國小數學一年級上冊教案【多篇】

人教一年級上冊數學教案 篇一

教學目標

1、在遊戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活裏的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發展初步的位置觀念。 3、讓學生經歷在現實情景中描述或交流物體間位置關係的活動，感受數學與日常生活的聯繫，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點

重點：會辨認前後、上下、左右方位。 難點：理解左右的相對性。

教學過程

一、創設情景，導入新課

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？ 生高興的說: 喜歡。

這節課我們先一起來做個有趣的遊戲好嗎？(好)

（板書：有趣的遊戲）遊戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。

準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）

指眼睛 、鼻子、頭髮、臉蛋

（同學們真棒，都指對了，反映很快。）

二、遊戲中，體驗左右

1、誰還想繼續玩？現在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳 （你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪隻耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。） 指左眼 ，指右耳 我發現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的遊戲比上次難在什麼地方？ 增加了左右（板書：左右）

（真是認真聽講的好孩子）

師：看來，要想玩好這個遊戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？

2、師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。

師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？

學生會發現：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，,，,)

師小結：小朋友真聰明，剛纔說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。

師：其實我們的生活中經常用到“左右”的知識。你能說說嗎？

3、聽口令，做動作 （由慢到快）

師：聽老師的口令，我們一起來做動作。 伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；

左手拍左肩，右手拍右肩； 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來； 左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。

5、聽口令，擺文具。（師生同時擺）

數學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。

師：怎麼我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？

師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎麼不在同一個方向？教師轉過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向後轉，體會相對性。）

三、利用左右，認識同學

1、師：誰能給老師介紹一下自己前後左右的四個同學呢？（生介紹）

2、師：在我們的教室裏，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。 從左邊數，這是第一排，第二排，,，,（師指着說） 從右邊數，這是第一排，第二排，,，,（師指着說） 下面我們來玩“猜同學”的遊戲。 從左邊數第二排，從前邊數的第5個同學。 從右邊數第三排，從後邊數的第2個同學。 請學生上前說。

四、做韻律操 起立，大家把座位放好，立正！ （放音樂師 生一起做） 小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右腳跺一跺 右腳跺一跺 向前跳一跳 向後蹦一蹦

左手擺一擺 右手擺一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。）

五、認識前後、上下

1、認識前後

小朋友們有沒注意聽，我們剛纔的活動中除了左右之外還用到了什麼方位？

生：前、後 你們聽得真仔細！（板書：前 後） 來，我們一起來指一下前後，再指一遍。 哪位小朋友能告訴老師你的前後坐的是誰呀？ 誰能把你的前後、左右坐的是誰都說出來？

2、認識上下

小朋友們，你們知道除了前後、左右之外，我們還經常用到什麼方位？ （做出指上指下的動作） 生：上、下（板書：上下）

（真是細心觀察、認真思考的好孩子） 我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、後、左、右。

六、遊戲鞏固新知

1、現在，上下、前後、左右你都能分清嗎？好，試試看。

師找一名同學示範一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前後後、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然後生說。）

師：大家學會了嗎？同桌之間試一試。

2、小紅住在（ )家的樓上，( ）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？

3、小動物排隊：

4、水 果 排 排 坐

5、住在最下

面，是第__層。第

2層住的是____

_，它在_____

的上面，____的

下面。第3層呢？_

__

6、森林運動會：加油！誰在最前面？ 誰在最後面？

我的前面有誰？我的後面有誰？

誰得了第一？

7、1號車在( )號車的前面，

在( )號車的後面。

1號車排第( )；

5號車在（ )號車的後面，在( ）號的前面。

8、上山時，誰在前？誰在後？

結果呢？

9、從左數 是第( )個。

的左邊有什麼？右邊呢？

10、練一練：從右數大客車是第5輛，

一共有( )輛車。

11、塗一塗

將最左邊的圓塗上紅色

將最右邊的圓塗上藍色

將最中間的圓塗上綠色

將從左邊數第二個圓塗上黃色

將從右邊數第二個圓塗上黑色

12、貼一貼：指出上下左右

師：同學們剛纔表現得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧！剛纔，老師

獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？

師：你們瞧，4只小鳥已經飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺的哪邊？3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學，你能說說它們在大樹爺爺的哪邊嗎？還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學生指揮貼。）

