數學國小一年級上冊教案【多篇】

一年級數學上冊教案 篇一

教學目標：

1、知識目標：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義。

2、能力目標：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3、情感目標：在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊。

教學重點：

正確數出物體的個數。

教學難點：

正確書寫數字。

教具準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境。

（一）引入。

1、開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋友是誰？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認爲怎樣數數比較好？爲什麼？

2、小組合作：數出鉛筆盒裏文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家裏做客，你準備怎樣做？

（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛纔同學們準備了那麼多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎麼寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎麼樣？

4、出示田字格及示範字。

5、讓我們一起來練習怎麼寫的。

6、你認爲哪兒寫的`比較好？還有什麼不足之處？

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什麼？

板書設計：

玩具

1—5的數的認識與書寫

一年級數學教科書上冊教案 篇二

教學目標：使同學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練同學用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：照例4畫面製作的課件。

教學過程：

一、基本口算練習

1．看卡片口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2．聽算。

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

二、新課

1． 出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做遊戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少隻兔？（文字與聲音同步）

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個同學都參與討論。教師巡視，及時和同學交換看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發言。

根據同學的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然後算出得數。

（2）假如同學沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算

引導同學：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部？使同學明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。

接着，讓同學數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然後，由同學口述算式和得數，

教師板書： 10+5=15(只)

4．小結

（1）讓同學評議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結合解決“一共有多少隻兔”問題的情況，肯定同學探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按羣分成兩局部，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問題。

對於同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數學知識解決問題

做練習二十的第1題。

1．讓同學看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之後，指兩名同學向全班同學說一說題意。

2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

3．同學之間交流、評議。請幾個同學說一說自身解決的是什麼問題，怎樣想的，計算的。結果是什麼，其餘同學評價誰說得清楚、合理、正確。

4．引導同學從另一個角度考慮解決方法。

（1）啓發談話：再認真觀察畫面，雞欄裏的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決“一共有多少隻雞”的問題？

（2）讓同學尋找另一種解決方法。可以自身考慮，也可以兩三人討論解決方法。

（3）交流。

請幾名同學說一說自身的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據同學的發言，板書9+3=12(只)。

5．強化認知。

讓同學看着8+4=12（只)、9+3=12(只）兩個算式，分別口述出解決“一共有多少隻雞”這一問題的考慮過程。強化同學對這兩種解決方法的認知。

四、練習

做教科書第108頁上第2題。

1#8226;．讓同學直接把得數填在書上。填完後，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才幹算對。千萬不要做小“馬虎”。

2．假如時間允許，以第2題的式題爲主，再適當補充一些，

7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4

9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7

由教師讀題，同學寫得數，最後，同學集體訂正

一年級數學上冊教案 篇三

教學目標：

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啓蒙教育。

教學重點：

通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學過程：

一、創設情境，自主探索

設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裏拿，可以有幾種分法呢？

三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

討論：看着一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

說完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完後小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

三、活動遊戲，應用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那麼聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白雲，哪兩朵白雲上的數合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學們口令對得那麼好，茄子博士爲你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那麼那隻螃蟹就歸你吃了。

教師指導學生。

四、揭示課題，鞏固應用

討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什麼？

師生齊板：

6、7的分與合。

課後反思：

數學國小一年級上冊教案 篇四

教學目標：

知識與能力：培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

過程與方法：小組合作、啓發式教學進一步發揮學生的想象力。

情感態度價值觀：培養學生學習數學的積極性，加深對數學學習的熱愛及應用意識。

教學重點：

培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點：能夠運用具體的數理觀念舉一反三，延伸課堂的內容

教學教具準備：

卡片、小黑板

教學方法:

小組合作法 討論法

課時安排：

1課時

課型：複習課

教學過程：

一、創設情境，導入複習

上節課我們一起回憶了這學期我們所學習的數學知識，今天我們就利用我們所學的數學知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的遊戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學能夠成爲我們班的“口算王”。（每生四道題目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結，哇，很多同學表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節課成爲我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學的數學知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

（設計意圖：以遊戲情境複習導入，直接引導學生進入積極的複習狀態。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教師用充滿童趣的語言引導學生進入學習的第一站：魔幻城。魔幻城裏面因爲缺少了一些數字而失去了自己的光彩，引導學生完成填空，一起來幫它恢復魔力！

做完練習後，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學生的表現，然後引出下一個模塊。總結，我們班的同學都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發看看下一站是哪裏，好嗎？

2、教師引導學生帶着愉快的心情進去下一個模塊--數學遊樂宮。出示書上第108頁的第10題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發現了什麼？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什麼數學問題？

（3）把學生提問出來的數學問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學生一起解決這兩個問題並在小組裏展示自己的解法和結果。

（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設計意圖：進行知識梳理完成自我內化吸收。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

走完了遊樂宮之後，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋裏面有哪些奧祕吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

1、自己獨立思考完成，之後進行交流結果。

2、巡視教室，並做必要的指導

（二）拓展延伸，整體深化

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什麼事情？

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，並說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

學生先思考，分組討論，互說想法，然後再指名說一說你是怎樣想的？

1、聰明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9個數，我是（）。

（3）10個2就是我，我是（）。

（4）我是9後面的第十個數，我是（ ）。

四、自主檢評，完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

學生做完題後，師生互評

誰來評價一下自己這節課中表現比較滿意的地方？那些地方還有待於加強？

（設計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學情，做到及時、恰如其分的評價）

板書設計：

用數學

第10題

算式

（學生出的數學問題）

教學反思：

一年級的小朋友樂於參與數學遊戲活動，很少是因爲認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本節課教學中，我充分讓學生積極參加各種數字遊戲，關注學生的情感、態度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我抓住以下幾點：

1、創設情境，激發學習興趣。

根據一年級兒童的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的遊戲一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。

2. 重視學生的情感體驗。

在教學活動中，我是由學生自己發揮主人翁精神，主動參與到遊戲中。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

3、讓學生經歷合作的過程。

“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，面向全體學生，讓每一個學生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。

整節課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學生不夠積極，總之，在以後的教學中，要吸取經驗，更好地設計教學過程，提高自己的教學水平。