國小一年級數學上冊教案多篇

國小一年級上冊數學教案 篇一

教學目標：

1、在遊公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，並能靈活口算。

2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

教學重點：

能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學難點：

養成遷移推理的能力。

教學準備：

每人一個十隻裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

教學設計說明：

本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”遊戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接着“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：

①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；

②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；

③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會蒐集信息資料的手段。

教學過程：

一、創設問題情境

小紅出了一題考考你們：9+5=

重點突出“湊十法”想的過程。爲什麼把5分成1和4？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什麼。（課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，）。

你能提出了什麼數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

1、教學8+5。

（1）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可藉助針劑藥盒。（教師參加小組討論。）

（2）學生彙報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

8+5=13爲什麼把5分成2和3？

10 2 3

（3）小結：

剛纔同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真爲你們高興，同學們真了不起！

2、小比賽：轉轉盤（教學例2——突出湊十法的優越性）

1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖裏提出什麼數學問題呢？怎樣解決？

天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少隻小鳥？

草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：7+5 6+5

（2）現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

（3）請同學介紹口算方法。

7+5=12爲什麼把5分成3和2？

10 3 2

6+5=11爲什麼把5分成4和1？

10 4 1

（4）小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

（二）、教學8、7、6加幾

1、小組合作玩轉轉盤。（8分鐘）

（1）寫得又多又快的小組進行彙報得數（只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法），

（2）說說用什麼方法口算又快又準。

2、動動腦（教學例3）

（1）計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

（2）7+9、6+9你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習

1、圈一圈，算一算

課本第104頁，第1題

2、說一說，算一算

課本第104頁，第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然後根據你車票上的得數對號上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿蔔，小灰兔呢？

學生遊戲，設“智慧星”，教師巡視指導。

五、總結

今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什麼辦法？

（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

人教版國小一年級數學上冊教案 篇二

一、教學內容

數學樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）

二、教學目標

1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

三、活動內容

1、走數學迷宮。

2、對口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、排排坐比反應。

5、採花蜜練判斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學準備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學過程

一、創設情景，導入實踐活動課

老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做遊戲嗎？

（板書課題：數學樂園）

【設計意圖：“興趣是的老師”，對於國小一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知慾，營造一個有利於學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識。】

二、活動流程

（一）走數學迷宮

複習0—10各數的認識

A、說數。老師：遠處走來一羣數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！

B、用數。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？

C、找數。啓發學生：生活中，你在哪裏見過這些數字呢？

小結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在遊戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！

D、排數。（課件出示：迷宮圖）

老師：到數學樂園去的路很多，讓我們跟着小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！

學生四人爲一學習小組討論，然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。

E、找規律。引導學生找出其中的規律。

老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而願意並且想學數學。】

（二）對口令、拍拍手

老師：我們終於來到了數學樂園，這裏有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟着小猴淘淘一起來玩第一個遊戲。

A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然後拍手，其餘的人也拍手對出卡片上的數。

【設計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對於計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手遊戲起到了強化作用。】

（三）小小郵遞員

老師：同學們看，誰騎着摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱裏嗎？

老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱裏呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱裏。

1、學生從抽屜裏拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對於沒有送出的信，讓學生說說爲什麼送不出去。

2、檢查送信遊戲的正確性。

【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今後學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個遊戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練。】

（四）排排坐

全班起立。從前往後報數，老師提問：

1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。

老師：這句話裏兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什麼？第“3”個小朋友，表示什麼？

2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個遊戲。

3、請從後往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎麼知道的？

4、請從前往後數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你後面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎麼知道的？

【設計意圖：這個環節有效地複習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從後數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題。】

（五)採花蜜(課件出示動畫圖）

老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙着採蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能採到花蜜飛走了。它們都能順利採走花蜜嗎？

5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣。】

（六)看圖列式(課件出示動畫圖）

先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖（加法：6+2=8）

B、天鵝圖（減法：7—3=4）

C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

【設計意圖：讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，爲今後學習應用題打基礎。】

（七）思維拓展

老師：同學們，聰明屋的小博士在等着我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？

提示學生從最下面的空思考，從較小的數思考。

六、活動小結

老師：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”裏來玩，好嗎？！

【設計意圖：常見的數學遊戲是用於調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的遊戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕鬆自然、興趣盎然。】

人教版國小一年級數學上冊教案 篇三

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

教學目標：

1、認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備:

電腦課件，，一個實物鍾。

學具準備：

每人一個實物鍾，。

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）

生：鍾。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？

（生說）

師：老師也蒐集了一些鍾和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘錶。）

師：這麼多的鐘表，它們有什麼作用呢？

生1：它可以叫我起牀，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能說說有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什麼呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）

師：你能在學具鐘上找出時針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）

三、認識整時

師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什麼？你知道現在是幾時嗎？

生：7點

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指着幾？時針指着幾？

生：7時，時針指着7，分針指着12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因爲他的分針指着12，時針指着7。

2、出示8時的鐘面

師：現在又是幾時，你是怎麼知道的？

生：針指着8，分針指着12，就是8時

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鍾，你們來說一說鐘面上表示的時間，並說一說你是怎麼知道的？

師：剛纔我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

生：。.。

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指着12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

3.認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？

生：時針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，並請學生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你爲什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展臺上展示）

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛纔我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起牀了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間裏面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：。.。.。.

師：菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟着老師學寫）

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習

小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？

1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作爲家庭作業）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展示學生練習

師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起牀，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？生：3時

師：請你們想一想，1個小時過後會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鍾鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鍾呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、

師：這節課你學到了什麼？