七、小結：

小朋友們，你們玩的開心嗎？這節課你學會了哪些新知識？下課以後你可以接着玩有趣的遊戲。

板書設計: 認識左右、上下、前後 左 右 上 下 前 後

人教一年級上冊數學教案 篇二

教學目標

1.1 知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法；認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法： 使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法；通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識；使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重難點

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2 教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在衆多算法中擇優來學，達到能熟練應用。

教學工具

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程

複習舊知

1、引導學生從1數到5，再從5數到1。

2、看圖填數。

3、複習5以內數的組成。

[設計意圖]通過複習數數、認識數字、數的順序，爲學習新知識做好鋪墊。

探究新知 第一節 加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什麼？

學生之間相互交流。（小丑一手拿着3個紅氣球，一手拿着1個藍氣球，合起來是4個氣球）

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎？

[設計意圖 ]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。

二、學習“減法”算式

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球？把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花？都可以用加法計算。

2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。（師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4” ）

3、讀加法算式（板書讀法）

(1)3+1=4 讀作：3加1等於4

提問： 3表示什麼意思？1表示什麼意思？3+1表示什麼意思？3+1=4表示什麼意思？“+”表示什麼意思？

[設計意圖 ]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，並知道認識加法算式的寫法和讀法。

三、發散聯想

1、教師引導、啓發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

鞏固提高

1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什麼？小箭頭是什麼意思？1+2=3表示什麼意思？在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

2、練習五1題

3、其它一些有關本課的練習題。

課後小結

本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法；認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式；體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算裏最簡單的，是計算數的基礎，同學們課後要多做練習，爲以後的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，紮紮實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書

第5節 加法

加法的含義：把兩個數合併成一個數的運算用加法計算。

3 + 1 =4 讀作：3加1等於4。

一年級數學上冊備課教案 篇三

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材國小數學第一冊第23-24頁的內容。

二、教學目標：

（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象爲主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑藉直觀的畫面，讓每個學生在輕鬆活潑氛圍中積極思考，主動發展。

⑶合作交流，主動發展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，採用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）、創設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然後老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林裏看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小夥伴說一說。最後交流彙報：

①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。

②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式爲：4+1=5（只)老師根據學生的回答出示：4+1=5(只）。

（二）、合作交流，探索發現

（1）老師導入：4加1等於5，你們是怎樣算出來的？我主要採用以下的教學流程：

①讓學生獨立思考，自主探索。

②小組交流，探討多種算法。

③全班交流，代表彙報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接着再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。（給予高度的評價）

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最後提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？爲什麼？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

（3）最後小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因爲這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖製成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然後同桌互相說說圖意再填上數，並說說計算方法最後，可將算式3+2=5 2+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最後把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習：聯繫生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：

①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？

②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然後拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最後由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結、歸納：

先詢問學生學會了什麼？最後質疑。

八、教學反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成爲主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法，允許學生採用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

5以內的加法是新課程教材國小數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認爲：由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念並結合低年級學生的特點，我設計以下的教學思路：

1、利用多媒體的動感畫面，導入新課。

2、分小組互相交流，探究發現。

3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。

4、總結、歸納，提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

本節課的教學設計力圖體現尊重學生，注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嚐到發現數學的滋味。

學習數學是爲了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養他們的競爭意識，並且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成爲學習和發展的主體。

國小一年級上冊數學教案 篇四

設計說明

“幾個”和“第幾”的知識學生並不陌生，因爲生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對於剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區別起來還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

1、從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園爲情境，在門口排隊買票爲主線，符合學生的年齡特點和心理特徵，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，並瞭解“第幾”的相對性。

2、重視小組合作的探究式學習。

本節課每個環節的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷髮現，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

3、注重培養學生的思維能力。

數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，並掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，後面的人依次走上前來的動畫。現在有幾人在排隊？誰排第1?那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前後有着密切的聯繫，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準備

教師準備 PPT課件 課堂活動卡

學生準備 學具

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，上課之前我們來玩一個小遊戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪裏？（學生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪裏？（學生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學們真聰明，爲了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎？(想)

