書設計：

五、教學反思：

2、20世紀的藝術大師——馬蒂斯

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，瞭解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯。

2、過程與方法：嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

3、情感態度價值觀：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂於瞭解人類多元文化藝術的成就。

教學重點：瞭解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

教學難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

一、組織教學：

檢查工具的準備情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：課件

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？

爲什麼這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯生平。

馬蒂斯擅長什麼？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1、馬蒂斯的畫在造型上有什麼特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2、馬蒂斯色彩上注重什麼？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中聖母》。你認爲馬蒂斯最愛使用的顏色是什麼？

3、馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什麼區別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

4、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什麼？

四、作業設計：

試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

教師演示製作方法。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結。

小結本課知識點並講評作業。

六、板書設計：

3、提袋的設計

五年級的美術教案 篇二

教材分析：

本課是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習瞭解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。

教學目標：

1、學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。美術教案-色彩的明度對比

2、掌握色彩的明度的處理方法，並能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。美術教案-色彩的明度對比

3、掌握色彩的明度對比知識，培養審美情操，美術教案-色彩的明度對比激發學生運用豐富的色彩去創造藝術美和表現生活美。

教學重點：

傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧。

教學難點：

讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，並在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較複雜的轉換過程。教學中要抓住這個重要環節，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。

教具準備：

範畫若干幅；顏色本身的明度差別；色彩明度較強和稍弱的示圖；同一題材不同明度對比圖。

教學課時：1課時

教學過程：

1、揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。

2、提問：

（1）什麼叫明度？

（2）你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？

（3）爲什麼我們要學習色彩的明度對比？

3、明度演示：

（1）讓學生觀察彩色紙條（紅色），當我將紙條拉緊時，學生看到紙條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。

（2）當我將彩色紙條折成彎形狀後，再讓學生觀察，出現紙條的顏色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，並讓他們回答爲什麼會有這種現象。

（3）讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟進行曲演示，並指導該色紙變化的現象。

（4）屐基同探討：一種固有色由於受光強弱的不同出，現不同的明度變化現象，使色彩產生一種節奏美感。

4、提問：

（1）我們從演示中發現色彩明度變化的現象，在繪畫時如何反映？

（2）如何使一種顏色出現不同的明度？

（通過加白提高明度，加黑減弱明度。）

5、演示色彩明度的變化：

（1）先將紙面中間塗上本色，加白調勻後塗在本色左邊，再加白調勻後塗在更左邊。

（2）用一支幹淨的筆加黑色小許調勻後塗在本色的右邊，再加黑少許調勻後塗在更右邊。

6、指導學生進行色彩的明度對比練習。

7、作業講評。提倡多練習，並引導學生課外多動手。

8、全課總結。

五年級的美術教案 篇三

教學目標：

知識與能力：讓學生更瞭解我國風箏藝術的歷史和文化內涵，增進對祖國民間文化藝術的瞭解和熱愛，感受美與科學融合的同時，培養學生動手能力。

過程與方法：通過多媒體欣賞，小組分析討論及教師演示繪製一件風箏作品，進一步理解掌握民間藝術的造型美及色彩的特點。

情感態度與價值觀：體驗用自己作品參與活動的快樂，感受中國古典傳承的同時，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好願望。

知識拓展：風箏起源於戰國時期。公輸般就是後人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他製作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以後，由於紙的發明和應用，在製作風箏時，逐漸以紙代木。稱爲“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以後稱“風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前後，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，競相把自己的得意之作送上藍天。清朝詩人鄭板橋在《懷濰縣》 詩中說：“紙花如雪滿天飛，嬌女鞦韆打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶鬥春歸。”生動地描寫了清明佳節濰坊風箏的情景。這種春意盎然的民間活動，既是相互觀摩、評比的機會，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛鍊身體的好時光。濰坊風箏扎工精美，畫工別緻，造型新穎，構圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點，博採京津畫技之長，線條優美，色彩鮮明，善以誇張的手法，突出主題。風格獨特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏 ，長達百餘尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節“腰子”所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理繫結，繫繩之間必須有嚴格的角度和距離。“龍頭蜈蚣”扶搖藍天，氣勢千里，蔚爲壯觀。贏得國內外的普遍讚譽。自1984年第一屆濰坊國際風箏會以後。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，1988年，第五屆國際風箏會將濰坊定爲“世界風箏都。現在已經成功舉辦了十九屆風箏 會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也爲濰坊的經濟發展做出了突出的貢獻。

