一年級上冊數學教案精品多篇

一年級上冊數學教案 篇一

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的遊戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步瞭解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯繫，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯繫和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

單元教學目標：

知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷並會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

過程與方法：通過“做遊戲”“討論、交流”等方式，使學生初步瞭解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善於思考的習慣。

教學總時數：3課時

第一課時：同樣多、多些、少些

教學內容：教材第4—5頁教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做遊戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態度與價值觀：通過做遊戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：遊戲活動、體驗交流、動手操作

教學過程：

第二課時：高矮、長短的認識

教學內容：教材第6—7頁

教學目標：

知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，瞭解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，瞭解比較的方法。

情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯繫。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

第三課時：大小、輕重的認識

教學內容：教材第8—9頁教學目標：

知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，瞭解大小的含義，感受物體的輕重，並能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和麪包實物。

學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程。

國小一年級數學教案 篇二

教學目標

1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統計的必要性．

2．認識條形統計圖的另一種形式，並能正確填寫統計圖．

3．培養學生學會分析統計圖，並能對可能性做出判斷和決策．

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．

教學準備

每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．

教學過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什麼準備？我們的教室呢？

2．你用什麼來佈置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認爲掛什麼顏色的氣球教室才最漂亮，爲什麼？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什麼辦法知道嗎？

二、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這麼多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．

活動二．認識統計圖．

1．請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師說一說統計圖上有什麼？每種顏色的氣球用什麼表示？每個格子代表什麼意思？統計圖該怎麼填？

2．統計的時候要注意什麼．

3．統計開始．

活動三：分析統計圖．

1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什麼？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班彙報．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿着你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統計全班情況．

1．剛纔我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

3．觀察這個統計圖，你知道了什麼？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

（1）從統計圖中知道我調查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛纔的統計，你知道我們班買什麼顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？爲什麼？

6．尋求答案．

三．小結．

1．這節課你學到了什麼？

2．佈置家庭作業．

人教版一年級數學上冊全冊教案2021 篇三

1、課題：

《圓柱的表面積》

2、教學目標

知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，並根據公式解決實際問題。

過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：能根據具體情境，藉助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯繫。

3、教學重難點

教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。

教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。

4、教學過程

導入新課

師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的製作需要一定的材料（出示一個茶葉盒）請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼？（邊演示邊講解）

生成原理

（1）介紹圓柱的側面積、底面積和表面積

師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積（邊演示邊說），我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

（2）創疑激趣

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎麼求它的面積呢？

（3）小組合作交流

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形來求側面積？（小組合作探究結合上節課所學的知識和圓柱的特徵研究）ppt展示 小組彙報：圓柱的側面積就等於長方形的面積，長方形的長等於圓柱底面的周長，寬等於圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等於圓柱的底面周長乘以高。

（4）學會計算圓柱的表面積

師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢？（讓學生回答，教師板書求表面積的算式，並板書課題“圓柱的表面積”）

師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。

應用原理

如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那麼想想得準備多少彩紙？

課堂小結

師：今天收穫了哪些知識？能不能用今天所學的知識製作一個常用的學習用品？能否設計一個筆筒？在設計過程中需要解決哪些問題？

生：測量、確定筆筒的大小

師：如何確定？

生：確定底面半徑，還有筆筒的高

師：課後利用所學知識給自己設計一個筆筒，並做一下“做一做”。

5、板書設計

6、教學反思

一年級上冊數學教案 篇四

〖教學目標〗

1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索並掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，並能正確計算。

2.通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

〖教學設計〗

(一)創設情境，導入新課

師：同學們，現在是什麼季節？(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林裏的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在幹什麼呢？(課件顯示情境圖)

誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？(學生講故事說圖意)

原來是小兔在請他的小夥伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客

(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，並正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)

(二)合作學習，探索新知

1.探索加法的計算方法

(1)師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎？學生思考後，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？重點解決“一共有多少個果子”的問題。

(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)

(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？根據學生回答板書：20+30=或30+20=

(4)師：那20+30等於多少呢？你是怎麼想的？

(會算的學生想一想自己是怎麼算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)

組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因爲2+3=5，所以20+30=50;③因爲2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小夥伴聽一聽。(學生交流。)

(評析通過情境提出問題並嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，併爲學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展，較好地體現了算法多樣化。)

2.探索減法的計算方法

師：同學們，請看發生了什麼事情？(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)

師：根據這幅圖你能提出什麼數學問題？把你的問題在小組內說一說，並試着自己解決提出的問題，好嗎？

(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)

(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組爲單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。)

3.學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)

邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40

加加和被減差

數數減數

(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的慾望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)

(三)鞏固練習，拓展延伸

1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢！(課件顯示下圖)

(學生口答，並說一說計算過程。)

2.師：小猴子、小兔子、小刺蝟玩得非常高興，又來了幾隻小動物，他們做起了找朋友的遊戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？

3.師：它們做完了遊戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在佈置會場呢！(課件顯示情境圖)它們在說什麼呢？

(學生敘述圖意，並解答。可能出現的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。

師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎麼想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)

(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又爲學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。)

(四)全課總結師：同學們，這節課你們學得高興嗎？你學會了什麼？

人教版2021最新國小數學一年級上冊全冊教案 篇五

教學目的：通過混合練習，加深學生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。

教學過程：

一、引入

教師：前面我們學習了正比例和反比例的意義。上節課我們又把它們進行了比較，你們會根據正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關聯的量是成正比例還是成反比例嗎？

二、課堂練習

1、分析、研究第3題。

讓學生先說出長方形的長、寬、面積三個量中。其中一個量與另外兩個量的關係，教師板書出來：長寬=面積

= 長 =寬

提問：

當面積一定時，長和寬成什麼比例關係？

當長一定時，面積和寬成什麼比例關係？

當寬一定時，面積和長成什麼比例關係？

教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關聯的量在什麼條件下組成哪種比例關係，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關係，再進行分析，。

2、第4題，讓學生仿照第3題的方法做。訂正後，教師板書如下：

每次運貨噸數運貨次數=運貨的總噸數（一定） 每次運貨噸數 與運貨次數 =運貨次數（一定） 成反比例關 系。

運貨的總噸 =每次運貨噸數（一定） 數與運貨次 數成正比例 關係

3、第5題，讓學生獨立做，教師巡視，注意個別輔導。

4、第6題，先讓學生自己判斷，然後指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。

5、第7題，學生獨立解答後，選一題說說是怎樣解的。

6、學有餘力的學生做第8題。