課件出示動物園的售票處。

師：同學們，知道這是什麼地方嗎？有哪些人？他們在做什麼？（動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票）

設計意圖：由教師與同學們做口令遊戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、後、左、右、這幾個準確方位，爲後面的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1、初步感知，學習第幾。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境。

（學生描述）

（2）說一說，有幾個人在排隊買票？

請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎麼知道的？（學生結合生活實際說一說）

小朋友排在第幾？排在他後面的兩位阿姨呢？後面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？後面呢？小組討論一下。（學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流）

（3）說一說軍人阿姨排在第4的理由。

（4）看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什麼，想到了什麼？（教育學生自己已經是國小生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序）

設計意圖：模擬現實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行爲習慣的培養。

2、區分“幾個”和“第幾”。

（1）請同學們再數一數，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰願意上臺前數一數，指一指。

（學生上臺前數一數，指一指）

同學們已經明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流。

（2）在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這裏的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這裏的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

（3）討論圖中的兩個“5”分別表示什麼。（學生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買票的叔叔所在的位置）

設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數所表示的意義，進一步加深學生對自然數基數和序數含義的理解。

3、感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，後面的人依次走上前來的動畫。（出示課堂活動卡）

（1）讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區分“幾個”與“第幾”。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

設計意圖：通過動態演示第一人買完票走了，後面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發生了變化。讓學生感受序數的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數學與生活的密切聯繫。

4、請幾位同學上臺前。

數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰？A同學從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

5、分小組做排隊遊戲。

設計意圖：通過排隊遊戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然後從1開始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。

一年級數學教案 篇五

教學目的：

1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。

2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。

教學重點：

掌握比較萬以內數的大小的方法。

教學難點：

熟練進行數的大小比較。

教具準備：

例11（3）汽車圖，師生準備算盤。

教學過程：

一、複習

1、讀出下面的數，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什麼位。在369 1438 3740 6900

2、在○裏填上"〈 "或"〉"。

61○56 45○47 100○98等

讓學生獨立思考填寫。並分別提問：你是怎樣進行比較的？

[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用複習幫助學生喚起對原有知識的回憶，爲學生學習新知作了銜接和孕伏。]

二、新課

1、導人新課，揭示課題，交待目標。

師：我們已經會比較百以內數的大小，那麼怎樣比較萬以內數的大小呢？

板書課題：比較數的大小

師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。

2、教學例11、

（1）教學位數不同的數的大小比較。

①比較1230和965的大小。

師問：1230是幾位數？最高位是什麼位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什麼位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那麼1230與965哪個數大？

板書：1230 〉965。

②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989

師提問，學生思考後回答：比較萬以內數的大小，先比什麼？怎樣確定誰大誰小？

小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作爲上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯繫。教師在教學中把教學的着力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啓發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，爲學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]

（2）教學位數相同的數的大小比較。

①比較5640和8790的大小。

讓學生讀題，然後在算盤上撥出5640和8790

師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

啓發學生思考：5個千與8個千哪個小？

板書：5640〈 8790

②反饋練習：4005○3989 5798○6010

讓學生說一說，位數相同的數怎樣比較數的大小？

小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。

③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們爲了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？

師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。

④反饋練習：6809○6810 3059○3057

師問：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎麼比？

小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小爲止。

[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處於欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善於抓住學生的這種心理狀態和時機，啓發、提問，激發學生認知衝突，使學生處於"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理髮展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利於學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]

三、鞏固練習

做練習九第1—5題。

第1題

師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。

第2題：

指名學生讀題。

師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然後讓學生說出排列的結果，集體評講。

第3題：

先讓學生讀出各數。

師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習後說一說。

第四題：

師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？

讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視瞭解情況。

第5題：

讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然後集體訂正。

[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便於學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]

四、課堂小結

師問：這節課學了什麼內容？

師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什麼？

師述：今天學習比較數的大小分爲兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小爲止。

這節課大家都學得很好，希望繼續努力。

[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然後接着數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成爲有機聯繫的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由於教師的教學抓住了"課眼"，也爲學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化爲學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈願望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