教學重點：

學生學會從身邊事物出發認識風箏文化，瞭解風箏的來歷、作用，製作。

教學難點：

風箏工藝的掌握和實踐。

教學策略：

本課的教學思路是：以學生爲本，使學生在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持。營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。並給學生足夠的智慧呈現空間。發展學生的個性，培養學生自己動手創作的能力。從風箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術，讓學生充分了解其所具有的獨特的藝術特色，傳承了我國這優秀的民間藝術。

教學過程：

（一）課前準備

課前佈置學生蒐集風箏或風箏照片。旨在激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。

（二）導入新課

遊戲導入

師： “今天上課前我們先來做一個小遊戲，請同學們猜猜看畫中的小男孩在做什麼呢？猜不到我們接着往下看，看，他手中出現了一根細細的線，你們現在猜到他在做什麼了嗎？對！他在放風箏！我們的古人爲什麼要放風箏呢？除了娛樂也是爲了寄託我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風箏，我們手裏放飛的風箏無論飛多遠都始終與我們在一起，就像我們與我們的父母親友，無論相距多遠我們都始終被情感的線牽連着割捨不斷，今天就讓我們乘着風箏去看一看那些多姿多彩的‘風箏的故事’”。

目的：通過遊戲導入，激發學生學習的興趣，培養學生語言表達能力，爲進一步瞭解風箏的歷史起源等相關人文知識做鋪墊。

（三）欣賞感悟

多媒體欣賞圖片，教師講解風箏歷史。

師：“隨着風箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰國時期！同學們你們知道我們風箏的歷史距今有多少年了嗎？風箏在春秋戰國時期就已經出現了，距今已經有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在製作一隻木鳥，墨子花了三年時間製作的這隻木鷂，飛一日就壞了後來著名的發明家魯班用竹子爲這隻木鷂進行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風箏最早的雛形了！”

“我們再跟隨風箏的腳步來到了西漢時期，著名的韓信大將軍正在用風箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風箏最早是用在軍事方面的。”

“風箏飛啊飛，我們來到了唐宋時期，隨着經濟的逐漸繁榮，造紙術也有了突破性的進展，紙張就越來越便宜了，於是紙做的風箏便在民間流行開來，成爲老百姓把玩的玩具，風箏也有了一個好聽的名字叫什麼呢？對，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時節放飛風箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女鞦韆打四圍，飛彩羅裙風擺動，好將蝴蝶鬥春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩着鞦韆，五彩的裙子隨風擺動比蝴蝶還要美麗的畫面，實在是太美了！”

“接下來我們跟着風箏來到了明朝，這個時期的火藥技術已經開始運用到軍事上了，風箏和火藥的關係開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什麼？對，我們現代的飛機和火箭！在美國華盛頓宇航博物館裏至今還掛着一隻中國風箏，旁邊寫着人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。美國的萊特兄弟在製造飛機時也是通過風箏找到了藉助空氣升力起飛的靈感。看來風箏可真不可小覷啊，它對人類文明的進步起到了不小的貢獻！”

②瞭解風箏的造型特點與紋樣、色彩特點

“一陣風颳過，我們又回到了現代，來到了中國的風箏之鄉——山東濰坊，中國有四大風箏產地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風箏之都。你們看！這裏正在舉行一年一度的國際風箏節，瞧！天上這麼多的風箏真讓人應接不暇啊！就像剛纔那首詩所說的——紙花如雪滿天飛！現在我們就一點一點地來看。大家看看這片天空的這些風箏的造型都有哪些共同特點呢？對，都有兩對翅膀！翅膀是什麼形狀的呢？是圓角長方形的，爲什麼會是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背後的祕密。現在老師手裏就有這樣一個硬翅風箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風箏叫作硬翅風箏！還有一種風箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風箏叫做軟翅風箏！接下來我們再來看看這些風箏都有什麼共同點呢？對，這些風箏都像一串串的糖葫蘆，這些風箏我們管它叫串型風箏。除了剛纔講過的三種造型的風箏，我們的風箏還有很多造型，這種圓圓的像一個個的小桶子的風箏叫筒型風箏？?你們看，我們看到了這麼多不同造型的風箏，我們可以總結出風箏的第一個特點，風箏的造型怎麼樣？”——板書出示“造型多樣”

“你們看，這片天空出現了四隻沙燕風箏，這些風箏又有什麼不同點呢？對，花紋不同，這些風箏都有畫的都是些什麼呢？有昆蟲、動物、神話傳說等等，說明我們的風箏題材怎麼樣？”——板書出示“題材豐富” 。“除了題材豐富以外，你們看這些風箏還有一個共同的特點，能看出來嗎？我來給大家一個小小的提示，老師在風箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風箏怎麼樣呢？對，是左右對稱的，爲什麼風箏要做成對稱的形狀呢？”——出示板書“左右對稱”

“接下來風箏又要帶我們去哪裏呢？你們看！我們已經飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放着風箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看啊！風箏已經飛到他們母親的手裏了！可是她手裏的風箏卻是空白的，我們要不要爲她畫出一個美麗而又飽含我們祝福的風箏呢？”

一個美麗的名字，我們現在來做一個連連看的遊戲，看看這些風箏的名字都是什麼呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字裏我們就能看出風箏裏飽含着我們的希望與祝福，因此我們可以總結出風箏的第二個特點，風箏的寓意怎麼樣呢？”板書出示“寓意美好” 。

“現在我們一起來把風箏放飛到天上看一看，你們看！風箏已經變得小小的一隻了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是爲什麼呢？不知道的話我們來看看這些風箏的顏色跟對比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對，風箏的色彩採用的都是對比強烈的顏色，給人以很強的視覺衝擊力，這樣我們擡頭看風箏的時候才能看得更清楚。由此我們可以得出風箏的色彩怎麼樣呢？”——板書出示“顏色豔麗”

“現在我想請一位同學上來幫我說一說這個風箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對！說得非常好，剛纔這位同學說的這四種顏色就是我們傳統風箏的四顏色，是傳統風箏中常用的色彩。”

目的：通過欣賞交流，教師邊播放課件邊講解，圖文並茂的瞭解了風箏的起源、發展及歷史。學生充分地感受到風箏的文化及相關知識，包括製作方法等，爲下一步學生動手製作打下堅實的基礎。

（四）欣賞分析

教師出示四組風箏作品，分別發給四個小組，小組同學欣賞交流回答教師提出的問題：

分析出風箏的製作流程步驟。

分析風箏運用了哪些製作方法，它是被怎麼裝飾的那麼美麗漂亮的？

我們還可以爲這件風箏作品加些什麼？

目的：通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。並讓學生充分了解，小組合作的重要性。

（五）嘗試製作

學生運用自己所帶材料小組合作一件風箏作品。

“製作之前我們先來了解風箏製作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時候注意對稱性，可以用尺子在風箏的中間畫一條輔助線，圖案要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠青春美麗。第二步用勾線筆進行勾線，勾線的時候要注意線條的流暢、肯定，最後一步就是上色啦，用色時選擇對比強烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統風箏四顏色：紅、綠、黃、黑。塗色要塗滿、塗均勻。我們已經瞭解了做風箏的步驟了，現在輪到你們啦！讓我們一起分組爲母親製作一個精美的風箏吧！開始吧！”學生伴隨傳統音樂進行練習，教師指導。

目的：通過小組合作方式製作風箏作品，提高學生合作意識，製作過程中邊嘗試分析，邊製作，提高學生分析能力及解決問題的能力。

（六）自評互評

“同學們的作品都已經展示在黑板上了，我想請幾個同學來說一說你們做的風箏都有什麼美好的祝福在裏面呢？”

“同學們今天的表現都非常好，在課後同學們可以拿着你們做好的風箏送給你們的父母親人，傳達你們的祝福！隨着社會的日新月異，風箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風箏節上去看一看那些新奇特的風箏！”

“同學們，這些風箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以後的學習生活中能夠把風箏進行創新，把我們傳統的文化傳承、發揚下去！”