國小數學一年級上冊教案 篇六

1教學目標

（1）利用遊戲操作活動，瞭解時鐘的表面結構認識時針、分針。

（2）學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

（3）豐富詞彙時鐘、時針、分針。

（4）教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

2學情分析

時針、分針的認識幼兒已經掌握，但對於它們的運轉關係的瞭解還不是很清楚，這種關係就是一種數學的邏輯關係，量化關係。

3重點難點

時針和分針的運轉關係，時針分針在鐘面上的顯示

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】認識時鐘

1、什麼聲音教師對，是鬧鐘。除了鬧鐘，它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣，但是他們的身上也有相同的地方，請你找一找。

2、出示PPT引導幼兒發現時鐘上有數字1——12,12總在上面，6總在下面。

3、時鐘的作用(引導幼兒發現時鐘不停的走動，爲人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活)

活動2【講授】認識時針和分針

1、教師小朋友都知道了時鐘的作用，可有個叫豆豆的小朋友不知道，有一天媽媽告訴豆豆600鍾看動畫片，當他打開電視，動畫片都演完了，豆豆傷心的哭了，我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。

2、引導認識時針、分針。

內容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時，還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快，跑1圈才1個小時。時針短，分針長。

小結教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識

活動3【活動】認識整點半點

1、大家都認識時針和分針了，那我們就和豆豆一起來學整點和半點，以後就知道什麼時候看動畫片了。

2、學習整點教師使用實物鍾，將時針、分針都撥到12上，然後將分針轉一圈，讓幼兒注意短針有什麼變化(走了一個數字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說後面(引導幼兒發現小結分針指到1200時，時針指到幾就是幾點。)瞭解時間讀法，100讀作一點以及整點的寫法。

3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活，小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

看PPT說出時間並撥鍾，教育幼兒從小做到按時進行活動，珍惜時間，上學不能遲到。

4、課中休息我們已經看了很長的PPT,現在我們的眼睛需要休息一下，玩一個小遊戲“請你跟我這樣做”。

5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息，豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下，下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊說“分針從12開始起，經過1——5,指到6時，正好走了半圈(多遠)這時，時針走到那個數字前面，就是幾點半，告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。引導幼兒發現小結分針指在6上，時針過了幾，就是幾時半]

幼兒操作看PPT說出時間並請幼兒在規定時間能撥出半點。

活動4【練習】遊戲練習

“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘，請來了他的朋友來考考小朋友，開始啦！教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等，小朋友用長短鉛筆擺出時間，擺出時間後讓豆豆的朋友來檢查，若灰太狼說1130,小朋友將鍾反個面，不讓灰太狼看，否則灰太狼會拿走時鐘練習紙，擺錯時間也會拿走。

活動5【作業】作業

完成書上練習

國小數學一年級上冊教案 篇七

教案示例

乘車

教學要求

1、使學生在與同伴的遊戲中學會合作。

2、通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力。

3、使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。

教學重點

1、體會連加、連減混合的含義。

2、掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠應用知識解決實際問題。

教學難點

1、體會連加、連減混合的含義。

2、掌握連加、連減混合的運算順序並且能夠應用知識解決實際問題。

教學設計

一、活動一：導入

1、同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什麼規則嗎？

2、乘車時要按順序排隊，要先下後上，要遵守乘車秩序。乘車時也有關於數學的問題。

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題。

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1、出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站。

2、教師提問。

（1）從圖上你都看到了什麼？知道了什麼？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎麼解決這個問題？

3、小組討論。

4、集體反饋。

2+1+4=7你先算的是什麼？爲什麼？

（二）教學主題圖2

1、出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現在有7人。

2、出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站。後門下去3人，前門上去2人。

3、小組討論：看了剛纔的演示，你知道了什麼？可以提出什麼問題？你們準備怎麼解決？

4、集體反饋

7—3+2=6你先算的是什麼？爲什麼？

（三）教學主題圖3

1、出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白雲路站前門和後門都下去3人。

2、小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3、全班交流

教師板書：6—3—3=0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什麼了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1、5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個。列式：