目的：培養學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品。

（七）欣賞提升

多媒體欣賞世界各地的風箏大賽，風箏放飛活動。學生們欣賞的同時，開拓視野，激發學生熱愛生活的美好願望。

目的：通過欣賞其他國家的風箏，開闊學生視野，體會不同國家不同民族的風箏特點及特殊感受。

國小五年級的美術教案 篇四

教學目標：

在瞭解解放軍的生活、工作的基礎上結合自己的優勢爲解放軍繪製一張肖像畫或場景畫。

教學重點：

作品場景構圖和色彩是否能表達出解放軍的勇敢和工作的神聖方或自己對解放軍的問候和情感。

教學難點

人物的身體比例和動態是否適當，場景是否合適。

教學準備

解放軍生活、工作的影片資料和照片、解放軍的用品實物、一張白紙、塗色材料。

一課時

教學過程；

一、

1、學生分組與同伴交談，將自己瞭解的有關解放軍的情況和資料與同伴分享交流。

2、每組推出一名學生將自己的資料向全班介紹。如用語言講講和解放軍叔叔在一起的事情。

3、引導學生表達自己熱愛解放軍的情感。

二、

1、觀看軍營生活錄像、照片圖片、圖畫等。

學生觀察各軍種不同的生活、工作環境。“錄像裏是什麼兵種？在幹什麼？”

交流、分享。

2、如果讓你當一天解放軍，你希望幹什麼？

學生模仿各種動作，學生觀察，指出動作要點。

三、

1、引導學生欣賞課本上的學生繪畫作品，學生談自己的見解。

2、如果我們要來創作一副與解放軍有關的作品，你希望是什麼內容的？怎樣組織畫面？

3、佈置作業；

組織一副解放軍題材的繪畫作品，由於解放軍的服裝顏色的特點要注意對比色的應用。

4學生展示作品並描述自己的創作感想。

施教時間:11月8-15號

課後記

很多學生的內心都充滿了對軍營生活的嚮往。有些孩子的家長是軍人或曾經是軍人也都感到很自豪。這一課也很符合這一年齡層的男孩子對軍事充滿濃厚興趣的特點。

五年級的美術教案 篇五

教學目標

學習設計機械手和製作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，並能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思 考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與製作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學重點

學習設計機械手和製作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

教學難點

掌握機械立體形的畫法。

教學模式

“賞析——探討——表現——賞析”的圓形教學模式。

教學過程

一、動畫欣賞認識機器人

1．欣賞機器人動畫和影像片斷。

2．引導提問：你瞭解機器人嗎？你是從哪裏瞭解到機器人的有關信息的？學生自由交流，談論機器人。

3．認識機器人：你認爲機器人是什麼呢？是人嗎？是機器怎麼又叫機器人呢？我們給它取名機器人，並不是因爲它像人的樣子，而是因爲它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，並且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因爲這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

二、認知結構 嘗試訓練

1．瞭解機器人的作用。

引導思考：機器人到底有什麼特別之處呢？我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什麼。機器人分爲兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用於非製造業並服務於人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認識機械手的造型特徵。

一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎麼畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

三、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

四、創意設計

1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什麼樣功能的機械手？學生自由發言，交流。

2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一隻機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3．學生作業。

五、展示創意

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

五年級的美術教案 篇六

【學習領域】造型·表現、設計·應用

【教學目標】

1、瞭解形的概念及分類；

2、充分展開想象，採用畫或剪貼等不同的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫面。

3、讓學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力，同時培養學生的動手能力和想象力。

【教學重點】

1、認識和感受形的藝術魅力。

2、學會運用各種形狀組合各種畫面。

【教學難點】

形的設計與運用

【教學具準備】

1、教具準備：

引導階段用的例作；教師示範用的例作；彩紙、剪刀、膠棒等工具；：瞭解形的概念、形的分類、引導學生拓展思路想像的米羅美術作品、廈門的圖片、拓展階段用圖片。

2、學具準備：

課前進行點、線、面系統知識的複習；色彩知識複習；彩紙、剪刀、膠棒等美術工具

【教材分析】

這是一堂由造型表現和設計應用兩大學習領域相結合的課程。通過這節課的教學，讓學生學會利用彩紙、剪刀、膠水等工具材料，運用剪貼的表現方法，通過各種不同的幾何形體或不規則形來組合各種不同畫面的能力。同時，讓學生感受各種不同的“形”在美術作品中的魅力，並理解不同的“形”給我們帶來不同的感覺，從而提高了學生的賞析和審美能力。

【基礎介紹】

本課內容是國小人教版美術有關點、線、面抽象畫課題系列教學的最後一課。學生從國小一年級開始接受點、線、面抽象畫課程的學習至五年級所涉及的課題及該系列課題學習中應該具備的相關抽象畫基礎知識要點如下：

一年級

上冊

《綵線連彩點》

1、認識不同的點和線。

2、學會用點線面概括生活中常見的建築、人物、字母及各種自然物體。

3、學會用點、線、面繪製成非具象的畫面。。

二年級

下冊

《點、線、面》

1、瞭解點、線、面三個元素在美術設計、創作中的作用。

2、學會簡單的點、線、面的組合。

3、學會運用各種材質的點、線、面進行創作。

三年級

下冊

《曲曲直直》

1、學會感受直線和曲線給我們的不同視覺效果。

2、學會用曲線和與直線材料設計、製作作品。

四年級

上冊

《線條的動與靜》

1、學習瞭解曲線與直線能夠表示動與靜的感覺。

2、學會用直線和曲線進行主題創作。

四年級

下冊

《小圓點的魅力》

1、體會圓點在紙上不同位置，給人以不同的感覺。

2、瞭解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、學會運用圓點來組合各種圖形。

五年級

下冊

《形的魅力》

1、瞭解形的概念及分類。

2、讓學生學會感受各種形的組合所呈現出來的美麗。

3、學會用繪畫或剪貼的形式將幾何形和不規則形組成各種畫面。

【教學過程】

一、組織教學：

按常規進行。

二、過程設計：

1、導入階段

⑴生活中形無處不在，根據課前預習，你能說說什麼是形嗎？

形就是平面的形狀，如畫在紙上、牆上或剪出來的都稱爲形。

⑵現在請同學們從下列照片中找到你所看到的形。（將形導出）

⑶老師把這些形進行了這樣的分類，對嗎？依據是什麼？

鞏固分類知識。

2、發展階段

⑴認識形的特點：

通過課前預習，我們知道了不同的形會有不同的感覺，如：幾何直線形——安定有秩序……

⑵不同的形的組合也具有這樣的特點嗎？

①分析書本範圖：規則圖形組成的畫；不規則圖形組成的畫。

②幾何形組成的公雞和幾何形與不規則形組合的公雞，有怎樣的區別？

老師還帶來一隻公雞，這是著名畫家米羅的作品，米羅運用了怎樣的形來表現公雞呢？這些不規則形組成的公雞給你怎樣的感覺？

小結：各種形經過構 思、組合，可組成很精彩的畫面，這就是形的魅力。（板書課題）

⑶欣賞米羅作品，進一步感受形的魅力

①簡單介紹米羅

②欣賞米羅作品

A、這幅畫的名稱是《倒立的人》，你找到了這個倒立的人了嗎？除了他，你還看到了什麼？都是由什麼形來組成？

B、這幅畫的名稱是《月光下的女人和鳥》，請同學們找一找，米羅運用了哪些形的組合表現了女人，這幅畫給了你怎樣的感受？

⑸你看出這組作品的題材是什麼嗎？米羅一生創作的題材中，夜空中的星星成了變幻無窮的永恆的符號，於是有人把他稱爲“星星王子”。

小結：小朋友們向大師學習，模仿米羅的作品創作了這幅畫。我們也向米羅一樣，用不同的形的組合來表現所看到的廈門美景。

⑷示範創作：

①這是我們的市樹——鳳凰樹，每年的5、6月份開花，火紅的色彩爲我們美麗的廈門增加了一抹亮麗的色彩。我想表現這張照片帶給我的：火熱的、熱鬧的感覺。

②（展臺示範）老師準備了這麼這些不同的形，你能幫我找出適合表現的形來嗎？

單個形是無法表現感受的，我們要多剪出一些形，把它們進行組合，來表現熱鬧喜慶的感覺。

③示範拼貼，講解構圖：（前後有遮擋、排列有疏密，）。

④火紅的鳳凰花激發了老師的創作慾望，我對這種火熱的感覺進行了進一步的創作（出示抽象作品），併爲這幅作品取名爲《廈門印象之熱烈》

⑶學生作品欣賞

3組學生作品，如何運用形來表達自己的感受，體會形的魅力。

3、本課練習

欣賞廈門城市照片，把廈門給你的感受，運用形把它表現出來，並取一個適合的名字（寫在背面）。

簡單複習展示創作步驟

廈門照片滾動 ，供生創作。