2、根據列式動手擺：4+1+5=

3、同桌互相出題擺圓片、列式。

（二）兩人一組，一人說，另一人擺。並說出算式。

四、活動四：日常生活

1、請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2、學生自己提出問題，並說出解決問題的方法。

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什麼收穫？你想對同學和老師說些什麼？

六、板書設計

乘車

2+1+4=7 7—3+2=6 6—3—3=0

教案點評：

課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利於知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

國小數學一年級上冊教案 篇八

可愛的校園

教學目標

1、激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

2、初步形成良好的觀察習慣。

3、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教學重點

使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

教學難點

初步形成良好的觀察習慣——有序化。

教學過程

一、創設情境，引入教學。

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是國小生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1、在我們的校園裏你都看到了什麼？

（我們的校園裏有操場，我們的學校裏有老師，我們的學校裏有小朋友……）

2、你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園裏還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裏共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念。由於學生剛剛進入學校，對學校的瞭解還不多，通過學生們互相啓發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛。）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1、出示主題圖：

2、觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

（4）有幾隻小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由於學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察。教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導。）

3、用帶有數量的話說一說

在動物王國的學校裏你還看到了什麼？能用帶有數量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標着一（1）班、一（2）班、一（3）班。

生2：有小鳥

教師：數一數有幾隻小鳥？（9只）

你們是怎麼數的？（用手指着數）

哪個小朋友願意到前面帶着大家數一數？

生3：還有蝴蝶。

教師：蝴蝶可真多呀！有幾隻你們知道嗎？（10只）

怎麼數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）

4、觀察靜物

教師：你還看到校園裏有哪些東西可以用數量來表示？

生1：校門口有5個大字。

教師：你們知道寫的是什麼嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的後面還有8棵松樹。

教師：我們一起數一數。

生3：學校的門前還有花。

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5、小結

（1）教師：剛纔我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什麼說什麼，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往裏走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小嚮導帶領我們進行參觀。

（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣。包括一句話，一個思考……）

一年級上冊數學教案 篇九

教學內容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：

從不同的角度發現並提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、麪包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友昨天我們去遊樂園，今天，我們去麪包房看看，看看那裏有什麼好看的，想嗎？

2、投影出示遊樂園麪包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啓發引導：還剩多少個麪包？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個麪包？

2、觀察瞭解信息：從圖中你知道了什麼？

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個麪包？

(2)獨立思考後，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個麪包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎麼想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號裏面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，並找到解決問題的辦法。

8、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題並自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啓發。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。彙報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什麼本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業。

國小一年級上冊數學教案 篇十

教學目標：

1、使學生理解連減的意義及計算方法。

2、培養學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

3、培養學生解決生活中實際問題的能力。

教學重點：掌握連減的意義及計算方法

教學難點：找準整體

教學過程：

一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀察，發現了什麼？（一共有6條小魚）你們剛纔看到什麼了？（遊走了1條），再看，又發現什麼了？（又遊走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？(6-1-3=2)

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學的有什麼不一樣？你知道叫什麼嗎？像這樣從一個數裏連續減去兩個數的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什麼呀？（河裏一共有6條魚）遊走的1條是從幾裏面去掉？3表示什麼？遊走的3條是從幾裏面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子裏）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1、連續播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

2、你能列個連減算式嗎？

（彙報圖意，列出連減算式）

3、齊讀算式

三、小兔情境，清晰部分與整體關係

1、你們看，這裏住着小兔，你們知道住着幾隻小兔嗎？爲什麼？你們看，先跑出來幾隻？又跑出來幾隻？你能提出什麼數學問題？

2、誰會列式？10-4-2，這裏的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面爲大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

3、小結：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、鞏固練習

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾隻？樹上有幾隻？問題是樹洞裏有幾隻？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓練

（1）月亮說：“我可以表示一個數嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎麼想的？

（2）小貓可以代表一個數嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個數，9-大樹-3=2

（4)7-（）-(）=1

你是怎麼想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透部分與整體的關係

你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎麼做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什麼？

五、全課小結

今天我們學習了連減，是從一個數裏連續去掉兩個數的運算叫做連減。連減就是從第一個數裏減去第二個數，用這個得數再減第三個數，就是最後的得數。

六、作業：補充計算

七、板書設計：連減

9-2-2=5

教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。