4、生作業，師巡視輔導

5、作業展示

⑴主要運用了什麼形，表達對廈門怎樣的感受？

⑵爲作品取個名兒（與作者起的名比較）

6、小結

（兩幅都有女人和鳥的作品比較）第二幅作品更加的抽象，完全就用各種點、形來組成人和鳥的造型；康定斯基和克利都是我們書本上介紹過的畫家，他們也是抽象畫大師。

同學們通過本課的學習，也能向大師一樣，把各種形組合起來，運用不同特點的形來表現我們美麗而豐富的世界。

國小五年級美術教案 篇七

教學目標：

1、培養觀察能力

2、掌握觀察的方法和繪畫的技巧

重點：

掌握觀察的方法

難點：

掌握動態人物的各個關節的轉折變化

教具：

範畫、錄象

教學活動：

一、導入：

同學們，你知道嗎？人在運動的時候，

重心失去靜止時的穩定，卻展現出了多姿多彩的動態。

你能說一說你喜歡的作品嗎？

二、出示課題：~

老師給大家帶來了錄象，大家想看看嗎？

在體育課、運動會、操場上注意觀察同學們各種運動姿態和特徵。

觀察描繪動態人物時，

更要注意人體各個關節部位的轉折變化。

三、出示範例

讓我們一起來欣賞別的同學畫的畫面吧？

你覺得他們在表現人在運動的哪一部分最吸引你？

四、你想不想也來試一試？

作業選擇：

1、觀察描繪動態人物時，要注意人體各個關節部位的轉折變化。

2、先將大概的動態畫出來再添加必要的細節。

國小五年級的美術教案 篇八

教學目標：

1、培養觀察和繪畫能力

2、掌握欣賞的方法和繪畫的技巧

重點：培養創新與想象能力

難點：能通過觀察進行繪畫表現音樂和樂器之間的關係

教具：範例、圖片

教學活動：

一、導入：

乘着音樂的翅膀，我們激情飛揚；插上想象的翅膀，

我們奇思妙想。畫個想象的樂器，奏出更奇妙的音響。

二、板示課題

今天老師將和大家一起去童話世界看看

出示圖片

你覺得這些畫面美在何處？

如果讓你來畫一幅圖你會怎樣來表現？

誰來說一說，自己的新想法？

三、範例

你又有新的啓迪了嗎？

作業選擇：

1畫想象的樂器不需要拘泥於真實，可以多一點大膽的、自由的、幽默的聯想。

2用自己喜歡的手法進行繪畫。

教學隨筆

。

國小五年級美術教案 篇九

一、組織教學

準備繪畫製作工具，規範繪畫製作習慣。

二、導入新課

1、回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，並根據自己的小鳥身份表演。

1) 關於小鳥的故事。

2)關於小鳥的歌曲。

3)關於小鳥的舞蹈。

4)小鳥集體表演。

2、揭示課題

三、欣賞感知

1、課件欣賞：花兒開放

1)你看到了什麼？是什麼顏色的？

2)她是怎麼開放的？你能用動作來模仿一下嗎？

3)你知道這是什麼花嗎？

4)小組討論：

還有什麼花？他們的形態是怎麼樣的？

2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態。

3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，製作花兒的頭飾。

1)回顧上堂課的小鳥頭飾的製作過程。

2)學生繪畫花兒。

3)合作小組討論、製作：根據小鳥頭飾的做法，製作花兒的頭飾。

四、學生製作，教師巡迴指導

1、播放《玩具進行曲》；

2、及時反饋、糾正；

2、幫助有困難的學生；

3、參與其中。

五、展示，遊戲。

1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1)學生帶上自己製作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。

2)“鳥語花香”聯歡會。讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節目。

2、教師小結